第一单元 阅读体系构建与实践应用-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

该初中语文7年级上册单元复习课件以“自然礼赞——从观察感知到诗意表达的审美之旅”为主题，通过“观察视角→语言风格→情感渗透→艺术手法→文化溯源”逻辑链构建知识体系，串联散文与诗歌的文体差异、自然意象的文化渊源等核心内容，形成系统的单元知识网络。 其亮点在于融合“大单元体系构建”与“阅读实践应用”，如对比阅读《夏天》与《春》等课文，设计表格分析拟人手法效果培养思维能力，挖掘《观沧海》等文本的文化意象渗透文化自信，配合课时作业、单元检测等分层练习。这种设计助力学生提升审美创造与语言运用能力，也为教师提供精准复习教学支持。

1 2 单元整体提优 第一单元阅读体系构建与实践应用 3 大单元体系构建 阅读实践应用 主题：自然礼赞——从观察感知到诗意表达的审美之旅 逻辑链：观察视角 → 语言风格 → 情感渗透 → 艺术手法 → 文化溯源 返回目录 返回目录 返回目录 夏天/［英］爱德华·托马斯 丘陵草原远处，白天与黑夜的空气浸透了忍冬(植物名)和新干草的清香。在这里 散步好还是静静地躺着好，是雨好还是日头好，是刮风好还是风和日丽的天气更 好，我们还是让一个十二月的审判日来决定吧。 阅读下面文章，完成练习。 返回目录 一天，雨下起来，无风，所有的运动都在黑黢黢的天空错综交叉地进行。天空混 沌却使大地尽头显得格外美丽，比天空更显明亮。那是因为草地的绿色与丁香在生 亮，因为假升麻花的黄色在添彩，因为正在成熟的玉米在随风轻轻地摇曳。然而， 到了第二天，太阳早早地热起来。潮湿的干草蒸汽缭绕，散发着香甜。一团团气向 南飘去，丝丝缕缕地落进一个山谷。叶繁枝茂的紫杉暖融融如果实墙壁，黏稠的芳 香从墨角兰和百里香中释放出来，又被来来往往的蝴蝶扇向四方。在这鲜花和翅膀 的金黄与艳紫的热烈映衬下，湿漉漉的云彩正在拥拥挤挤地飘行，穿过蓝蓝的天 空，沿着起伏的山头，呈现着融化的冰雪特有的灰白颜色。云团的巨大阴影久久地 笼罩在干草上方，在更加暗淡的丘谷里，风把中午前不停滴水的灌木丛吹得沙沙作 响。夜过去的另一个早晨，蔚蓝的天空铺着高悬的白净的薄云。几阵强劲的晨风吹 过，高空仿佛涟漪粼粼，云波起伏。 返回目录 千军万马似乎一下子停止了激战，而战斗留下的所有残痕一览无余，历历在目。将士们放下了武器，和平在天空是广阔的、雪白的，唯有大地色彩斑斓——瞧瞧风 铃草的湛蓝，蕨丛和活跃的荆豆间夹杂的玫瑰的浓紫，沙地上的欧石椟和毛地黄粉 色一片，薄荷花酷似古色古香的丁香，白花锈线菊简直如同泡沫。水边有柳兰的桃 红色、飞蓬的淡黄色，丘陵草原有龙胆的浅紫色和岩蔷薇的嫩黄色。在那些小而密 的伊甸园里是无边无际的青枝绿叶，这里的荨麻、白芷和悬钩子创造出了那些深深 的小路两边斜坡上的每一个夏天。上千只雨燕上下翻飞，仿佛在群山最高处遇上了 猛烈的风，掠过那个面向大海的大军营、军营的三座坟墓和苍老的荆棘，俯冲向耸 立在下面玉米地、老式院落周围的栗树林。 返回目录 月光普照的夜晚，山上别有一番景象。榛树枝儿把低悬的满月破成了一团碎亮 点。丘陵地带高高地隆向了明亮的夜空——它们一定是在自己的宁静中向上隆起 的，一边还慢慢地吸着长气。月儿吊在半天空，正好悬在丘陵地带那条长长弯线的 中央。丘陵上方，一条梯形白云平展开来，云脚下闪烁着一汪宽阔的塘水。丘谷的 其他地方则一片漆黑，伸手不见五指，唯有几盏零散的灯历历在目。近处一块草地 沐浴着月光，一眼望去像是一个湖。山上每片湿汲汲的叶子晶莹明亮，使悬在上面 的星星黯然失色。 返回目录 风息了，但是一英里①长的树林从它们的叶子上下着雨。弄出了风声，每滴 参差掉下的水珠从最近的枝杈坠落，清晰可闻，一种令人神往的声音，仿佛它 们在一遍遍泄露阵雨的吻。空气自身沉甸甸的，如同蜂蜜酒多加了紫杉、红松 和百里香的芬芳。 【注释】①英里：英美制长度单位，1英里等于5 280英尺，合1.609 3公里。 返回目录 春风/老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一 个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以 热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇 有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 返回目录 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是 抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多 都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三 者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全， 只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与 海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平时看不见的 小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目 的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我带甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 返回目录 ④所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香， 同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给 吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋 在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的 冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 返回目录 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。 整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应 该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯 了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么 不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒 冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅 的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别 种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办 法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为 什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵 架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心 的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此，好有个地方去“避风”呀！ 返回目录 1.【对比分析】《 夏天》中“丘陵草原远处，白天与黑夜的空气浸透了忍冬和新干草的清香”,与课文《春》 中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”,从观察视角上看有何不同?请简要分析。(4分) 《夏天》中的描写像是站在远处看整个草原，能闻到忍冬和新干草的香味，让人感受到草原的广阔 和整体的气息；而《春》中的描写像是蹲下来仔细看小草，观察它“偷偷地从土里钻出来”“嫩嫩的， 绿绿的”,通过细节展现小草的生机。 返回目录 2. 【视角作用探究】《春风》中描写济南和青岛的春天时，作者运用了怎样的观察视角来突出两地春 风的特点?结合具体语句分析。(4分) 作者在写济南的春风时，重点描写眼睛看到的景象，比如“把天刮黄，什么也看不见”,让人感受到 风的猛烈和沙尘的浑浊；写青岛的春风时，则描写身体的感受，比如“狡猾”“忽然来一阵或一天 的冷风”,通过温度和天气的变化，表现风的调皮和难以捉摸。 返回目录 3. 【修辞与炼字分析】请从修辞和炼字角度分析《夏天》中画线句子的语言特色。(3 分 ) 叶繁枝茂的紫杉暖融融如果实墙壁，黏稠的芳香从墨角兰和百里香中释放出来，又被来来往 往的蝴蝶扇向四方。 运用比喻的修辞手法，将紫杉比作果实墙壁，形象地描绘出紫杉繁茂且温暖的特点。“黏稠”一词炼字精妙，生动地写出了墨角兰和百里香释放出的芳香浓郁、厚重的质感，让读者仿佛能切实感受 到那种独特的香气。 返回目录 4.【句式节奏探究】《 春风》中“它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好”, 分析该句的句式节奏对表达作者情感的作用。(3分) 该句运用短句，节奏紧凑。“干什么不好，不干什么也不好”这种重复的句式，增强了语气，突出了 春风给作者带来的烦躁和无奈之感，使作者对春风的厌烦之情更加强烈地表达出来。 返回目录 5. 【景语情语剖析】《夏天》中月光普照夜晚的描写中蕴含了作者怎样的情感?请结合具体语句分 析。(4分) 文中描写夜晚的丘陵“高高地隆向了明亮的夜空”“慢慢地吸着长气”,仿佛丘陵在安静地呼吸。 作者描绘出这样的画面，是想表达夜晚的宁静和美好，让人读后感到放松、舒服，就像自己也置身 于那个安静又明亮的夏夜一样。 返回目录 6.【心境与景关联】《春风》一文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀!”作者是否真的想要到苏杭 “避风”呢?请结合上下文，再联系课文《济南的冬天》,谈谈你的理解。(4分) 作者不是真的想去避风，因为尽管济南、青岛两地的春风让他痛苦、无奈，但两地的秋天是美丽的， 所以他没有逃避，而是“死受着苦”,从《济南的冬天》一文中也可以看出作者对济南的无比热爱。 返回目录 7.【散文手法运用】《夏天》和课文《春》都运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘自然，请分析下面表 格中的例子，填写内容，对比两篇文章中拟人修辞手法的运用及其效果。(6分) 返回目录 24 $