第7课 开关量的生成（课件）2025-2026学年六年级下册信息科技浙教版

该小学信息科技课件围绕“开关量的生成”，从回顾连续量与开关量特征入手，结合智能大棚光照控制情境导入阈值概念，通过运动会达标、水沸点等生活实例建立知识联系，引导学生理解阈值与比较器的作用。 其亮点在于以生活化情境和探究活动培养核心素养，通过活动一的实验记录表分析光线值与灯开关状态关系，活动二的流程图与Python代码描述原理，渗透计算思维的抽象建模与算法设计，结合数学关系运算表强化逻辑表达，学生能在动手实践中提升数字化学习能力，教师可依托结构化活动设计高效开展教学。

第7课 开关量的生成 年 级：六年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 数据取值 范围变化 连续量 □1个 □2个 □多个 □连续 □非连续 开关量 □1个 □2个 □多个 □连续 □非连续 回顾: 连续量和开关量的特征 1.连续量数据有多个取值，在一定范围内连续变化。 2.开关量数据有2个取值，即只有2种状态，是非连续变化的。     2 3 智能大棚通过什么方式实现光照的自动控制？ 思考： 自动光照系统的核心控制过程是： 光线值连续变化，到达某个临界值，自动开/关灯。 4 光线值由大到小 光线值由小到大 光线值由大到小 光线值由小到大 系统设定一个数值，当系统运行到临界状态，数据大于、小于或等于这个数值时，就执行相应的控制动作。这个设定的数值称为阈值。 请你找一找生活中的阈值应用。 运动会达标阈值为250分 水烧开的沸点阈值为100℃ 小学一节课的标准时长阈值为40分钟 扫地机器人躲避障碍物设置的安全距离 …… 认识阈值 考试判分系统 体温检测系统 比较器实现了连续量数据与阈值之间关系的逻辑运算 认识阈值 考试判分系统 体温检测系统 表示成绩合格 分数 60 表示正常体温 体温<37.3 常见关系运算 符号 意义 == 等于 != 不等于 > 大于 < 小于 >= 大于或等于 <= 小于或等于 >= 活动一:探究阈值 结论1：本实验过程中，光线最大值为： ，最低值为 。光线值越 （大/小）光线越 （亮/暗）。 结论2：RGB灯在临近光线值 时开或关，如果光线值小于 时，那么RGB灯 (开/关），否则，RGB灯 （开/关）。本控制系统的阈值是 。 环境 实验次数 输入量 比较器 生成指令 光线值 与阈值关系 灯开关状态 小手电直射光线传感器 1 最大值： 光线值○阈值 £开 £关 2 光线值○阈值 £开 £关 光线传感器检测自然光 3 光线值○阈值 £开 £关 遮挡光线传感器 4 光线值○阈值 £开 £关 5 光线值○阈值 R开 £关 6 光线值○阈值 R开 £关 7 最小值： 光线值○阈值 £开 £关 9 自动光照系统的核心控制过程是： 连续量 开关量 阈值 比较器 光线数据 灯开关状态 0 4095 300 光线值>=300 光线值<300 活动二:原理描述 描述光控灯开关量生成的过程 1.自然语言描述。学会用“如果...那么...，否则...”进行描述，填写在学习单中。 执行动作 如果 否则 光线值小于阈值 开关量赋1 开关量赋0 那么 输入数据 计算比较 生成指令 2.流程图描述。在流程图空白处填空。 3.代码描述。把对应的Python代码补充完整。 开关量← 1 光线值 <阈值? 是 开关量← 0 否 11 活动三:优化阈值 1.智能温室大棚适宜的温度区间在18℃—28℃，请你用任意一种方式描述是否启用温度控制开关的过程。 如果 否则 温度在阈值范围内 开关量赋1 开关量赋0 那么 自然语言 开关量← 1 温度在阈值范围内? 是 开关量← 0 否 流程图 if wd>=18 and wd<=28: kg = 1 else: kg = 0 程序代码 12 活动三:优化阈值 2.思考讨论：光照控制系统设定的阈值300合理吗？你觉得哪些光线值可以代表昏暗的环境？ 3.课外拓展：设计一个装置或设计一个方法，模拟昏暗的环境。学有余力或有兴趣的学生可以尝试创意创造。 13 开关量← 1 光线值<阈值? 是 开关量← 0 否 如果 否则 光线值<阈值 开关量赋1 开关量赋0 那么 if gx < 300: kg = 1 else: kg = 0 自然语言 流程图 程序代码 连续量 开关量 阈值 比较器 光线数据 灯亮灭状态数据 谢谢观看！ $