第8单元 语文园地（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文上册同步教案

语文园地 一、课前解析 关注交流平台 积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。 关注语句段运用 通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。 关注书写提示 “书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。 “关注日积月累 日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。 2、 教学目标 1. 能总结把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 3、 教学重点 1. 能总结把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 4、 教学准备 多媒体课件 5、 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 能总结把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 【教学过程】 出示课件1： （板书：语文园地） 一、交流平台 1.学生结合阅读经验，小组交流把握文章主要内容的方法。 引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！ 出示课件2： 2.自由读“交流平台”，反馈把握文章主要内容的方法。 预设1：写事的文章可以理清起因、经过、结果。 预设2：文章的题目。 预设3：抓关键句。 预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 出示课件3： 小结：“交流平台”提到的概括文章主要内容的方法我们可以归纳为：“要素归纳法”“段意串联法”“题目扩展法”“抓关键词句法”。（相机板书） 3.回顾本单元的课文，小组讨论：课文分别用什么方法进行概括主要内容。 出示课件4： 交流反馈： 《少年闰土》——段意串联法。 教师引导：将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。 《好的故事》——抓关键词句法。 教师引导：结合课文中的关键句“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。” 《我的伯父鲁迅先生》——段意串联法。 教师引导：将文中所写的六件事的段意归并起来。 《有的人——纪念鲁迅有感》——题目扩展法。 4.教师引导：题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。 出示课件5、6： 教师出示课件帮助学生根据所学课文，把握主要内容的方法。 小结： 把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 （设计意图：回顾本单元课文把握主要内容的方法，既是一次课文的复习梳理，又是一次方法的运用，帮助学生在实践中掌握。） 二、词句段运用 1. 读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。 出示课件7： ①教师点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。 预设1：《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》以文章的主要人物为题，揭示了文章的写作对象。 预设2：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。 预设3：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。 预设4：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》 这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。 ②小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。 2. 读下面的词语，说说你的发现？ 出示课件8： ①交流反馈：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。 ②追问：读这些词，你都想到了什么？ 预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密…… 3. 选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 ①教师巡视，个别指导。 ②学生交流，选择优秀段落在全班朗读： 奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。 ③ 小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。下节课我们一起欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。 （设计意图：面对同一个问题，学生的回答会千差万别。在选词写话的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。） 三、板书设计 语文园地 把握主要内容的方法 要素归纳法 段意串联法 题目扩展法 抓关键词句法 第二课时 【课时目标】 1. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 2. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学过程】 1、 书写提示 1.介绍柳公权 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 出示课件9： 2.欣赏书法:柳公权《玄秘塔碑》（局部）。 出示课件10： 教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。 3. 教师引导：同学们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？ 预设：要方圆并施，棱角分明。 追问：这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。 预设：要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。 小结：总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。 （设计意图：首先欣赏柳公权的书法作品，感受其楷书的书写特点。其次在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，培养的是学生良好的书写习惯。） 2、 日积月累 1.积累名人名言。 （1）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。 出示课件11： （2） 请同学们将“日积月累”中鲁迅先生的名人名言用正楷字一笔一画的抄写在摘抄本上。 出示课件12、13： 给时间让学生抄写，教师结合学生总结的书写提示相机指导学生书写，并相机讲解难写字。 预设： ①“豪杰”不可写作“毫杰”。 ②注意“魂”字的书写。 ③注意“脊”的笔画顺序。 2.展示名人名言。 （1）将书写工整的学生的字放在实物展示台上展示，给学生树立学习的榜 过渡：老师希望同学们都可以写出这样漂亮的字。 （2）学生齐读名人名言。 （3）纠正读音。 预设： “舍身”读作“shě shēn”； “脊梁”读作“jǐ liáng”。 3.感悟名人名言。 （1）这些名言都是出自谁的笔下？ 预设：鲁迅先生。 （2）你最喜欢哪一句？结合预习，分析它的含义。 预设1：我最喜欢“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，这一句不仅是鲁迅回答别人对他爱孩子的讥讽，表现他对孩子深厚的感情，而且可以看作是鲁迅对革命后代的殷切期望。 预设2：我喜欢“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现，关键在于有没有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也能开创出一条道路。 预设3：我最喜欢“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”，中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。 预设4：我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁”这句话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做出了巨大的贡献，是中国的脊梁。 （3）教师出示课件，相机帮助学生理解这些名言的含义。 出示课件14-17： 总结：通过这些名言，我们对鲁迅先生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的崇敬之情也更多了几分。你还知道鲁迅的哪些名言，下课后查阅资料积累一下吧！ （4）试着填空，背诵名言。 出示课件18： 总结：请同学试着背诵鲁迅先生的名言，在文句中继续体会鲁迅先生的高尚品格，在背诵中大声表达出我们的崇敬之意。 （设计意图：此环节的设计以抄写进入，既复习了上一节的学习内容，又积累了鲁迅先生的名言，最后在背诵声中走出，达到了情感的升华。） 【教学反思】 《语文园地八》是六年级上册的第八单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。 对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。 今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增强课堂效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 六年级 上册 语文园地 第八单元 第一课时 第二课时 语文园地 1 平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？ 第一课时 交流平台 语文园地 1.要素归纳法 2.题目扩展法 3.抓关键词句法 4.段意串联法 把握文章主要内容的方法 语文园地 回顾本单元的课文，思考分别用什么方法进行概括吧！ 语文园地 《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。 《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。” 语文园地 《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。 《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。 语文园地 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客 比较每组题目，说说有什么发现。 词句段运用 语文园地 读下面的词语，说说你的发现？ 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 语文园地 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 书写提示 语文园地 语文园地 通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。 语文园地 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 日积月累 语文园地 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 语文园地 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ 你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！ 语文园地 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。 语文园地 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。 中华民族的精神，如爱国主义等。 语文园地 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。 语文园地 试着填一填，你就会背啦！ 无情未必（ ），怜子如何不丈夫（ ）。 ——鲁迅《答客诮》 其实地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。 ——鲁迅《故乡》 惟有（ ）是值得宝贵的，惟有他（ ）起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 语文园地 伴你成长 QICAIKETANG 语文园地 $