3.1伟大的改革开放 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦《伟大的改革开放》，围绕改革开放的背景、进程与意义展开，通过歌曲《达坂城的姑娘》及数据对比导入，衔接第二课“只有社会主义才能救中国”，为第四课奠定基础，以达坂城变迁为学习支架构建探究逻辑链。 以达坂城真实案例为主线，通过子议题探究（如模拟提案）和多维度对比，落实政治认同（坚定改革信心）、公共参与（共建提案）、科学精神（辩证看待进程），采用议题式与案例教学，助学生直观理解并提升分析能力，为教师提供生活化情境与活动设计参考。

教学设计 课题名称 必修一 第三课 第一课时 《伟大的改革开放》 课 型 新授课 课时安排 1课时 一、教材分析 本课是统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”第一框的内容。主要内容是改革开放的历史背景、进程和伟大意义。本课承上启下，既衔接了第二课“只有社会主义才能救中国”，又为第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”奠定基础。 本课设计以乌鲁木齐市达坂城区的发展变迁为主线，通过达坂城从一个小镇升格为城区、农牧业发展与风电产业崛起的真实案例，引导学生探究改革开放的历史进程，理解改革开放的历史必然性和伟大意义，领悟改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 二、学情分析 高一学生多出生于2010年左右，对改革开放前后的对比缺乏直接感受。但他们通过学校学习、家庭故事、媒体报道等途径对改革开放有一定的间接了解。通过初中学习，学生已对改革开放有初步了解，但多停留在知识层面，缺乏深度理解和情感认同。学生喜欢情境化、生活化、活动型课堂，通过达坂城区具体可感的变迁案例，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，增强对改革开放的直观感受和理解。 三、学习目标 必备知识：了解改革开放的历史背景和决策过程；掌握改革开放的重大历程和标志性事件；理解改革开放的伟大历史意义和现实意义。 关键能力：能够运用史料分析改革开放的必要性和重要性；能够通过具体案例阐述改革开放带来的巨大变化；能够辨析改革开放与中国特色社会主义的关系。 四、核心素养目标 1.政治认同：探究达坂城变迁发展的必要性及变化，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，坚定对中国特色社会主义的信心。 2.科学精神：辩证看待改革开放背景下达坂城发展的机遇与挑战，理解改革开放只有进行时，没有完成时。 3.公共参与：通过“共建美丽达坂城”模拟提案活动，激发学生参与社会主义现代化建设的热情，培养公共参与意识和能力。 五、教学重难点 教学重点：改革开放的进程；改革开放的意义 教学难点：改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路 六、教学准备 1. 制作多媒体课件（含达坂城新旧对比图片、视频资料） 2. 准备学习任务单（改革开放前后对比表） 3. 分组讨论卡片和展示板 七、议学活动探究 （一）导入新课 （课前）播放歌曲片段《达坂城的姑娘》 数据对比：展示达坂城1978年与2025年的发展数据对比图 思考：同学们能用一个词语来概括你看完数据的感受吗？这种变化与我国哪项重大决策密切相关？ 引出总议题：改革开放何以伟大？——从达坂城的变迁看发展中国的必由之路 设计意图：通过熟悉的民歌和直观的数据激发学生探究兴趣，引出本课主线。 （二）议题探究 子议题一：改革开放的必然性——达坂城为何要变？ 教师活动1： 1. 展示议学材料 （1）文字材料：描述改革开放前达坂城区的面貌——“大风吹着石头跑”“人民生活贫困”。 （2）图片对比：达坂城区改革开放前的土坯房与现在的安居房对比。 （3）视频片段：采访达坂城老居民刘邵华老人：“当时的达坂城‘大风吹着石头跑’，可风景很美，民风淳朴，我深深地被这里吸引，决心留在这里，干出一番事业。” 2.展示议学任务 两人小组讨论： （1） 阅读教材32页，结合材料思考：改革开放前的达坂城面临怎样的困境？ （2） 如果不进行改革开放，达坂城会面临怎样的未来？ 3.议学提示 （1）改革开放的背景：国内国外 （2）达坂城发展的必要性：发展生产力与生产关系的需要，改革经济基础与上层建筑的需要。 （3）党的十一届三中全会的意义 4.议学总结 学生活动1： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，同桌两人互助学习，经过合作探究，整理出核心观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以改革开放前达坂城面临的困境为例，引导学生理解达坂城面临的困境也是当时中国的发展困境，从而明白进行改革开放的历史必然性和必要性。