1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案-2024-2025学年高一下学期生物学人教版必修2

第一章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 导学案 班级： 姓名： 学号： __ 【一、学习目标】 知识与技能： 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.分析孟德尔对自由组合现象的解释和验证。 3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 4.运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。 过程与方法： 1.通过对两对相对性状遗传实验的分析，进一步提升“假说—演绎法”的科学思维。 2.通过探究活动，学习运用自由组合定律解决遗传概率问题。 情感态度与价值观： 1.认同孟德尔实验中所体现的严谨求实的科学态度和敢于质疑、勇于创新的科学精神。 2.体会生命现象的复杂性与规律性。 【二、学习重难点】 重点：对自由组合现象的解释；自由组合定律的实质。 难点：对自由组合现象的解释；自由组合定律的应用。 【三、课前预习·自主探究】 一、问题探讨（阅读课本P9“问题探讨”） 通过观察一个家庭中子女与父母在性状上的相似和差异，联想到自己的家庭，你能提出什么感兴趣的遗传学问题？ 二、基础梳理 1.两对相对性状的杂交实验 （1）亲本：纯种黄色圆粒 × 纯种绿色皱粒 （2）F1表现型：________________。 （3）F1自交得F2： ①出现了________种性状组合类型。 ②出现两种________类型：黄色皱粒和绿色圆粒。 ③四种表现型的数量比接近于________。 2.对自由组合现象的解释（假说） （1）两对相对性状分别由________对遗传因子控制。 （2）亲本遗传因子组成：黄色圆粒为________，绿色皱粒为________。 （3）F1遗传因子组成：，表现型为。 （4）F1产生配子： ①产生配子时，________彼此分离，________自由组合。 ②F1产生________种类型的配子，且比例为________。 （5）F2情况： F1雌雄配子________结合，F2共有________种遗传因子组合，种表现型，表现型比例为。 3.对自由组合现象解释的验证 （1）方法：________________实验。 （2）过程：F₁黄色圆粒 ( ) × 隐性纯合子绿色皱粒 ( ) （3）预期结果：后代有________种表现型，比例为________。 （4）实验结果：与预期________（相符/不符）。 4.自由组合定律 控制不同性状的________的分离或组合是________的；在形成________时，决定同一性状的成对的遗传因子________，决定不同性状的遗传因子________。 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：两对相对性状的杂交实验分析 1.数据分析：阅读课本P10图1-7，回答： （1）对每一对相对性状单独进行分析： 粒色：黄色 : 绿色 = (315+101) : (108+32) ≈ ________ 粒形：圆粒 : 皱粒 = (315+108) : (101+32) ≈ ________ （2）这说明什么？________________________________________。 2.讨论：F₂中出现的黄色皱粒和绿色圆粒是亲本没有的性状组合，这称作________现象。这暗示了两对相对性状的遗传________（是/不是）独立的。 探究二：对自由组合现象的解释 1.核心假说：请写出孟德尔解释自由组合现象的核心观点。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.棋盘法（雌雄配子结合法）应用： （1）请写出F₁ (YyRr) 产生的四种配子及其比例：_________________________________________________________________________ （2）请利用棋盘法，写出F₂的遗传因子组成和表现型情况（可画简表）。 3.关键概念辨析： （1）等位基因：控制________的基因，如Y和y。 （2）非等位基因：控制________的基因，如Y和R。 （3）基因型：与________有关的基因组成。 （4）表现型：生物个体所表现出来的________。 探究三：自由组合定律的实质与验证 1.测交验证：请写出对F₁ (YyRr) 进行测交的遗传图解，并写出预期结果。 2.定律实质：位于________上的________基因的分离或组合互不干扰；在减数分裂过程中，同源染色体上的________基因彼此分离的同时，________上的________基因自由组合。 探究四：分离定律与自由组合定律的比较 完成下表，比较两大定律的异同。 比较项目 分离定律 自由组合定律 研究相对性状的对数 等位基因位置 细胞学基础 F₁产生配子 F₂表现型比例 联系 【五、课堂小结·知识体系】 （请用概念图的形式，构建本节的知识体系） 【六、当堂检测·巩固提升】 一、选择题 1.孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆进行杂交实验，F2中出现的重组类型所占的比例是（ ） A. 9/16 B. 3/8 C. 5/8 D. 3/16 2.基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆自交，后代中绿色皱粒豌豆的比例是（ ） A. 9/16 B. 3/16 C. 1/16 D. 1/4 二、填空题 1.自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，同源染色体上的________基因彼此分离的同时，________上的________基因自由组合。 2.孟德尔对自由组合现象的解释的验证方法是________实验。 三、简答题 在家兔中，黑色（B）对褐色（b）为显性，短毛（D）对长毛（d）为显性。现有纯种黑色短毛兔和褐色长毛兔。 （1）请写出培育能稳定遗传的黑色长毛兔的遗传图解。 （2）在F₂中，黑色长毛兔的基因型有________种，其中能稳定遗传的占F₂黑色长毛兔的比例是________。 【七、课后反思】 1.自由组合定律中，“自由组合”的是________________（等位基因/非等位基因）。 2.解决两对及以上相对性状的遗传问题时，我学会的基本思路是：________________________________________________________________________________________________________________________。 参考答案 【三、课前预习·自主探究】 一、（合理即可）为什么孩子有的地方像爸爸，有的地方像妈妈？为什么兄弟姐妹之间性状既有相似又有差异？ 二、1.全部为黄色圆粒；四；重组；9：3：3：1 2.两；YYRR；yyrr；YyRr；黄色圆粒；每对遗传因子；不同对的遗传因子；4；1：1：1：1；随机；9；4；9：3：3：1 3.测交；YyRr；yyrr；4；1：1：1：1；相符 4.遗传因子；互不干扰；配子；彼此分离；自由组合 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：1. 3：1；3：1；说明每对相对性状的遗传仍然遵循分离定律。 2.性状重组；是 探究二：1.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2.YR , Yr , yR , yr ；1：1：1：1（棋盘格略，F₂基因型9种，表现型4种，比例为9：3：3：1） 3.相对性状；不同性状；表现型；性状 探究三：1.（遗传图解略）测交后代：YyRr(黄圆) : Yyrr(黄皱) : yyRr(绿圆) : yyrr(绿皱) =1：1：1：1 2.非同源染色体；非等位；等位；非同源染色体；非等位 探究四：1. 比较项目 分离定律 自由组合定律 研究相对性状的对数 1对 2对或2对以上 等位基因位置 一对同源染色体上 两对（或多对）同源染色体上 细胞学基础 减I后期，同源染色体分离 减I后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合 F₁产生配子 2种，比例相等 2ⁿ种，比例相等 F₂表现型比例 3：1 (3：1)ⁿ 联系 分离定律是自由组合定律的基础 【六、当堂检测·巩固提升】 一、1.C 2.C 二、1.等位；非同源染色体；非等位 2.测交 三、（1）遗传图解： P：BBDD × bbdd 黑色短毛 ↓ 褐色长毛 F1： BbDd (黑色短毛) F1自交： BbDd × BbDd F2： ...（出现黑色长毛B_dd）... （2）2种 (BBdd, Bbdd) ；1/3 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $