1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

第一章 遗传因子的发现

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 导学案

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【一、学习目标】

知识与技能：

1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2.说明孟德尔获得成功的原因。

3.分析孟德尔遗传实验的科学方法（假说—演绎法）。

4.运用分离定律解释或预测一些遗传现象。

过程与方法：

1.通过重温孟德尔实验过程，体验“假说—演绎法”的科学研究范式。

2.通过性状分离比的模拟实验，理解配子随机结合与性状分离的关系。

情感态度与价值观：

1.认同孟德尔敢于质疑、勇于创新、勤于实践、持之以恒的科学精神与科学态度。

2.体验孟德尔遗传实验的精密与巧妙，感受科学的魅力。

【二、学习重难点】

重点：一对相对性状的杂交实验；对分离现象的解释；分离定律的实质。

难点：对分离现象的解释；假说—演绎法；分离定律的应用。

【三、课前预习·自主探究】

一、问题探讨（阅读课本P2“问题探讨”）

按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内________，子代呈现________性状。但白花豌豆与红花豌豆杂交后的子代豌豆花是________色，这________（支持/不支持）融合遗传的观点。

二、基础梳理

1.孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点

（1）豌豆是________植物，而且是________授粉。

（2）豌豆具有________的________性状，且能________地遗传给后代。

2.常用遗传学符号

P：________________ F1：________________ F2：______________

×：______________ ♀：________________ ♂：______________

3.一对相对性状的杂交实验

（1）实验过程：纯种高茎豌豆 × 纯种矮茎豌豆 → F1均为________ → F1自交 → F2中出现________和________，且比例约为________。

（2）性状：生物体所表现出来的________特征、________特征和________方式等。

（3）相对性状：一种生物的________的________表现类型。

（4）显性性状：在F1代中________出来的性状。

（5）隐性性状：在F1代中________的性状。

（6）性状分离：在________后代中，同时出现________性状和________性状的现象。

【四、课堂探究·合作学习】

探究一：一对相对性状的杂交实验分析

1.观察与思考：观察课本P4图1-3“高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验”示意图。

（1）F₁全部为高茎，这说明________是显性性状。

（2）F₂中出现了矮茎，这种现象称为________。

（3）F₂中高茎与矮茎的数量比接近________。

2.讨论：孟德尔是如何排除融合遗传假说，并提出自己的颗粒遗传观点的？________________________________________________________________________________________________________________

探究二：对分离现象的解释（假说—演绎法之“假说”）

1.孟德尔的四点假说：

（1）生物的性状是由________决定的。这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互________，也不会在传递中________。

（2）体细胞中遗传因子是________存在的。

（3）在形成________时，成对的遗传因子________，分别进入不同的配子中。

（4）受精时，雌雄配子的结合是________的。

2.模型构建：请用遗传因子（用D、d表示）写出孟德尔对高茎和矮茎豌豆杂交实验的解释。

（1）纯种高茎亲本的遗传因子组成为________，纯种矮茎亲本的遗传因子组成为________。

（2）F₁的遗传因子组成为________，表现为________茎。