身边的算法（教学设计）2025-2026学年浙教版信息科技五年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦算法概念及问题解决的多样性，通过“预防过敏”生活情境导入，结合七步洗手法等实例，衔接三四年级问题分解经验，为五上算法描述学习奠基，辅以任务记录单与学生演示支架。 特色在于多维度情境（生活、学科、古代算法）与实践活动（机器人路线规划、导航路线设计），培养信息意识（感知算法普遍性）、计算思维（算法设计与优化），任务驱动与数字化资源提升兴趣，助力教师高效教学，学生建立算法认知与问题解决能力。

《身边的算法》教案 【学习内容分析】 本课主要内容包括“认识算法概念”和“解决问题的不同算法”，重点学习的大概念是“算法用于描述解决问题的方法和步骤”和“同一个问题可以采用多种算法来解决”。 本课作为单元起始课，把三、四年级涉及的“将一个大问题分解成几个小问题”的过程进行拓展与延伸，与五上第一单元“算法与算法表示”中的“自然语言描述算法”、“流程图描述算法”、“算法中的数据”、“算法的特征”等内容密切相关，并于上第二、第三单元内容相关联。从本课开始，开始正式接触算法，初步体会“算法是指用计算机解决问题时的方法及其步骤”这一概念，认识到解决同一个问题可能有多种算法，并在拓展中渗透算法优化的思想。认识到生活中处处有算法及算法在解决问题中的价值与重要性。学生在本课会初步接触顺序、分支结构的描述，与本单元第2课“自然语言描述算法”和第3课“流程图描述算法”紧密相连，并为后续五上第二单元“算法的控制结构”和第三单元“用算法解决问题”的学习夯实基础。 本课以“算法”为逻辑主线，主要从一个核心、四个层面来概括整节课的学习知识脉络：以聚焦问题解决为核心，融合四个活动环节，层层递进。首先从学习和生活问题引入，感知算法从具象到抽象的一般过程，理解算法概念。接着通过一题多解，体会解决同一个问题可以有多种算法。然后引导学生经历“分析问题——确定算法——对比优化”的过程，渗透算法优化思想。最后，通过两个问题的解决，进一步拓展算法的内涵。 【学习对象分析】 本课学习对象是五年级学生，在三、四年级的学习中，学生已经初步积累了将一个大问题分解成几个小问题的活动经验，这些经验为理解算法打下了认知基础。在学习本课之前，学生既有用计算机解决问题的经验，部分学生可能有编程的学习基础，对程序有一定的认识。但很多学生可能会片面地认为“算法”就是“数学计算”、“编程”，如何消除这一些认知冲突，正确认识算法的概念是本课的一个难点。 【学习目标】 1. 通过讨论生活中的算法、学科活动中的算法、古代的算法等，让学生了解算法的概念。（重点） 2. 通过体验不同的算法解决同一个问题，知道解决同一个问题可以有不同的算法。（难点） 3. 通过体验计算机领域中的算法，感知用计算机解决问题的算法以及算法的重要性。 【资源准备】 1. 教学环境 （1） 硬件：计算机教室、实物展台 （2） 软件：网络 2. 教学素材 教学ppt、任务记录单。 【设计思路】 本课注重学生体验和师生互动，以“预防过敏”为主线，创设了七步洗手、折纸、课程表等多个真实的学生常见的生活现象，以问题解决为核心，引入多元化数字资源，提高学生的参与度。 本课以多个学生熟悉的生活问题为基点，问题设置从易到难，螺旋上升。主要采用实践操作、任务驱动、学生演示等教学策略促进学生思维发展，并运用任务记录单作为学习支架。本课主要设计了“生活中的算法”“解决同一问题的不同算法”“计算机领域的算法”三部分内容，并根据学生特点，以“问题的解决”为核心贯穿整节课：第一部分，通过“预防过敏”的任务情境，引出七步洗手法、番茄炒蛋、红烧排骨等生活中的算法，引出算法的概念；第二部分讨论生活中的算法，学科活动中的算法、古代的算法引出生活中处处都有算法；第三部分机器人规划路线，引导学生体验解决同一问题可以有多种算法；第四部分，通过解决出行导航，让学生感知计算机领域的算法。