引导学生理解初步理解改革开放是推动中国进步发展的必然抉择。 子议题二：改革开放的历程——达坂城如何巨变？ 教师活动2： 1. 展示议学材料 （1）文字材料：达坂城发展历程（1978年-2025年）。 （2）政策文件：达坂城区“生态立区、旅游活区、产业强区、文化兴区”发展战略。 2.展示议学任务：  （1）阅读教材，小组合作完成“改革开放时间轴”的绘制； （2）结合议学材料，在“改革开放时间轴”的基础上完成“达坂城发展时间轴”。 （3）进行两条时间轴的对比，谈一谈有什么感受？ 3.议学提示 达坂城发展是中国改革开放的缩影。 4. 议学总结 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，绘制时间轴。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组发言人归纳整理本组成员的观点，做好发言准备。 3.第四小组认真聆听后进行点评，在议学单评价表上进行呈现。 设计意图： 通过制作时间轴通过动手绘制进程图，理性认识改革开放的阶段性特征，感受改革开放是一个逐步深化的过程，培养归纳和表达能力。 子议题三：改革开放的意义——达坂城巨变说明了什么？ 教师活动3： 1. 学生展示材料：对比看变迁 （1）第一组对比：生产方式之变 改革开放前：达坂城以传统农牧业为主，生产方式落后 改革开放后：建立风力发电基地（亚洲最大风电场）、发展特色旅游业 （3） 第二组对比：生活水平之变 居民收入：1978年人均收入不足200元 → 2024年超过3万元 基础设施：从无公路、无自来水到全面通达 教育医疗：从几乎没有公共服务到全面覆盖 （三）第三组对比：思想观念之变 过去："达坂城的姑娘真漂亮"但大多远嫁他乡 现在：达坂城姑娘返乡创业，开办民宿、电商销售特产 （4） 生态环境之变 过去：柴窝堡湖污染、生态破坏严重 现在：柴窝堡湖生态修复工程使湖水面积达19.46平方公里，新增绿化面积7.9万亩。 2.展示议学任务： 小组汇报：每个小组根据自己的主题展示收集的资料，讲解改革开放前后达坂城不同方面的变化给达坂城的变迁带来了怎样的影响？并以此分析改革开放的伟大意义。 3.展示议学提示： 从对达坂城的意义延伸到对新疆、对中国的意义。 4.议学总结：四个面貌、三次飞跃、一个重要法宝、一个必由之路、两个关键一招。 学生活动3： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过多维度探究达坂城发展的发展成就，引导学生理解改革开放的伟大意义，认同改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。通过数据分析和案例研讨，理解改革开放的多维意义，培养分析能力和综合素养。 子议题四：改革开放新征程——如何继续讲好达坂城的“春天故事”？ 教师活动4： 1. 展示议学材料：情境材料 （1）视频采访：达坂城区年轻一代建设者的心声（刘新刚：“我要接过接力棒，继续奋斗”）。 （2）政策规划：达坂城区未来发展规划——打造旅游集散地、乌鲁木齐市民新的旅游目的地。 2.议学活动：开展“共建美丽达坂城，共圆复兴梦想”模拟提案活动，每组为达坂城区未来发展提出一项创意提案并简要阐述。 3.议学总结：改革开放只有进行时，没有完成时。青年是新时代的生力军，是民族复兴的中坚力量。 学生活动4： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备 2.集思广益，多维度思考，有创新性的同时兼顾可实施性。 设计意图： 引导学生将课堂所学延伸至社会实践，激发学生为家乡建设贡献力量的热情，增强学生对发展的责任感和使命感。 （三）课堂总结 通过今天的学习，我们从达坂城发展这个“小窗口”，看到了改革开放这场中国的“伟大革命”带来的“大变化”。改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。作为新时代青年，我们要弘扬伟大的改革开放精神，在实现中国梦的伟大实践中放飞青春梦想。 （四）板书设计 一、改革开放的必要性坚定“四个自信” 二、改革开放的历程伟大的改革开放 三、改革开放的意义 四、改革开放的新征程 （五）作业设计 请同学们以小组为单位，完成以下任务（二选一）： 1. 社会调查：走访身边的长辈或社区，了解改革开放以来家乡衣食住行的具体变化，撰写调查报告。 2. 活动策划：围绕“弘扬改革开放精神，助力民族复兴”主题，设计一次班会活动方案。 八、教学评价设计 评价纬度 评价内容 评价方式 知识掌握 对改革开放背景、进程、意义的理解 课堂提问、随堂练习 能力表现 分析材料、解决问题、合作探究、语言表达能力 活动观察、任务单评价 素养达成 政治认同、科学精神、公共参与素养的体现 整体观察、课后访谈 价值观念 对改革开放的认同感及投身国家建设的使命感 反思日记、行为观察 九、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $