7.主题阅读训练：成长经历-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河南专版

答案与解析 整体语气和语速可以轻快些，读出小孩子过年的快乐感。 “走马灯”“金鱼灯”“白兔灯”可以重读，强调对这些灯笼 的喜爱与获得这么多灯笼的惊喜与激动。 示例二：这一句应该用平静舒缓的语调来读，重音落在“屋 墙上挂的是”“上面的人物是”“手里提的是”和“另一手 上拉的是”上，并在这些地方适当停顿，语速较慢，这样就 能强调作者在提到这些灯时，是按照一定顺序娓娓道来的， 说话条理特别清晰，透露着她的一丝喜悦。 12.示例：运用的叠词，你看“嗤嗤”和“点点”，读上去很有节 奏感和音韵感，强调了放鞭炮这件事的趣味性，使读者如 身临其境，童真童趣十足，表达了作者的欣喜与激动。 13.(1)广泛（地）(2)瞠水过河(3)④ 14.只是读书却不认真思考就会感到迷茫而无所适从，只空想 却不读书就会疑惑。 15.不能。这一章是将“知之”“好之”“乐之”三者作比较，从 而强调出兴趣对于学习的重要性。改动后，只是将“知之” 和“好之”“乐之”作比较，不能突出“好之”和“乐之”之 间的对比，与原意不符，所以不能改动。 16.①【甲】文：学习知识要时常复习：通过温习旧的知识，可 以获取新的理解和体会；要把学习和思考结合起来；要注 意培养学习兴趣。②【乙】文：要博览群书；学习不能浅尝 辄止，要深入学习，精益求精。 附【乙】文参考译文： 人的眼睛看不见颜色叫盲，耳朵听不到声音叫聋，鼻 子闻不到香臭叫痈。有痈、聋和盲，就成不了健全的人。人 不博览群书，不通古今，不能识别各种事物，不懂得是非， 就像眼瞎、耳聋、鼻痈的人一样。蹚过浅水的人能看见虾， 瞠过稍微深水的人能看见鱼鳖，到过深渊的人能看见蛟龙。 脚走的地方不同，所以见到的东西也不一样。人掌握先王 之道的深浅，那更是这样。浅薄的人就看些传记小说一类 的东西，深厚的人就要进到圣人室内读罕见的书籍。掌握 的先王之道更加深刻，见闻就更加广博。 17我读出了诗人的依依惜别和对故乡友人的思念之情。 18.示例一：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父 亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解 孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。 示例二：《〈二十四孝图)》写到了当时供给孩子的书籍形式 粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达了儿童读物要内 容健康、适合儿童心理特点的教育思想。 19.(1)写作思路：题目中的“光”并非实指光线，而是用其引 申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”，还可 以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。“一束光”可以是人， 如父母、老师、朋友等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘 画…只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、 事、物，对你的灵魂塑造、价值观的形成有正面或侧面影响 即可。写作重心要放在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候， 某人、某事或某物带给“我”光明、温暖和力量上。这道题 目，适合写成记叙文或散文。如以老师为写作对象，在具 体事例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时，老师的引 领作用，着重写“我”对老师的赞美。 (2)略。 7.主题阅读训练：成长经历 1.①用心读一年级语文课本②迷上了唐诗宋词，主动背诵 ③紧张、幸福④享受（陶醉、沉浸其中）入、渴望 2.运用动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情 景（或动作、状态），表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜（珍视 珍爱、爱惜)之情。 3.示例一：不赞同。理由：标题“童年闻香”揭示了文章的主 要内容为回忆童年读书的生活；“童年闻香”作为文章的线 索，贯穿全文，全文都是围绕“读书”展开的；“闻香”一词新 颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。 示例二：赞同。理由：“盛开的童年”能表明文章的主要内容 是与“童年”相关的事情；结尾中“童年是盛开的（和童年有 关的一切后来都盛开了)”，与此标题相照应，运用拟物的修 辞，新颖、别致，能激发读者的阅读兴趣。 二、 1.(1)碰臭芝麻(2)捉蟋蟀(3)逗土蜂 2.不可以删去。开头写整个家的情况是为了引出下文对花园 的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花 园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童 年带来了快乐。 3.示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，生 动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣， 表现了童年时光的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力， 生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣， 表现了童年时光的快乐。 4.示例：朗读时，我会把重音落在“每”“都”“举着”“笑笑”“得 意”上，语速开始时稍慢，渐次加快，变得轻快，表现出“我” 对蟋蟀的贴心呵护和听到蟋蟀叫声时的开心得意。 三、 1.(1)生气，恼怒（2)传授，这里指老师传授的知识 2.六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从意愿，又 不越过法度。 3.是递进关系，由浅人深、循序渐进，在“温故”的基础上可以 得到新的理解和体会，也即推陈出新，有所发展。 4.①不怨天尤人，不迁怒于他人。②要多反思自己。③要勤 学好问，懂得谦让。④要真诚。⑤要能忍受贫苦，不希求 不义之财。⑥要有坚定不移的志向。 附参考译文： 【链接材料一】 君子不埋怨天，不责备人。 行事得不到预期的效果，都应该反过来到自身寻找原 因，自身端正了，天下才会归顺。 【链接材料二】 不知道的就要问，不会做的就要学，即使有才能也要谦 让，这样才能成为有德行的人。 君子修养身心没有比真诚更好的了。 8.期中学情调研（一） 1.(1)zhao niang (2)①犷②泼 2.①③②④解析：这里应该按照由远及近的顺序排列。先 是①句写远远望去的景象；紧接着为③句“只见坡上坡 下…”，进一步写所看到的芙蓉花景象；接着为②句，写 置身花丛，从远观到进入花丛；④句写“当秋阳普照，寒霜 下的…”，与横线后面的“芙蓉花傲霜而开”前后意思相连， 故应该把④放最后。 3B解析：B.有误，四十岁称“不惑之年”，五十岁称“知命之 年”，六十岁称“耳顺之年”。 4.(1)星汉灿烂（2)若出其里(3)乡书何处达(4)归雁洛 阳边(5)我寄愁心与明月(6)随君直到夜郎西(7)不 义而富且贵(8)于我如浮云 5.(1)(示例)重音：“原”或“却”。理由：“原”表示本来的想法 (或“却”是表示转折关系的连词)，所以需要强调。 (2)示例：我原想撷取一枚霜叶你却给了我火红的枫林 真题圈语文七年级上13R 6①啄食谈论，欢欣鼓舞②河面泛光，东流浩荡③绿满 天地，人勤春早④颜色鲜艳，活灵活现 7.运用比喻和拟人的修辞手法，把湖水比作镜子，并赋予柳树 以人的情态，生动形象地描绘出湖水明净、柳树柔美多姿的 情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情。 8.重读和停顿：这新生的/春天，这新生的/希望，这新生的/ 美好，渐行/渐深。 情感：抒发了作者对充满希望和美好的春天的赞美和喜爱 之情。 9.示例：在本篇文章中，你会看到红梅花开、河面泛光、柳姿婀 娜的美丽画面，会听到麻雀叽叽喳喳谈论着春的序章，会看 到绿满天地、人勤春早的劳动之卷，让人顿感“最是一年春 好处”！ 10.①硬朗②软弱（或脆弱、伤感）③父亲退休前 11.选择A,运用比喻的修辞手法，把父亲叫唤“我”的声音比 作旧斧子砍在树上发出的锈的声音，写出父亲声音的软弱 无力，表达了“我”对父亲病痛衰老的心疼。 选择B,连用五个“走”，写出父亲挨家挨户去家访，免费辅 导学生功课的情景，刻画了父亲热心、负责的形象，表达了 “我”对父亲的敬佩之情。 12.示例：《秋天的怀念》记叙了一位重病缠身的母亲，体贴入 微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事， 抒发了作者对母亲的怀念和愧疚之情，同时母亲隐忍、坚 强的形象让他明白了，面对磨难要坚强地活出自我生命的 个性和美丽；本文作者记叙了父亲从盛年的硬朗到老年的 衰弱，从对生命流逝的恐惧到逐渐平静的心理状态，表达 了对父亲衰老年华的悲悯，对生命流逝的无奈，对父亲释 然情怀的理解。总之，两文都启示我们，生命中种种失去 的落寞和痛楚是我们生命必然的经历，无论身处何种状态， 都要坦然接受，学会释怀。 13.(1)急(2)①(3)再，又 14.跟把盐撒在空中大体可以相比。 15.“未若”后要稍作停顿，“柳絮”要重音，“起”字音延长。这 样才能突出雪花似柳絮般因风而起、飘忽无根、漫天飞舞的 特征，表达对漫天飞雪的喜爱和赞美之情。 16.(1)谢道韫聪明有智慧，才华出众(2)张玄之、顾敷二人 过耳不忘，拥有超强的记忆力 附【乙】文参考译文： 司空顾和与当时的名流们一起清谈，张玄之和顾敷是真题圈语文 同步调研卷 七年级上13R 授 湘 7.主题阅读训练：成长经历 嫩 一、（期中·2023-2024郑州枫杨外国语）阅读下文，完成 您州 回期 13题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 童年闻香 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃， 只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个 小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了 钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我 从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。 製 推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心 跳得咚咚响。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈 的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头；爸爸也笑了，说：“买书是多 好的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的 靴 书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地 抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让 我感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了， 但我清楚地记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯 有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书， 而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵 通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童 话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学捧读，其他同 学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的 警加 H嵧 那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被 题 晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳 的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就 国 随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇 新的窗户… ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻 子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对 未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里 描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力 呀！写书的人多厉害呀！ ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上， 上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小 纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一 起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着 《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园 里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子 倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗 读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗 的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我 大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸 而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色 葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。 回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描 述盛夏绿树的文字。 ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学 写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛 开了。 (取材于张琳的同名文章) 1.文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历，请根 据文章，完成下面的鱼骨图。(4分) 安装 ⊙ ® “我”的经历： 遇见并爱上 / 想目诺倒 阅读 磨 21 2.细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第 ④段中的画线句。(4分) 每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地 把鼻子贴在纸上细闻墨香。 3.有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同？请 结合文章内容简述理由。(4分) 二、（期末·2023-2024河南师大附中）阅读下文，完成 14题。 分值：16分 难度：★★★女 建议用时：16分钟 花园 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园都是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色 是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进院，是灰青色与褐色的。我自小 养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的， 它不至于被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色， 里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间， 点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。 神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即使现在也挂一只的。那只青 裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿， 洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么 唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种 不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有 拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根 的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身了，不要 用手指去拈，要用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。 至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫 得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音 找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想 我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而 我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上 面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神 的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦 青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听， 哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽 然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨二段 藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了 我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀， 那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可 是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也 在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是 在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来 (那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿 泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它 拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对， 于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干 脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好 容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。 神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》有删改) 1.打开作者的记忆宝箱，我们能找到作者哪些童年趣事？请阅 读全文加以概括。(3分) 拔巴根草，含巴根草根 (1) (1) (2) (3) 2.文章题目为“花园”，但开头②~④段却写了整个家的情况， 似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？（4分) 3.按照括号内的提示赏析语句。(4分) 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手， 扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） 4.中考新考法朗读设计朗读让我们与作品更亲近，请参照示例 为文中画波浪线的句子做朗读设计。（5分) 【示例】原文：这种声音只有拔草的人自己才能听得见」 当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的 水红色是一种自然的巧合。 朗读设计：朗读时，我会把重音落在“自己”“含着”“甜 味”“似有若无”“自然的”等词上，语速稍慢，语调柔和轻快， 以突出拔草和含着甜草根的快乐和惬意。 原文：我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它 一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听 完了对父亲笑笑，得意极了。 朗读设计： 三、（期中·2023-2024郑州四中）阅读下面文段，完成 1~4题。 分值：11分难度：★★★建议用时：11分钟 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而 不信乎？传不习乎？” ③子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 —22— 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子日：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其 忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义 而富且贵，于我如浮云。” ⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)人不知而不愠 (2)传不习乎 2.翻译下面的句子。（2分) 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 3.你是如何理解“温故”和“知新”的关系的？(3分) 4.儒家学说在“修身”方面有很多见解，请结合选文与下面的 【链接材料】，谈谈我们应如何做到修身。(4分) 【链接材料一】 君子不怨天，不尤人。 一《孟子·公孙丑下·第十三章》 行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。 一《孟子·离娄上·第四章》 【链接材料二】 不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。 《荀子·非十二子》 君子养心莫善于诚。 《荀子·不苟》