第四单元 主题活动三：走近历史人物，汲取历史智慧-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

该初中历史单元复习课件系统梳理了中国古代杰出历史人物及其贡献，通过人物介绍表格、史料辨析、观点对比等方式，按政治、思想、经济、文化等领域串联汉武帝、孔子、北魏孝文帝等人物的核心活动，构建“人物-事件-历史影响”的知识网络，帮助学生形成完整的古代人物认知体系。 其亮点在于融合史料实证与历史解释素养，如通过北魏孝文帝改革的不同观点材料，引导学生概括学者看法并分析积极影响，培养史料辨析能力；设计“杰出人物推动社会发展”小短文写作，结合商鞅变法、张骞通西域等案例，渗透家国情怀。分层活动如基础填空巩固人物事迹、史料分析题提升思辨能力，让学生深化理解，教师也能精准落实复习重点。

课时精要导练 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 构建大概念知识体系 大概念串线理解 依据课标 素养立意 理知识 构体系 一层 基础 二层 综合 衔接中考 紧扣课标 感知中考 化难点 大概念专项训练 大单元·情境化作业设计 7 年级上册 历史 1 2 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 主题活动三：走近历史人物，汲取历史智慧 3 　　在历史星河中闪耀着众多的历史人物。某校历史兴趣小组以“走近历史人物， 汲取历史智慧”为主题进行项目式学习，请你参与其中，并解决下列问题。 【认识历史人物】 材料一 历史人物 人物介绍 　　春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，著名的思想家、 大教育家。思想核心是“仁”，主张以德治国。兴办私学， 主张有教无类，其思想学说对中国古代政治与文化的发展有 非常重要的影响。(符合题意，意思相近即可) 历史人物 人物介绍 　　一位具有雄才大略的皇帝。政治上采纳主父偃的“推 恩”建议；思想上尊崇儒术；经济上把铸币权收归中央；军 事上派卫青、霍去病率兵抗击匈奴。从多方面巩固了大一统 的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。(符合题意，意思相近即 可) 历史人物 人物介绍 中国古代杰出农学家，曾任郡太守，非常重视农业生产。著 有《齐民要术》，强调农业生产要遵循自然规律，种植农作 物要因地制宜，不误农时。《齐民要术》突显了我国古代科 学家以民生为本的务实精神。 东晋时期著名书法家。善于楷、行、草书各种书法，尤其行 书为古今之冠，代表作为《兰亭集序》。将中国书法艺术提 高到一个新高度，被后人誉为“书圣”。 1. 上面材料中图③展示的人物是 ；图④展示的人物是 ⁠。 贾思勰　 王羲之　 1 2 3 4 5 2. 根据材料并结合所学知识，将图中相关人物介绍补充完整。 历史人物 人物介绍 　　春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，著名的思想家、 大教育家。思想核心是“仁”，主张以德治国。兴办私学， 主张有教无类，其思想学说对中国古代政治与文化的发展有 非常重要的影响。(符合题意，意思相近即可) 春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，著名的思想家、 大教育家。思想核心是“仁”，主张以德治国。兴办私学， 主张有教无类，其思想学说对中国古代政治与文化的发展有 非常重要的影响。(符合题意，意思相近即可) 1 2 3 4 5 历史人物 人物介绍 　　一位具有雄才大略的皇帝。政治上采纳主父偃的“推 恩”建议；思想上尊崇儒术；经济上把铸币权收归中央；军 事上派卫青、霍去病率兵抗击匈奴。从多方面巩固了大一统 的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。(符合题意，意思相近即 可) 一位具有雄才大略的皇帝。政治上采纳主父偃的“推 恩”建议；思想上尊崇儒术；经济上把铸币权收归中央；军 事上派卫青、霍去病率兵抗击匈奴。从多方面巩固了大一统 的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。(符合题意，意思相近即 可) 1 2 3 4 5 【解读历史人物】 材料二　关于北魏孝文帝的改革，学者们有不同的看法。 观点一：魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。正由于鲜卑等民族的不断 加入，才为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加，今天汉 族能成为中国的主体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。 ——葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人》 观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有 了自己的姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族 的独立性、主体性。 ——黄朴民《北魏孝文帝“全盘汉化”的不归之路》 1 2 3 4 5 3. 依据材料二概括两位学者对北魏孝文帝改革的看法，并结合所学知识谈谈孝文帝 改革产生的积极影响。 看法：观点一肯定了北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献，观点二指出改革 使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。 积极影响：北魏孝文帝改革改变了北方各民族的生活方式；有利于北方地区的民族 交往、交流与交融；为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质 文化和精神文化。(答出两点即可) 1 2 3 4 5 【点评历史人物】 材料三　班固在《汉书》中称赞司马迁“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓 之实录”，尊重历史，秉笔直书。为了撰写《史记》，司马迁广泛涉猎各种古籍、 档案资料，如《左传》《国语》《战国策》等，还游历各地，进行广泛的调查访 问。《史记》首创了“纪传体通史”，绝大多数篇幅围绕中心事件和人物展开，这 是全新的创造。书中还记载了许多人物勇于创新、自强不息的事迹，记载了有作为 的政治家在治理国家方面的创新。 ——摘编自郑志娟《求实与创新的完美结合——从司马迁写〈史记〉谈起》等 1 2 3 4 5 4. 依据材料三，指出《史记》的历史地位，并分别说明司马迁求实与创新的表现。 历史地位：我国古代第一部纪传体通史。求实的表现：秉笔直书，尊重历史；撰写 《史记》过程中广泛搜集材料并进行核实。创新的表现：体裁上首创纪传体；内容 上对创新事迹多有记载。 1 2 3 4 5 【感悟历史人物】 1 2 3 4 5 5. 同学们整理了部分历史人物图片，请任选两位以“杰出人物推动社会发展”为题 目写一篇小短文。 示例：杰出人物推动社会发展 　　商鞅在秦孝公的支持下进行变法，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会 生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最 强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础；汉武帝时期，张骞出使西域，促进 丝绸之路开通，有利于东西方经济文化的交流。综合上述可知，在历史长河中涌现 出许多杰出人物，他们推动了历史发展的进程。 1 2 3 4 5 16 $