最后小结环节，通过“算法的广泛应用”的视频，让学生体验身边处处有算法及算法的重要性。 本课不仅让学生正确地认知算法，还让学生从真实问题中全面体会算法的普遍性和重要性，全面提升学生素养，在他们心中埋下“算法”的种子。 【学习过程】 （1） 探索：生活情境“探”算法 学生活动： 1.集体观看ppt，思考在生活中应该注意哪些方面才能预防孩子过敏？ 2.讨论七步洗手法、番茄炒蛋、糖醋排骨等步骤。 教师引导： 1. 组织学生观看ppt，让学生自由回答问题，在生活中我应该注意哪些才能避免孩子过敏？ 预设：学生在印上、个人卫生、身体素质等方面提出了建议 2. 引导学生描述七步洗手法、番茄炒蛋、糖醋排骨等步骤。 预设：学生会说但描述的不够清晰，教师再打开对应的流程，引导学生继续阐述。 3. 教师小结：算法的定义。 【设计意图】：从“预防过敏”这一生活情境入手，以学生的生活经验为基点，讨论七步洗手法、番茄炒蛋、糖醋排骨等常见生活场景的步骤，让学生初步感知生活中处处有算法以及算法的概念。 （2） 建构：多维角度“构”算法 活动一：讨论生活中的算法 学生活动：讨论生活中的算法 教师引导： 1. 引导学生从学习、生活各个层面讨论算法，让学生一个一个分析。 预设：如果学生说不出来，教师从课程表引入；如果学生比较能分析，教师可以放开讨论，让学生多开展讨论。 活动二：讨论学科学习中的算法 学生活动：讨论学科学习中的算法 教师引导： 1.引导学生从学科学习讨论算法，让学生一个一个分析。 预设：如果学生说不出来，教师可以从每一门学科进行分析： 语文课:查字典的步骤,写作文列提纲的步骤。 数学课:混合运算的运算步骤,应用题的解题步骤。 体育课:立定跳远的步骤等。 美术课:画画的步骤。 音乐课:学习唱歌的方法。 信息课：如何上网查资料 如果学生比较能分析，教师可以放开讨论，让学生多开展讨论。 活动三：讨论古代的算法 学生活动：讨论古代的算法 观看造纸的流程，讨论造纸的流程 教师引导： 1.引导学生讨论古代的算法，让学生一个一个分析。 预设：如果学生说不出来，教师可以从以下例子进行点拨： 曹冲称象的算法; 田忌赛马的算法; 古代数学的算法; 如果学生比较能分析，教师可以放开讨论，让学生多开展讨论。 2.播放造纸的流程的视频，引导学生讨论 【设计意图】 从多个维度讨论算法，算法的流程，在帮助学生突破重点算法的概念，也帮助学生建立生活中处处是算法的意识。 （3） 应用：巩固应用“拓”算法 活动四：机器人规划路线 学生活动：完成学习单上的任务一 分析、讨论任务一的完成情况，思考：为什么在解决同一个问题时会产生不同的算法，哪种算法比较好呢？ 教师引导： 1. 布置扫地房间的任务，明确任务规则 2. 引导学生汇报 3. 小结算法的多样性 活动五：规划路线 学生活动：规划从金阳小学到第一医院的路线 思考百度地图是图和解决路径规划问题?计算机的算法在生活中还有哪些应用。 教师引导： 1. 布置任务 2. 引导学生汇报 3. 小结问题 【设计意图】：通过解决真实问题，引导学生再一次体会用计算机解决问题的算法。通 过学生演示操作，让学生真切感悟解决同一问题可以有多种算法。 （4） 小结：总结提升“延”算法 学生活动 1. 举例身边还有哪些用计算机解决的问题，并说一说它的算法。 2. 集体观看“生活中的算法”视频，并说一说观看后的感受及本节课收获。 教师引导 1. 请2位举手的、2位没有举手的学生说一说生活中用计算机解决的问题的算法。 2. 教师播放视频，在学生观看完视频后，引导学生说一说感受，并启发学生认识到好好学习算法可以帮助我们更好地解决问题。 【设计意图】将算法向学习生活中延伸，激发学生对算法的兴趣，扩大对算法的认识，建构算法知识体系并感知算法的重要性。同时回顾和小结本课知识内容并提出期许，激励学生继续探索算法 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $