《综合实践：美丽的校园》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦长度单位“米”“厘米”的实践应用，通过“校园小侦探”情境导入，衔接此前学习的测量方法与单位换算知识，以教材案例、记录表模板为支架，引导学生综合运用数学知识记录校园设施与景观。 该资料以校园实地实践为核心特色，体现应用意识与空间观念，如用米尺测量花坛长宽、软尺测量树干周长，小组分工合作并通过图表、画图等方式记录。既提升学生量感与合作能力，又为教师提供可操作的跨学科实践教学方案。

5、 教学过程 1.导入(情境激趣,明确任务) 1. 教师活动:同学们,我们每天在校园里学习、玩耍,校园就像我们的第二个家。大家看教材第 XX 页的《美丽的校园》插图,图中的小朋友们正在观察校园的花坛、树木,还在用尺子测量呢!今天,我们也来当一次 “校园小侦探”,一起去观察美丽的校园,测量校园里的设施,把我们看到的、测得的记录下来,做成一份 “校园记录手册”,好不好? 接着,展示校园全景图 PPT,提问:“大家看这张校园全景图,我们的校园里有哪些主要设施和景观呀?”(引导学生说出教学楼、操场、花坛、国旗台、大树、走廊等)“那我们要记录校园,需要做哪些事情呢?”(学生回答后,教师总结:“需要观察景观特点、测量设施长度、记录数据和想法”) 1. 学生活动:认真观察教材插图,激发参与兴趣,齐声回应 “好”。观看校园全景图,积极举手回答校园设施和景观名称(如 “有长方形的花坛”“有高大的杨树”“有 400 米的操场”)。思考教师问题,尝试说出记录校园需要做的事情(如 “要量一量花坛有多长”“要写一写大树在哪里”)。 1. 设计意图:通过教材插图和校园全景图,创设 “校园小侦探” 的情境,激发学生的实践兴趣;引导学生回忆校园设施,明确 “记录校园” 的核心任务,为后续实践活动做好铺垫。 2.方法指导(教材示范,学习技能) 1. 教师活动:引导学生翻开教材,找