第8单元 习作：推荐一本书（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步教案（五四制）

习作：推荐一本书 说课稿 一、说教材 “推荐一本书”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以借由“读书”这个话题，阐述读书的意义和重要性，进而切入到书本上来，从书本的分类，并结合学生的兴趣爱好和需求，来推荐书本,归纳书本简要内容。循序渐进,主次分明，条理清晰，突出细节，让大家清晰明确的了解推荐的这本书，从而激发学生阅读的兴趣。 这次习作的关键是逻辑思维的锻炼以及语言的使用技巧，巧妙的引起大家的学习共鸣，观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。 二、教学目标 1.引导学生读好书，明白读书的重要性。 2.能把推荐的书的内容和推荐原因等信息表述清楚。 3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。 三、教学重点与难点 教学重点 1.学生能清楚明白地介绍一木书。 2.通过习作明白读书有益的道理。 教学难点 讲述清楚推荐书本的相关信息。 四、学情分析 随着对小学教育的不断适应，五年级这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。 五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为:增强学习技能训练，培养良好的智力品质:引导学生树立学习苫乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 在这个阶段是学生培养语文兴趣的最重要的时期，对语言能力的驾驭和习作的技能都会有迅速的提高，教师应该在这方面多加引导。 [教学准备] 多媒体 [教学课时] 2课时 第一课时 (一)导入课题. 师:我们上课前先来猜一个谜语: 厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。你们猜测它是什么? (生自由回答)你们喜欢它吗?为什么? (生自由回答) 今天大家都来说说自己喜欢的书，并向大家推荐好书。(师板书课题) (二)明确目标 1.生读习作要求，把握习作重点。 明确内容:推荐一本喜欢的书。 2.思考:要向别人推荐哪些内容呢?. 3.生畅所欲言 明确:要推荐书的基本信息、内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。 4.什么样的书值得被推荐呢? 5.生自由回答。 6.师总结。 (1) 内容健康向上的、生动有趣的。 (2)语言优美的。 (3) 启迪智慧，教人道理的。 (4)富含科学知识的。 (三)交流选材 1.生分组交流，将自己喜欢的书推荐给大家。 (1)要介绍清楚书的信息、内容。 (2)要说清楚你的推荐理由。 2.生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。 3.小组内互评，注意对方是否说清楚了推荐的原因和推荐的书的信息。 4.生确定选材，列出习作提纲。 (四)佳作引航 1.师出示范文。 2.生根据范文，明确习作要求。 3.生独立完成初稿。 第二课时 (一)回顾习作要求 1.师出示小学生必读书目，指名生讲述该书主要内容。 2.指名生说说自己读书心得。 3.师检查生习作完成情况。 (二)赏析优秀习作 1.师出示范文，生自读范文。 2.生学习、点评优秀范文可借鉴的地方。 3.师带领生赏析范文，并积累好词好句。 (三)对照自评 1.师出示问题习作。 2.指名生说一说习作问题在哪儿。 3.师总结问题，指名生试着修改。 4.生按照师总结的问题，对照自己的作文试着修改。 (四)互评互改 1.同桌间交换作文，互相改正。 2. 一读，读出语句是否通顺，有没有错别字；二读，读推荐的书是否信息全面:三读，读推荐这本书的理由是否清楚明了；四读，读文中的叙述是否激起了你的阅读兴趣。 (五)写作文 1.生根据同桌的建议修改自己的作文。 2.将作文誊写在作文本上，下课时上交作文。 六、板书设计 清楚明白 认真倾听 推荐者 打动别人 听众 学习优点 文明礼貌 提出建议 声音洪亮 安静倾听 学科网（北京）股份有限公司 $统编版 语文 五年级 上册 习作:推荐一本书 习作：推荐一本书 第一课时 第二课时 书 好书是伟大心灵之富贵血脉。——弥尔顿 书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 习作：推荐一本书 第一课时 推荐一本书 习作：推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。 推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 习作：推荐一本书 究竟什么样的书才能算是好书呢？ ①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话…… ②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌…… ③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画…… ④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么…… ⑤教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、爱的教育…… 习作：推荐一本书 佳作引路 第六部分 习作：推荐一本书 docerID:327037375 佳作在线： 我最感兴趣的书就是沈石溪的动物小说了，今天我就向大家推荐其中一本我最喜欢的书——《狼王梦》。❶ 这本书可是沈石溪动物小说中的经典之作。这本书最吸引人的地方就是书中那跌宕起伏的故事情节。书中主要讲了一匹叫紫岚的母狼一心想让自己的狼儿成为新一代的狼王，并为此付出了很多努力的故事。 写法品析 ❶用开门见山的方法直接写出了推荐的一本好书是什么及其主要内容，激起了读者的阅读兴趣。 习作：推荐一本书 虽然希望一次次破灭，孩子一个个死去，但它没有灰心，至死不悔。最后，当那只曾经夺取它儿子黑仔生命的金雕又一次在空中盘旋时，为了赶走威胁，保护未出世的小狼孙，也为了“狼王梦”的再次延续，紫岚和金雕同归于尽了。❷我喜欢紫岚，因为我被它那伟大的母爱和勇气所震撼；我又不喜欢紫岚，因为它为了一个狼王梦，把孩子一个个推上了绝路。 ❷结合故事内容简介写出了自己对主人公紫岚的喜欢也不喜欢的矛盾心理。 习作：推荐一本书 同时，《狼王梦》中写到的母子之爱也让我非常感动，狼的母子之爱和我们人类不同，在狼的世界里表现得无奈又残忍。❸我记忆最深的一段是：“它把全部的母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，嘴里发出呜呜的惬意的叫声；突然间，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在地上，气绝身亡了。” ❸针对感动最深的母子之爱，结合书中具体的文字谈观点，能与读者产生共鸣。 习作：推荐一本书 这是描写紫岚在无法救出踩中捕兽夹的儿子，又不愿看它死在猎人的枪下时，无奈将儿子咬死的一段。每次看到这里，我都两眼含泪，既可怜小狼蓝魂儿，又为母狼紫岚的忍痛割爱感到悲哀。这是母爱，是一种无奈的母爱。 ❹书中像这样精彩的情节还有很多，听了我的推荐，你是不是也很想读一读这本书呢？那就赶快行动起来吧！ ❹用疑问句结尾更具有感染力、吸引力，引发读者的阅读兴趣。 习作：推荐一本书 总评： 本文的作者结合书中的精彩语句，从书的主要内容、人物形象、蕴含的道理以及阅读感受等方面入手，向我们推荐这本书，推荐理由充分，很具有感染力和吸引力。 这次习作该怎样写呢？ 1. 全面、具体地了解自己要推荐的这本好书。 2. 想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪个或哪几个方面推荐这本书，理清写作思路。 3. 分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。 4. 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。 习作：推荐一本书 借助表格列提纲 习作：推荐一本书 推荐书目 作者 推荐理由 开头（吸引人） 结尾（真诚推荐） 统编版小学语文五年级上册 习作:推荐一本书 习作：推荐一本书 第二课时 习作：推荐一本书 评改要求： 1.突出重点，激发兴趣。 2.语言生动，条理清晰。 3.推荐理由，是否充分。 伴你成长 QICAIKETANG $ 教学精彩片段 习作：推荐一本书 师：同学们，读一本好书，就好像交了一个好朋友。现在，就请你把自己的“好朋友”介绍给大家。请大家读一读教材，谁来总结一下，要介绍一本书，应该注意些什么呢？ 生1：推荐一本书，要介绍这本书的书名、作者。 生2：还要介绍出版社。 生3：最主要的是介绍这本书吸引人的地方。 生4：我觉得这才是重点。吸引人的地方很多，我们可以介绍新奇有趣的故事情节；可以展现它优美的语言；可以介绍个性鲜明的人物形象；还可以说一说它给人的启迪等。总之，介绍的内容很多。 生5：要想使自己推荐的书更有说服力，更吸引人，我们还可以把名家对这本书的评价介绍一下。 生6：要想吸引人，最简单的方法就是转述或摘录书中的精彩片段。 师：同学们总结得很全面。那么，谁来向大家推荐一本你喜欢的书？ 生1：我向大家推荐《一千零一夜》这本书。这本书是古代阿拉伯的民间故事集，里面的故事非常精彩。这本书还被称为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。 生2：我向大家推荐的一本书是《红楼梦》。这本书是清代曹雪芹的作品。书中介绍了贾王史薛四大家族的兴亡史，揭示了封建社会必然灭亡的历史规律。书中人物形象特别鲜活生动。这本书位列四大名著之首。大家快来读一读吧。 生3：我向大家推荐《聊斋志异》。这本书是清代蒲松龄写的。书里的故事情节离奇，引人入胜，可以一读。 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作：推荐一本书 【教学目标】 1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。 2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。 3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【教学重点】 能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。 【教学难点】 培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【课时安排】 2课时。 第1课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，在我们的校园生活里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书，在这样好的校园文化浸润下，你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？你知道哪些有关读书的名言？ 预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。 预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。 预设3：我知道冰心奶奶的读书名言：“读书好，读好书，好读书。” 师：同学们说得真好！老师课下也搜集了一些读书的名言，我们一起来读一读吧！ （出示课件2） 师过渡：书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课为大家推荐一本书。（出示课件3） （板书课题：推荐一本书） 【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。】 2、 学习提示，明确要求。 师：请同学们翻开115页，本次习作给我们提出了哪些要求呢？（出示课件4） 2.学生自读，勾画 3.归纳本次习作的要求。 师引导：谁来说说这节习作课的要求是什么？ 预设1：本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。写出书名、作者及推荐理由，重点是写推荐理由；（据生回答板书：书名、作者、推荐理由） 预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。（据生回答板书：分段写、写具体） 预设3：写法上：写好后读给大家听一听，评一评，再修改。 师过渡：除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？ 预设1：还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。 预设2：还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受，会更吸引人。 师过渡：大家总结的这些方面都很重要。本次习作的重点是推荐一本书，是不是什么类型的书都能推荐呢？什么类型的书才能算好书，值得推荐呢？ 预设1：内容健康向上，生动有趣的。 预设2：文笔优美的书，例如冰心、老舍、巴金、泰戈尔等这些大作家的作品。 预设3：科普方面的书也可以推荐。 预设4：获得国家大奖的小说，例如：纽伯瑞大奖、茅盾文学奖等。 教师总结：在浩如烟海书中，书的种类繁多，质量也良莠不齐，因此，选择一本好书非常关键，也是写好这篇作文的前提。大家结合课件上的介绍对照自己所选的书是否符合好书标准。（出示课件5） 【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。】 三、例文引路，交流选材。 1.学生自读习作例文。 师：请同学们认真阅读习作例文，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？先自己在文本中圈点批注，再交流。（此环节的范文学生课前打印） 推荐一本书——《狼王梦》 我最感兴趣的书就是沈石溪的动物小说了，今天我就向大家推荐其中一本我最喜欢的书——《狼王梦》。这本书可是沈石溪动物小说中的经典之作。 这本书最吸引人的地方就是书中那跌宕起伏的故事情节。书中主要讲了一匹叫紫岚的母狼一心想让自己的狼儿成为新一代的狼王，并为此付出了很多努力的故事。虽然希望一次次破灭，孩子一个个死去，但它没有灰心，至死不悔。最后，当那只曾经夺取它儿子黑仔生命的金雕又一次在空中盘旋时，为了赶走威胁，保护未出世的小狼孙，也为了“狼王梦”的再次延续，紫岚和金雕同归于尽了。我喜欢紫岚，因为我被它那伟大的母爱和勇气所震撼；我又不喜欢紫岚，因为它为了一个狼王梦，把孩子一个个推上了绝路。 同时，《狼王梦》中写到的母子之爱也让我非常感动，狼的母子之爱和我们人类不同，在狼的世界里表现得无奈又残忍。我记忆最深的一段是：“它把全部的母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，嘴里发出呜呜的惬意的叫声；突然间，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在地上，气绝身亡了。”这是描写紫岚在无法救出踩中捕兽夹的儿子，又不愿看它死在猎人的枪下时，无奈将儿子咬死的一段。每次看到这里，我都两眼含泪，既可怜小狼蓝魂儿，又为母狼紫岚的忍痛割爱感到悲哀。这是母爱，是一种无奈的母爱。 书中像这样精彩的情节还有很多，听了我的推荐，你是不是也很想读一读这本书呢？那就赶快行动起来吧！ 2.师生共同交流。 师：现在我们一起聊一聊这篇习作有什么可以借鉴的地方？你读完后有什么启发？（据学生回答相机出示课件6-10） 预设1：习作用生动的语言向读者推荐了《狼王梦》这本书，首尾呼应，结构完整，很有说服力。 预设2．习作通过“跌宕起伏的故事情节”和“令人感动的母子之爱”这两点，具体写出了推荐这本书的理由，理由清楚、明确。 预设3．在作具体介绍时，既简要概括了书中的主要内容，摘录了相关的精彩片段，又写出了小作者的收获和感悟，能够充分激发读者的阅读兴趣。 师总结：由此可见，要想自己推荐的书能够激发其他同学的阅读兴趣，关键在推荐理由是否精彩，找到最能打动你的点进行有条理的描写，才能引起别人的共鸣。如果是科普类的书，要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。因此，要想写好一篇好书推荐，选对书目是关键。（教师边总结边出示课件11） 3.借助表格列习作提纲。 师过渡：下面请同学们用心从自己读过的书中进行筛选，找出你最喜欢的或者看完打动你的书目进行介绍。现在请大家从你带来的书中精心选择一本推荐的书，利用表格梳理相关的信息，列出写作提纲。（出示课件12） 推荐书目 作者 推荐理由（两至三个） 开头：（吸引人） 结尾：（真诚推荐） 4.学生根据表格梳理自己推荐的书。 5.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。 教师小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。另外，围绕提纲来写的时候，每个理由要单独写一段，再加上开头和结尾，就可以解决分段写的问题。 【设计意图：根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。】 【板书设计】 ( 书名 ) ( 作者 ) ( 写具体 ) ( 分段写 ) ( 推荐理由 )推荐一本书 第2课时 【课时目标】 1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。 2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。 【教学过程】 一、根据提纲，学生自主完成习作 二、交流收获，习作评改。 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？（出示课件14） （学生互评） 3.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。 预设1：我觉得我最满意的是我的推荐结合了自己阅读的真实感受，可以激发阅读兴趣。 预设2：修改的时候，我发现我的很多语句不够通顺，需要再生动些。 预设3：修改完后我注意我的习作尽量首尾呼应。其次针对书中内容介绍不清楚进行了重点修改。 【设计意图】 让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。 3、 出示典型习作，共同提高。 1.出示典型习作。 预设学生习作： 今天，我向大家推荐一本名叫《吹牛大王历险记》的书。这本书的出版社是河北少年儿童出版社。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯(1737-1794)，他出身于德国汉诺一个贵族家庭，学识渊博，聪慧过人，对矿物、地质、火山和语言等都有研究。到英国后，他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉，并对徳国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。 我给大家推荐这本书的理由有三个:一个是此书至1989年就再版了七次，由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱；第二个理由是这本书情节曲折离奇，人物个性鲜明，能给人启迪；第三个理由是这本书里面有许多好词佳句，还有来自名师的权威解释。 经过我的介绍，大家是不是有想看的欲望了呢?快向同学们借阅或者自己购买吧! 2. 引导学生结合习作要求进行评价，试着给出修改建议。 预设1：介绍基本信息时，对作者介绍的有点过多，只需要知道作者的基本情况就可以了。 预设2：虽然从三个方面写了推荐的理由，但是每个方面都太笼统，不能达到吸引阅读兴趣的目的。 预设3：写推荐理由的时候可以选择一二个理由，结合自己的感触来写，会吸引读者。 师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。只有这样，写出来的习作才能成为精品。本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，大家可以借鉴本单元作者介绍书的一些方法，融入自己读书时的感受写，效果会更好。 【设计意图】 本环节的设计是为了使学生在反思中提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。 三、修改习作，誊抄习作。 将修改满意后的习作誊写在作文本上。 【教学反思】 1.谈话导入，激发兴趣。 本次习作我以谈话的方式导入主题，先是在课堂一开始就和学生交流互动，询问他们喜欢哪些书，读过哪些书，然后强调书籍能给人带来的好处，强调读书的重要意义，由此引出主题——推荐一本书。在这种情境中，学生的兴趣和表达欲望都被充分激发，于是课堂气氛也活跃起来了。 2.明确要求，交流选材。 让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法，教师在一旁观察，并及时帮助学生解答有疑问的地方。学生在交流中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。最后，教师出示例文，师生共同赏析范文，品读其优缺点。在这一过程中，学生吸收了范文中的优秀之处，同时也看到了范文中存在的不足之处，并能将这一感悟应用到自己的习作当中，做到扬长避短。 3.多次修改，扎实有效。 文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，采用让学生自我修改、同学之间互改、老师修改等方法，针对写得有问题的地方进行多次指导和修改，让学生真正理解修改习作的好处。 不足之处：缺乏创新性，很多同学推荐的书是重复的，这也说明了学生平日里的阅读积累还不够丰富，所读的书层次比较单一。 学科网（北京）股份有限公司 $