1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 导学案 班级： 姓名： 学号： __ 【一、学习目标】 知识与技能： 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.说明孟德尔获得成功的原因。 3.分析孟德尔遗传实验的科学方法（假说—演绎法）。 4.运用分离定律解释或预测一些遗传现象。 过程与方法： 1.通过重温孟德尔实验过程，体验“假说—演绎法”的科学研究范式。 2.通过性状分离比的模拟实验，理解配子随机结合与性状分离的关系。 情感态度与价值观： 1.认同孟德尔敢于质疑、勇于创新、勤于实践、持之以恒的科学精神与科学态度。 2.体验孟德尔遗传实验的精密与巧妙，感受科学的魅力。 【二、学习重难点】 重点：一对相对性状的杂交实验；对分离现象的解释；分离定律的实质。 难点：对分离现象的解释；假说—演绎法；分离定律的应用。 【三、课前预习·自主探究】 一、问题探讨（阅读课本P2“问题探讨”） 按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内________，子代呈现________性状。但白花豌豆与红花豌豆杂交后的子代豌豆花是________色，这________（支持/不支持）融合遗传的观点。 二、基础梳理 1.孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点 （1）豌豆是________植物，而且是________授粉。 （2）豌豆具有________的________性状，且能________地遗传给后代。 2.常用遗传学符号 P：________________ F1：________________ F2：______________ ×：______________ ♀：________________ ♂：______________ 3.一对相对性状的杂交实验 （1）实验过程：纯种高茎豌豆 × 纯种矮茎豌豆 → F1均为________ → F1自交 → F2中出现________和________，且比例约为________。 （2）性状：生物体所表现出来的________特征、________特征和________方式等。 （3）相对性状：一种生物的________的________表现类型。 （4）显性性状：在F1代中________出来的性状。 （5）隐性性状：在F1代中________的性状。 （6）性状分离：在________后代中，同时出现________性状和________性状的现象。 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：一对相对性状的杂交实验分析 1.观察与思考：观察课本P4图1-3“高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验”示意图。 （1）F₁全部为高茎，这说明________是显性性状。 （2）F₂中出现了矮茎，这种现象称为________。 （3）F₂中高茎与矮茎的数量比接近________。 2.讨论：孟德尔是如何排除融合遗传假说，并提出自己的颗粒遗传观点的？________________________________________________________________________________________________________________ 探究二：对分离现象的解释（假说—演绎法之“假说”） 1.孟德尔的四点假说： （1）生物的性状是由________决定的。这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互________，也不会在传递中________。 （2）体细胞中遗传因子是________存在的。 （3）在形成________时，成对的遗传因子________，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是________的。 2.模型构建：请用遗传因子（用D、d表示）写出孟德尔对高茎和矮茎豌豆杂交实验的解释。 （1）纯种高茎亲本的遗传因子组成为________，纯种矮茎亲本的遗传因子组成为________。 （2）F₁的遗传因子组成为________，表现为________茎。 （3）F₁产生配子时，分离，产生含________和含________两种类型的配子，且比例为。 （4）F₁自交，雌雄配子随机结合，F₂的遗传因子组成及比例为________，性状表现及比例为________。 3.核心概念： （1）显性遗传因子：控制________性状的遗传因子。 （2）隐性遗传因子：控制________性状的遗传因子。 （3）纯合子：遗传因子组成________的个体。 （4）杂合子：遗传因子组成________的个体。 探究三：对分离定律的验证（假说—演绎法之“验证”） 1.测交实验：让________与________杂交。 （1）测交过程：F₁高茎 ( ) × 隐性纯合子矮茎 ( ) → 预期后代：遗传因子组成及比例为________________，性状表现及比例为________________。 （2）实验结果：与预期________（相符/不符），从而证明了假说是正确的。 2.总结：分离定律的实质是：在________的细胞中，位于一对________上的________，具有一定的________；在减数分裂形成________的过程中，________会随________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随________遗传给后代。 【五、课堂小结·知识体系】 （请用流程图或概念图的形式，构建本节的知识体系，核心应包括：实验现象、假说内容、验证方法、定律实质） 【六、当堂检测·巩固提升】 一、选择题 1.下列各组生物性状中，属于相对性状的是（ ） A.狗的长毛和卷毛 B.人的双眼皮和大眼睛 C.豌豆的高茎和矮茎 D.羊的黑毛和兔的白毛 2.下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是（ ） A.孟德尔在母本花粉成熟前进行去雄和套袋 B. F1自交后代出现性状分离现象 C.孟德尔提出了遗传因子在染色体上的假说 D.测交实验是为了验证对分离现象的解释 二、填空题 1.在遗传学上，把在F1代中显现出来的性状叫作________，未显现出来的性状叫作________。 2.孟德尔对分离现象的解释中，成对的遗传因子在形成配子时发生________是导致F2出现一定性状分离比的关键。 三、简答题 水稻的非糯性（W）对糯性（w）为显性。将非糯性水稻的花粉授给糯性水稻，子代全部表现为非糯性；将这些子代非糯性水稻自交，后代中非糯性水稻与糯性水稻的比例是多少？请写出遗传图解并说明。 【七、课后反思】 1.“假说—演绎法”的科学研究方法给我最大的启发是：________________________________________________________________________________________________________________________________。 2.我对分离定律中“分离”的准确理解是：____________________________________________________________________________________________________________________________________________。 参考答案 【三、课前预习·自主探究】 一、混合；中间；红；不支持 二、1.自花传粉；闭花；易于区分；相对；稳定 2.亲本；子一代；子二代；杂交；母本；父本 3.高茎；高茎；矮茎；3：1；形态；生理；行为；同一性状；不同；表现；未表现；杂种；显性；隐性 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：1.高茎；性状分离；3：1 探究二：1.遗传因子；融合；消失；成对；配子；彼此分离；随机 2.（1）DD；dd （2）Dd；高 （3）成对的遗传因子；D；d；1（4）DD：Dd：dd=1：2：1；高茎：矮茎=3：1 3.显性；隐性；相同；不同 探究三：1.F1杂合子；隐性纯合子；Dd；dd；Dd：dd=1：1；高茎：矮茎=1：1；相符 2.生物体；同源染色体；等位基因；独立性；配子；等位基因；同源染色体；配子 【六、当堂检测·巩固提升】 一、1.C 2.C 二、1.显性性状；隐性性状 2.分离 三、3：1 遗传图解： P： ♂ WW × ♀ ww 非糯性 ↓ 糯性 F1： Ww (非糯性) F1自交： ♂ Ww × ♀ Ww 配子： W, w W, w F2： WW, Ww, Ww, ww 表现型及比例：非糯性 (WW, Ww) : 糯性 (ww) = 3 : 1 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $