Unit 1 Section B 1a-2b 课件2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

NEXT SECTION B What do we need to know about a new friend? Reading & Writing Unit 1 You and Me 学习内容速览 词汇​：掌握与个人介绍相关的核心词汇。 ​ 国家/城市​： Singapore, the UK, London, Beijing ​ 爱好与物品​： tennis, guitar, music, parrot ​ 食物与地点​： Beijing roast duck, the Great Wall ​ 家庭与宠物​： family, parents, bird, pet ​句型​：学习并运用自我介绍的基本句式结构。 My name is... I'm ... years old. I live in... My favourite ... is ... I love/like... NEXT 学习内容速览 语言技能 ​阅读技能​ 能够从两篇短文（Pauline 和 Peter 的帖子）中定位并提取关键信息（年龄、国家、爱好等），完成表格（任务1c）。 ​写作技能​ ​ 基础写作​： 能使用给定句型写出关于自己的句子（任务2a）。 ​ 综合应用​： 能模仿范例，​组织语言并完成一封交朋友的回复邮 件（任务2b），实现真实的交际目的。 ​ 对比分析​： 能够比较自己与文中人物的异同（任务1d），培养 逻辑组织和简单论述的能力。 NEXT 本课教学目标分析（基于英语四大核心素养）​​ 一、语言能力：在真实交际中学习和运用语言 教材设计的各个环节都旨在让学生为用而学，在用中学。 （一）语言输入的丰富性与真实性​：提供的两篇短文（Pauline和Peter的帖子）不是枯燥的范文，而是模仿真实社交媒体帖子的语言，包含了Hi, Hey there!, Do you want to be my friend?等地道表达，让学生接触鲜活的语言。 （二）词汇与句型的螺旋式巩固​：1a​ 环节通过图片识别学习主题词汇​（parrot, guitar, the Great Wall等）。1b​ 环节在阅读中理解这些词汇和核心句型（I live in..., My favourite... is...）。1c​ 填表环节要求学生筛选和提取关键信息，是对阅读理解的检测和词汇的再次强化。2a和2b​ 的写作环节是创造性输出，学生必须调动前面环节所学的所有词汇和句型，组织成关于自己的新内容。 （三）技能的综合运用​：整个学习过程完成了“看图识词→阅读输入→信息处理→对比分析→书面输出”的完整链条，将说、读、写技能有机结合。 NEXT ​​二、文化意识：在比较中理解与尊重文化多样性 这是本课非常突出的一个亮点，文化知识不是被“教”的，而是被“沉浸”在任务情境中的。 （一）文化内容的自然融入​：教材选择的两个人物背景具有全球代表性（亚洲的新加坡和欧洲的英国），而他们共同生活的场景又设定在中国。这自然地引入了新加坡的鱼尾狮、英国的伦敦，以及北京的烤鸭和长城等文化符号。 （二）跨文化交际场景的设置​：“结交笔友”本身就是一项经典的跨文化活动。学生需要思考：如何向来自不同文化背景的人介绍自己？哪些信息是对方感兴趣且恰当的？这直接培养了学生的跨文化交际意识。 （三）文化认同与理解​：当Peter说“我最喜欢北京烤鸭和长城”时，这为中国学生提供了一个外部视角来审视自身文化，既能增强文化自信，也能学会欣赏他人对自身文化的喜爱。同时，了解Pauline在新加坡的生活，也帮助学生打开了了解世界的窗口。 NEXT 三、思维品质：在任务驱动中提升思维层次 教材的任务设计由浅入深，有效地锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维。 ​（一）信息获取与处理能力（低阶思维）​​：​1b的阅读和1c的填表，训练学生从文本中定位、筛选、提取关键信息的基础思维能力。 （二）比较与分析能力（高阶思维）​​：1d的维恩图是培养思维品质的核心环节。它要求学生： ​ 分析​：分别梳理出Pauline/Peter的特点和自己特点。 ​ 比较​：找出两者之间的共同点和不同点。 ​ 归纳​：将分析比较的结果填入维恩图的相应区域。 这个过程系统地训练了分析、比较、归纳的逻辑思维能力，远远超越了简单的知识记忆。 （三）创新与迁移能力​： ​2b的写作任务要求学生创造性地运用所学，撰写一封个性化的回信。这需要他们整合旧知与新学，进行逻辑组织和创造性表达，是思维的最高层次。 NEXT 四、学习能力：在策略引导中掌握学习方法 教材通过活动设计，潜移默化地教会学生如何学习。 ​（一）学习策略的渗透​： ​信息归类策略​：​1c的表格是一种强大的学习工具，教学生如何将零散信息系统化、条理化。 ​可视化思维工具​：1d的维恩图引入了“可视化思考”的方法，帮助学生更清晰地理解概念之间的关系。 ​模仿与迁移策略​：​2a和2b要求学生模仿范文结构进行创作，这是语言学习中最基本且有效的策略之一。 ​（二）自主学习能力的培养​：整个任务链是开放的。学生需要自主完成从阅读到写作的全过程。特别是在比较和自我介绍的环节，没有标准答案，鼓励学生自主探究和个性化表达，这有助于形成终身学习的能力。 NEXT NEXT Look at the two posts. You can reply to Pauline or Peter to make friends. 回复 What do we usually include in a self-introduction? 在做自我介绍时， 我们通常会介绍自己的哪些信息？ Question 1 NEXT Tick the information you need to introduce. NEXT Name Age Family Other City/Country Pet Favourite food Favourite place Hobby NEXT The Great Wall Favourite place Favourite place NEXT This is the ​Merlion Park​ in Singapore. You can see the famous Merlion statue, which has the head of a lion and the body of a fish. Water gushes strongly from its mouth into the river. 鱼尾狮 Singapore /ˌsɪŋgə'pɔ:/ City/Country NEXT Houses of Parliament 议会大厦 Big Ben 大本钟 red double-decker bus 红色双层巴士 London, the UK 英国伦敦 City/Country NEXT Pet parrot /ˈpærət/ Pet NEXT Beijing roast duck /rəʊst/ Favourite food Favourite food NEXT tennis /ˈtenɪs/ Hobby Hobby NEXT guitar /ɡɪˈtɑː(r)/ Hobby Hobby parrot Singapore tennis guitar the Great Wall the UK Beijing roast duck How to introduce yourself in one paragraph? 如何用一段话来介绍自己？ Question 2 NEXT NEXT Read the two students’ posts. Match the students with their photo boards. Pauline: _____ Peter: _____ A B NEXT 14 years old 13 years old Singapore the UK with her big family with his parents a parrot/Coco / / Beijing roast duck play tennis play the guitar / the Great Wall NEXT Age Country Family Pet Favourite food Favourite place Hobby NEXT NEXT 15360.0 $