1.1化学让世界更美好教学设计--2025-2026学年九年级化学北京版（2024）上册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 1.1化学让世界更美好 教学目标 理解化学定义：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学，能举例说明物质的组成、性质与变化的具体表现（如物质由元素组成、水有液态等性质、铁会生锈等变化）。 了解化学价值：认识化学在生活（日用品制造、药物合成）、生产（化肥农药研发、工业材料加工）、科技（航天材料、环保技术）等领域的应用，知道化学对改善人类生活和推动社会发展的重要作用。 区分化学变化：初步认识化学变化的基本特征是生成新物质，能结合简单实验现象（如澄清石灰水变浑浊）判断是否发生化学变化。 重难点 1. 教学重点 理解化学的研究对象（物质的组成、结构、性质及变化规律）。 认识化学在生活、生产、科技等领域的应用价值，体会“化学让世界更美好”的含义。 2. 教学难点 突破“从生活现象中关联化学本质”难点，避免仅停留在对化学应用的表面认知，能引导学生从“物质的性质决定用途”的角度，理解化学应用的原理（如“塑料轻便耐用的性质使其成为常用日用品材料”），建立“性质—用途—化学价值”的逻辑关联。 掌握“化学变化核心特征的理解”，避免将化学变化与物理变化（如形状改变）混淆，能通过“是否生成新物质”这一核心标准，结合实验现象（如生成沉淀、颜色改变）判断变化类型，培养对化学变化本质的初步认知能力。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，早晨起床后，我们用牙膏刷牙、用洗发水洗头，这些日用品是怎么来的？餐桌上的食物，从种子到粮食再到美味菜肴，经历了哪些变化？夜晚的灯光、出行的汽车，它们运转的能量又来自哪里？其实，这些都与一门神奇的学科——化学有关。今天这节课，我们就一起走进化学世界，探索“化学让世界更美好”的奥秘。 学生活动：自由分享“生活中见过的有趣化学现象”（如食物变质、铁生锈、烟花绽放等），教师引导思考“这些现象背后藏着怎样的化学秘密”，激发探究兴趣。 设计意图：通过生活中熟悉的场景和现象引入，让学生初步感知化学与生活的紧密联系，自然引出“化学让世界更美好”的主题。 二、新知探究（30分钟） 1. 认识化学研究的对象（10分钟） 师：化学是一门研究物质的科学。我们生活的世界由各种各样的物质组成，比如空气、水、金属、塑料等。化学就是研究这些物质的组成（物质由什么构成）、结构（构成物质的粒子如何排列）、性质（物质有哪些特点，如颜色、状态、能否燃烧等）以及变化规律（物质在什么条件下会发生改变，变成什么新物质）。 师：比如水，化学会研究它由氢元素和氧元素组成，由水分子构成；研究它在常温下是无色无味的液体，在0℃会结冰、100℃会沸腾；还会研究它通电后能分解成氢气和氧气。这些都是化学研究的内容。 学生活动：“物质特点大搜索”——分组列举身边的3种物质（如铅笔芯、玻璃杯、橡皮），说说它们的颜色、状态等性质，以及可能发生的变化（如铅笔芯能写字、玻璃杯摔碎、橡皮能擦去字迹），教师引导区分“形状变化”和“生成新物质的变化”，为后续化学变化学习铺垫。 设计意图：通过具体物质实例，让学生理解化学研究的对象和内容，建立对化学学科的初步认知。 2. 化学让生活更美好（15分钟） 师：化学不仅是一门理论学科，更在生活、生产、科技等领域发挥着重要作用，让我们的世界变得更美好。在生活中，化学帮助我们制造了各种各样的材料，比如轻便耐用的塑料、保暖舒适的合成纤维、耐腐蚀的不锈钢，这些材料让我们的日用品更丰富；化学还能合成药物，治疗疾病，保障我们的健康。 师：在生产中，化学技术提高了农业产量，比如研制的化肥能让庄稼长得更茂盛，农药能防治病虫害；化学还能将石油、煤炭等原料加工成汽油、塑料、橡胶等产品，为工业生产提供动力和材料。在科技领域，化学材料助力航天事业，比如耐高温的合金材料让火箭能飞向太空；环保化学技术还能处理污水、废气，保护我们的环境。 学生活动：“化学应用连连看”——教师在课件上展示“化学应用场景”（如航天材料、合成药物、化肥农药、环保污水治理）和对应的“化学贡献”（保障健康、提高农业产量、保护航天设备、改善环境），学生分组抢答连线，每组派代表分享“生活中最离不开的化学产品及原因”，教师补充点评。 设计意图：通过多领域化学应用实例和互动游戏，让学生感受化学对生活、生产、科技的重要价值，体会“化学让世界更美好”的含义。 3. 体验化学变化（5分钟） 师：化学变化是化学研究的重要内容，它会生成新的物质。我们来做一个简单的小实验感受化学变化——向澄清石灰水中吹气。大家观察到石灰水有什么变化？（教师演示实验，学生观察） 师：澄清石灰水原本是透明的，吹入二氧化碳后，变成了白色浑浊的液体，这是因为生成了新的物质碳酸钙。这种生成新物质的变化就是化学变化。化学变化常常伴随着颜色改变、产生沉淀、放出气体等现象。 学生活动：分组观察实验现象，说说“这个实验中什么发生了改变”“为什么说这是化学变化”，教师引导学生关注“新物质生成”这一核心特征。 设计意图：通过简单直观的实验，让学生初步体验化学变化，加深对化学研究内容的理解，进一步激发学习兴趣。 三、课堂小结（5分钟） 1. 知识回顾：师：今天我们学习了“化学让世界更美好”，知道化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学；了解了化学在生活、生产、科技等领域的广泛应用；还通过实验体验了化学变化的特征。 2. 情感升华：师：化学就在我们身边，它用神奇的力量改变着世界，为我们的生活带来便利和美好。希望大家从今天开始，多关注生活中的化学现象，带着好奇心和探索欲去学习化学。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以查阅资料，了解“一项你感兴趣的化学科技成果”（如新型电池、可降解塑料等）；也可以记录“一天中用到的化学产品”，下次课我们一起分享！ 设计意图：梳理本节课核心知识，升华对化学学科的情感认知，引导学生课后继续探索化学，培养持续的化学学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $