16.主题阅读训练：想象世界-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河南专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上13R 狗 16.主题阅读训练：想象世界 湘 嫩 一、（期末·2023-2024鹤壁市）阅读下文，完成1~3题。 您州 豆期 分值：10分 难度：★★女 建议用时：12分钟 满足的人的衬衫 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己的眼睛一 样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” ③“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ④国王想方设法为儿子开心解闷，安排戏剧、舞会、音乐、 歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ⑤国王只好发出命令，从世界各地来了许多有学问的人： 製 哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。 这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了， 并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对 所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬 衫跟您的儿子的交换一下就行了。” ⑥当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足 的人。 靴 ⑦一个人被带了回来，国王问他：“你满足吗？” 精 ⑧“很满足，陛下。” 金星教 棕 ⑨“那好。你愿意成为我的臣子吗？” ⑩“噢，那可太好了，陛下！” ①“出去！快出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福 的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ②国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻 居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻 子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。 满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 警加 ③邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺， H嵧 可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一 题 切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听， 觉得还是回去吧。 国 ④国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以 为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在 后面追了过去，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听 见有人在哼着乡村小调。国王停下来，心想：这么唱歌的人肯定 是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他 看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑤“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？” ⑥“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我 的朋友。” ⑦“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是 让我拥有极高的地位我也不愿意。” ⑧“那是为什么，像你这样一个棒小伙子…” ⑨“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” ⑩国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你 帮我一个忙吧。” 四“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ②②“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过 来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把 随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都 会给你！但你给我，给我…” 因“什么东西，陛下？” 四“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国 王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉 下来。 ⑤这个满足的人没有衬衫。 （有删改) 1.根据故事内容，完成情节梳理。(2分) 王子不快乐，国王寻找解决的办法：需要满足的人的衬 衫→(1) →派使者去邻居国王那里求 衬衫，发现他不满足→(2) 2.夸张是童话的艺术特点之一。请你从文中找出一处运用夸张 手法的地方并分析其作用。（4分) 3.“衬衫”象征什么？从这则童话中你获得了哪些启示？(4分) 二、（期末·2022-2023郑州经开区)阅读下文，完成1~4题。 分值：16分难度：★★★建议用时：15分钟 路灯 ①喏，天黑了，跳动的灯火开始诉说： ②我是一盏路灯，天黑便亮，天亮便灭，一年四季与月亮相 -51 得益彰。其实我上岗不久，是来接替一个在这里坚守15年之久 的路灯。我看着前一任路灯被卸下，装进车里，不知他将去往何 处。他似乎如完成大业般得以解脱，却又有些依依不舍。他的 眼神很复杂，与我无意间的对视充满了慈爱，像老父亲临终前嘱 咐自己儿子一般，我也看着他，眼神坚定，“放心，接下来就由我 来替你守好这片地方”。 ③我很想证明自己，散发自己耀眼的光芒，让经过的人们 能够在我散发的光芒中找到归途和去处。初临的那几日也因此 并不习惯，夜里静静的，并没有什么人来往，我心里常常感到不 舒服：“难道我的光亮就这样糟蹋在小飞虫身上吗？”我很无奈， 反正夜里也没有行人车辆，我还亮着作甚？周围的伙伴们安慰 我说这就是常态。“我们的使命就是慢慢守着，不要焦急，自会 找到你想守护的，体现自己存在的价值。”他们这么说，我虽面 上冷冷的，但还是应下，听了周围路灯的话，在夜里，默默守着， 开始寻找自己存在的价值。 ④白天，我常常打盹。但是那天我感受到有人触碰我的杆 子，便睁眼瞧瞧。那是一位沧桑的老爷爷，他佝偻着背，一手扶 着我大喘气，想来是走路走累了。本想闭上眼继续休息，却听见 他的喃喃自语：“这就是新装的路灯吧，看上去气派得很。”说着， 自己也笑了。我的睡意一扫而光，洋溢在他的攒美之词里。我 虽来此已有数日，见到的不过是行人诧异的目光，这沧桑老爷爷 却是第一位夸我的。老爷爷说完，噙着笑意轻轻拍了拍我的灯 杆，歇了一会儿便离开了。 ⑤他走路摇摇晃晃，瘦削的身子一步一步蹒跚前行。 ⑥这之后有段时间未见，再见是一个雨天的夜晚。那夜黑 得透彻，雨洋洋洒洒下得肆意，我总觉得那夜不是平凡的一夜， 冥冥之中似有什么感召我似的，让我那夜忍不住想要亮些，再 亮些。 ⑦“是谁大晚上竟还不入睡，在这样一个雨夜撑伞出门？” 正纳闷着，伞下便露出我熟悉的那张面孔，是那天的老爷爷。 ⑧他被身旁一位年轻女子搀着，面容痛苦不堪，女子焦急 万分。老爷爷似乎对她说了什么，他们竟往我这处走来，在我灯 光照射的光圈里驻足。 ⑨“喂，我们来到马路边了，就在最亮的这个路灯下。”女 子对着手机说完，还四下环顾了一下，“对的对的，是最亮的这个 路灯下，很好找的，麻烦快一点，我爸爸很不舒服！” ⑩我总算从女子焦躁不安的话语中听出了些什么。伞将 两人的身影严严实实遮挡住了，但我能够感受到老人正倚靠在 我的灯杆上。那一刻，从未有过的责任感像电击般瞬间点燃了 我的全身，我铆足了劲头，亮些，再亮些！挺拔些，再挺拔些！ 那一刻，在寒风苦雨与茫茫夜色之中，我成了一位被病痛折磨的 老爷爷的重要倚靠。那一刻，我突然明白其他路灯曾嘱咐我的 话语：且耐心等着吧，会有实现自己价值的那日。 ①天亮我便熄灭灯光，天暗我就又亮起，日子还是这般平 凡地过着，只是再无那个老爷爷的身影。回想起那个雨夜，心中 仍不免担忧。于是我便祈祷着：能够有机会再见他一面，一面， 就一面。我多想知道那个沙哑着嗓子却第一个攒扬我的，那让 我开始找到自已价值的老爷爷如今状况如何。 ②一个日子，无风，太阳隐于云层之后。远方传来吹拉弹 唱之音，哀扬凄切。这声音越来越近，还伴有人们的哭声。穿着 白衣的人们排着队陆陆续续向我这头走来。人群中，我一眼认 出那个雨夜中的女子。女子眼睛已经哭肿，她望见我时，应是与 我一样，也想起了那个雨夜，于是别过头去，又掩面轻泣。 ③“哎！” ④我竟听到旁边的路灯唉声叹气，还不等我开口询问，他 便自顾自说道：“前村主任为这个村子操劳了大半辈子，村子里 的大大小小的事务他都能处理妥当，大半夜顶着风雨在外面帮 着抢收稻子或是帮忙盖房子这种杂事他也干。多好的一个人啊， 可惜就这么去了…” ⑤“什么叫‘去了’？” ⑥“去了就是死亡，是消逝，是离别，是永远不见。” ①在我之前算为“漫长”的岁月中，我对“死亡”这个概念 毫无半点认知，不管是人还是像我这样的物，这世间所有都有一 定的寿数。在看似有无穷时光的漫漫长河中，每一个小小的个 体不过是恒河一沙。但这并不妨碍尘埃舞光，昙花吐蕊，在平凡 微渺中寻找自己存在的意义。 ⑧我的耳边又响起那个路灯的话：“我们的使命就是慢慢 守着，不要焦急，自会找到你想守护的，体现自己存在的价值。” ⑨在这里坚守了多日，我似乎也找到了自己存在的价值， 作为一个路灯，看惯了在明亮处的快乐，却难免因夜里悄悄宣泄 的事物同感忧伤。我见过落队的蚂蚁茫然打转，见过芳草趁着 黑夜努力破土，见过黑夜中的人们脸上的疲惫，甚至，还有挂在 他们脸上的泪珠。而作为一个路灯，一定就是在这样一个黑夜 中，让自己亮些，再亮些，温暖每一个来到我光圈底下的人，让 他们找到自己的归途和幸福光亮的前路。 ②⑩天亮了，路灯熄灭了，我身披温暖朝着自己的归途和幸 福光亮的前路走去。 （选自2022年11月15日《中国青年作家报》有删改) 1.【童话·故事】阅读文章，梳理“我”的故事和心理/表现，将 内容补充完整。(4分) 故事 心理/表现 刚上岗时，“我”想要证明自己，却 (1) 因行人车辆太少，发挥不出价值 (2) 忍不住想要再亮些 雨夜，老爷爷生病，等车时老爷爷 (3) 倚靠在“我”的灯杆上 (4) 坚定信心，继续前行 2.【童话·想象】想象既要合情合理，往往又要具有现实基础。 你觉得文章第②段前一任路灯临行前与“我”的对视这一情 节是否符合情理？请结合文章内容，调动自己的体验，谈谈自 己的理解。(4分) 3.【童话·语言】阅读童话，要关注语言的表达技巧。请联系上 下文，任选角度，品析文中画线句子的表达效果。（4分) 那一刻，从未有过的责任感像电击般瞬间点燃了我的全 身，我铆足了劲头，亮些，再亮些！挺拔些，再挺拔些！那一 刻，在寒风苦雨与茫茫夜色之中，我成了一位被病痛折磨的老 爷爷的重要倚靠。那一刻，我突然明白其他路灯曾嘱咐我的 话语：且耐心等着吧，会有实现自己价值的那日。 4.【童话·意蕴】作者为何选择“路灯”和“老人”这两个形象来 创作这个故事？请简要分析。(4分) 三、阅读下面两个文段，完成1~4题。 分值：11分难度：★★★ 建议用时：12分钟 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人日：“吾穿井得一人。”有闻而传之者日：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一 —52 人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 (选自《穿井得一人》) 【乙】齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之⊙齐，请其术。 国氏告之日：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三 年大穰②。”向氏大喜。喻其为盗之言，而不喻其为盗之道。遂 逾垣③凿室，手目所及，亡不探也。未及时，以赃获罪，往而怨之。 国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏日：“吾盗天地 之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖®吾稼，筑吾垣， 建吾舍。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？ 然吾盗天而亡殃⑤。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚®，岂天 之所与⑦？若盗之而获罪，孰怨哉？” (选自《列子·天瑞》有删改) 【注】①之：到，往。②穰(rng):庄稼丰熟，此处指富裕。 ③垣(yun):矮墙。④殖：种植。⑤殃：灾患，祸害。⑥聚：积攒。 ⑦与：赐予。 1.根据语境，参考“方法提示”，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)丁氏对曰 词语推断法：对答如流 查阅字典法：①告诉，使人 (2)喻其为盗之言 知道；②知道，了解，明白； (填序号) ③比喻。 课内迁移法：身亡所寄(《杞 (3)亡不探也 人忧天》) 2.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 国人道之，闻之于宋君。 3.【甲】文中“穿井得一人”的故事原来是一个误会，造成这个误 会的原因有哪些？(2分) 4.【乙文中向氏理解的“盗”和国氏传授的“盗”有何区别？【甲】 【乙】两则故事给了你什么共同的启示？(4分)答案与解析 觉得这件事很奇怪，只看见儿子只吃盐不吃饭菜。母亲说： “怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐中。” 愚人吃盐不停止，味觉败坏，反而变成他的祸害。天下的事 情都这样，过了就不仅没有好处，反而会弄巧成拙。 17.这首诗表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放 的思想感情。 18.对待师父：真悟空遭师父拒绝后仍尊敬师父，有情有义：假 悟空却抡棒打师父，霸道无理。 对待手下群猴：真悟空与手下群猴相处融洽：假悟空不顾 群猴的死活，还要将它们扒了皮吃。 取经态度：真悟空不注重取经的结果，注重磨炼自己的过 程；假悟空只图取经成功后，能万代传名。 19.(1)写作思路：“遇见”通常指的是偶然或特意地遇到某人、 某物或某种情况。这个词既带有一种令人惊喜的意味，也 带有一种深刻的、改变人生的意味。“遇见”的可以是人（包 括古今中外的人物)，如诸葛亮、邓稼先、数学老师等；可以 是物，如启明星、书、钢琴、篮球等。既可以是现实中的，也 可以是想象世界里的。“遇见”不是简单的接触，而是令人 的心灵受到感染、震动的接触，可以说，“遇见”给人产生 巨大的影响。比如写个人成长，可以写自己在初中生活中 遇见了哪些人、事、物，这些遇见如何影响了自己的成长， 使自己变得更加成熟、自信或有所领悟。 (2)写作思路：“时光机”意味着可以在过去和未来之间自 由移动。在描述时光穿梭的经历时，可以融入自己的感情 变化和从中获得的启示。比如通过回到过去，我们可能对 历史、家庭、友情等有了更深的理解；通过来到未来，我们 可能对科技、社会、人类等有了新的认识。写作时，我们要 选择与时光机紧密相关的素材，如回到过去或来到未来的 具体场景、遇到的人物、经历的事件等。这些素材应该能够 生动地展现时光旅行的奇幻和震撼，以及你在过去或未来 的所见、所闻、所感。 16.主题阅读训练：想象世界 1.(1)一个人被带来，国王发现他并不满足（2)国王打猎遇 见满足的小伙子，却发现他没有衬衫 2.示例一：“国王想方设法为儿子开心解闷，安排戏剧、舞会、 音乐、歌曲，但毫无效果。”突出表现了王子的不快乐，用尽 办法都没有效果，为下文寻找满足的人做铺垫。 示例二：“他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争 中打败了所有的敌人，国家和平安宁。”突出表现了这个 国王的生活很幸福，应该感到满足，与下文他的不满足形 成反差。 3.“衬衫”象征精神上的满足。启示：精神上的满足比地位 名利、物质上的满足更让人觉得幸福，我们要追求精神的 富足。 1.(1)心里常常感到不舒服（2)白天，打盹的“我”受到老爷 爷的赞美和鼓励；之后，一个不平凡的雨夜，“我”受到感召 (3)责任感被激发，铆足了劲头发亮(4)老爷爷去世后，他 的事迹令“我”找到自己存在的价值 2.符合情理。这一情节与现实中的某些情况相似。前一任路 灯离别时眼神复杂，似前辈在工作交接之际虽有千言万语 的嘱托却无从说起，因为只有经过长期的经历才能收获感 悟。前一任路灯的眼神与“我”对视时充满慈爱，似老父亲 临终前嘱附自己的儿子一般，将千言万语化作对后辈的鼓 励。这一情节设置有实际生活的投映，充满寓意，为之后故 事的展开做了铺垫。 3.示例一：从修辞手法角度分析。“从未有过的责任感像电击 般瞬间点燃了我的全身”运用比喻的修辞手法，表现出情况 的紧急，以及“我”所感受到的责任的重大，和“我”内心燃 起的强烈的责任感。“亮些，再亮些！挺拔些，再挺拔些！” 运用反复的修辞手法，强调“我”努力调动自己的劲头，突 出紧张的氛围。 示例二：从写作手法角度分析。三个以“那一刻”开头的句 子将时间定住，层层递进地写出了“我”的不同感受。层次 的递进表现出“我”在那一刻思想上的蜕变，从行为上的积 极调动自己的能量，到思想上的觉悟，再到最终找到自己 的价值，将“我”的成长集中于一点爆发，带给读者强烈的 冲击。 4.路灯在生活中很常见，形象普通，功能单一。选择“路灯” 这一平凡形象能够让读者获得共情，容易走进故事情节中。 路灯象征着生活中的普通人，文中“我”的经历和收获，象 征着在普通工作岗位上坚守的普通人在平凡中找到自己的 价值。“老人”这一形象受人尊敬，富有阅历。老人可以给 予后辈肯定与鼓励，后辈也能从老人的事迹中获得感动与 感悟。以“老人”的形象创作故事，让文章的情节合情合理， 让读者更容易获得共鸣。 1.(1)应答，回答(2)②(3)同“无”，没有 2.居住在国都中的人讲述这件事，（有的人）向宋国国君报告 这件事。 3.①丁氏对这件事的表述不清楚，有歧义；②传播者没有经 过调查求证，道听途说。 4【乙】文中向氏理解的“盗”是偷盗财物，国氏传授的“盗”指 的是借助天时、地利等来种植庄稼、建造房子、获取食物。启 示：凡事要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。 附【乙】文参考译文： 齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从 宋国来到齐国，请教国氏致富的方法。国氏告诉他说：“我 擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两 年就富足了，三年就富裕了。”向氏非常高兴。他听明白了 国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理。于是 翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。 不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，（向氏认为 国氏欺骗他，)就到国氏那里去埋怨他。 国氏说：“你是怎样获取外物的？”向氏说了他的情况。 国氏说：“我获取天地的时令和优势，云雨的浇灌和滋润，山 峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，建筑我的墙垣，构 建我的房舍。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪 里是我所拥有的？这样我获取上天的东西却没有遭受祸患。 金银、玉石、珍珠、宝物，粮食、布帛、钱财、货物，那是别人积 攒的，哪里是上天赐予的？你盗窃这些东西（它们）而被判 罪，怨（恨）谁呢？” 专题复习卷 17.专题复习卷（一）积累与运用 1.(1)①酿②粹(2)①i②qin 2.(1)①ài②nuè(2)①蜷②稽 3.(1)D解析：“瘫”应读“tan”,“和”在“应和”中应读“hè”。 故选D。 (2)A解析：正确词语是“美不胜收、决别、贮蓄”。 4.(1)C解析：“荫”应读“yin”,“罕”应读“hn”,“儒”应读 “rd”。故选Co (2)①绅②倜傥 5.(1)hùnwei (2)①贮②擞 真题圈语文七年级上13R 6.(1)D解析：“忱”应读“chén”,“怅”应读“chang'”,“着” 在“着落”中应读“zhu6”。故选D。 (2)①博②蠢 二、 1.C解析：通读这四个句子，再联系题中前两句话，先说山的 静和呆板，再说海的动和活泼。首先是③句，“昼长人静的 时候，天气又热”交代时间和天气状况；然后是④句，转入 描写山的特点是“黑郁郁的连绵不动”；接着是①句，用比 喻句来说明山的特点，“如同病牛一般”；最后是②句，写出 海的特点是“没有一刻静止”。因此正确顺序为③④①②。 故选C。 2.B解析：由语段中“外婆是做油鸡圳的高手，做油鸡纵的 整个过程像是在制作一件艺术品”的内容可知，需要排序的 内容与外婆做油鸡纵有关，②句是如何处理鸡拟，可以作为 第一句；接着起锅烧油放佐料，所以①句承接②句；④句 写在辣椒在高温的油中发生变化时放入鸡拟，承接①句； ③句主要表述了含有水分的鸡纵在高温油中发出的响声， 所以承接④句；⑤句作为最后一句，表述收尾的动作。因 此正确顺序为②①④③⑤。故选B。 3.C解析：结合“一脉相承”可知，后面的句子是按照时间顺 序来排列的，孔子是春秋时期的人，杜甫是唐朝时期的人， 苏轼是宋朝时期的人，于谦是明朝时期的人。因此正确顺 序为④③①②。故选C。 4.C解析：根据“比起图像、视频和网络等接收方式，读纸质 书所能获得的文字感觉”，下一句应该是“读纸质书所能获 得的文字感觉”与“图像、视频和网络等接收方式”的差异， 因此③句“是图像、视频所没有的”衔接最紧密，接着的是 ⑤句“甚至是网上阅读也无法获得的”；然后举例②句“拿 着手机或阅读器诵读‘目尽青天怀今古’”的感觉是①句“总 有些怪怪的，不能进入状态”；最后是④句“这不全是习惯 的问题”，与下一句“也有不同媒介的运用所造成的效应问 题”构成并列关系。因此正确顺序为③⑤②①④。故选C。 5.B解析：通读选项可知，语句主要介绍春天来了，动植物的 状态。所以②句应作为首句，然后按照空间顺序来介绍， 先介绍在屋檐下飞来飞去筑巢的燕子，再到院子中的花，最 后是脚下的小蚂蚁们，因此正确顺序为②①③④。故选B。 6.D解析：这几个句子的顺序是逻辑顺序。③句是总括 句，直接提出观点“阅读则可以启迪智慧”，应排在第一， 排除A、C两项；①句中的“鼓励学生们读经典的书籍”承 接③句中的“阅读则可以启迪智慧”，应排在第二，排除 ○B项；④句中的“他们”承接①句中的“学生们”，应排在