6.第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河南专版

真题圈语文 同步 调研卷 七年级上13R 6.第三单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 回期 一、积累与运用（共23分） 1.阅读下面语段，回答问题。（4分) 一部纪录片《我在故宫修文物》确凿引爆了社交网络。素负盛名的中国故官里有一群学识渊 ① (博搏)的老师傅，他们用自己的学识和技术努力地修复着我们能看到的历史，逐渐 复原了那画有风流倜傥的唐代士子的彩釉，揭开其隐藏的奥秘。② (倘徜)若你走近 他们，或许还能发现，故宫里活跃的鸟儿与绽放的花朵都在为他们加油… (1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是( )(2分) A.zu6 tang zhan B.zuo dang ding C.zao dang ding D.zao tang zhan 製 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) ① ② 2.核心素养文化自信下列有关文学文化常识的表述，有误的一项是( )(2分) A.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，它的作者是美国作家海伦·凯勒。 B.很多经典成语源自古诗文，如“温故知新”“博学笃志”都出自《论语》： C.古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自已，“子”是尊称男子，“尊君”是尊称对方 鄉 父亲。 D.古人常以“弱冠”“不惑”“而立”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁、六十岁。 3.核心素养语言运用依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是()(2分) 世界各国、各民族都有童谣，甚至没有文字的族群也有童谣。每一段童谣都充满了美好的童 趣 但进入21世纪，由于电子文化 的挤占，童谣变得越来越少，大多数孩子只能在照片里寻找自己的童年。 啡 ①所以说“没有童谣就没有童年”一点也不为过 ②这也是其在儿童间广泛流传的原因之一 ③童谣音韵和谐，形式简短，读来朗朗上口 ④每一段童谣都带给人们美好的回忆 0 A.①③②④ B.④①③② C.④③①② D.②①③④ 附龆 4.请你将下面的古诗文名句补充完整。(8分) 题 中华传统文化精深广博。半部《论语》治天下，仁爱礼义万古传：我们会以“(1) 司 ,(2) ”表达欢迎之情；也会以“三人行，(3) ”表示善 国 学之意；更会以“逝者如斯夫，(4) ”表现惜时之心。唐诗是中华文化宝库中的 璀璨明珠，字里行间流露出人生百味：我们能从“(5) ,应傍战场开”和“不知何 处吹芦管，(6) ”中感受到征人的思乡之情；还能从杜甫“(7) (8) ”中感受到个人身世之悲与时代落幕之叹。 5学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，同学们开展了一次“畅游百草园，走进三味书屋”的综 合性学习活动，请你参与。（7分)》 (1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书 时的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写出下联。(2分) 上联：三味书屋，习字作画读课文，别有情趣； 下联：百草园里， (2)【赏美景，巧劝说】课文让我们欣赏到了百草园的美景，可如今“百草园”里却存在乱丢垃圾、 乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说对方？请写出来。（3分) (3)【看图片，细解说】假如你是导游，请你根据课文中的描述及 屋常味三 图片写几句解说词。（提示：要按一定的空间顺序介绍）(2分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。(16分) 儿时的原 陈忠实 ①出生在农家屋院里的男孩子，从小小年纪就帮父母干农活了。我记不清先学会的是哪一种 农活，却记得我能干的农活有拔草、割草、搂柴火和搂麦穗等。幼年从事的这些农活，有的是我喜欢 干的，留下了愉快的记忆；有的是不想干却不得不干的，便铸成一种伤痛。 ②我最喜欢干的农活是割草。每当春天青草长出来，我便背上柳条编织的小号笼子提上割草 的短把儿镰刀，下到灞河河川或上到白鹿原坡去割草了。割草总是结伴去，几乎没有一个人的独自 行动，那时候沟梁纵横的原坡上还有狼，常常有某村的小孩被狼叨走的灾祸发生，父亲总是在我出 门割草时提醒，找俩伴儿一搭去。 ③村子里和我同龄或不差上下年岁的伙伴不过三四个，聚齐了，便商量确定到哪一条沟或哪一 道梁去割草，嘻嘻哈哈便走出村子了。麦子收罢进入伏天的酷热季节，阳光如喷火，伙伴们不约而 同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩掷石子等游戏，直玩到太阳西斜，才抓把短把 儿镰刀去割草。 ④最富诱惑的快活事儿是逮蚂蚱。蚂蚱有麦蚂蚱和秋蚂蚱，前者生长在麦穗上发出吱吱吱的 叫声，我曾和小伙伴们在麦子地里逮蚂蚱，踏倒了麦子，招来麦田主人的叫骂。不过，这种麦蚂蚱叫 声很单调，我们很快就把兴趣转移到秋蚂蚱这灵虫上来了。所谓秋蚂蚱，是相对麦蚂蚱而言的，秋 蚂蚱满体嫩绿如同刚刚脱壳的绿豆，生长在长满酸枣刺棘的田坎上和荒坡上，捕捉很难。我和伙伴 们在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎。逮着小小的秋蚂蚱，装 进竹篾编的蚂蚱笼子里，每天喂它野谷苗的内芯，眼看着它在小笼子里一天天长大，完成三次脱壳 成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉。 ⑤逮秋蚂蚱太专注也太投入，往往忘记了割草。无论逮着秋蚂蚱的兴奋或逮不着的懊丧，都会 在拾起短把儿镰刀开始割草不久便淡化了，只畏怯草割得太少父亲那责备的眼色。 ⑥印象里最不愿干却不得不干的农活是搂麦子。父亲把一块又一块全是猴毛似的麦子薅过， 我紧跟其后用粗铁丝做的大耙子把遗落的猴毛搂起来。至今印象最深的是在离村子最远的那块地， 这是我家在原坡上最大的一块地，周边没有一棵树。我拖着足有一米宽的大耙子，这个铁丝耙子还 不算重，拖起来也不太累，关键是坡地上滚动的热浪太难忍受了，火盆似的太阳就在头顶喷火，被晒 了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙烤。尽管头 顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。 ⑦从家里带来的茶水早已喝光，汗水似乎已经淌干流尽，口干到连一口唾沫儿也吐不出，看着 还有一大半尚未搂过的麦茬地，有种想哭却哭不出来的无奈。但看到远处一块坡地上有一个同龄的 伙伴也在搂着，心里似乎明白了些什么： ⑧某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍，咬下一口时， 父亲顺口便会说，白面馍香不香？香。爱吃不爱吃？爱吃。明年搂麦子，再甭噘嘴吊脸的了。搂麦 子受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了…这是我最初接受的关于劳动的教诲。 （选自《儿时的原》太白文艺出版社2018年版有删改) 6.【理回忆】抓住关键词，梳理文章思路，填写以下空缺处。(3分) 愉快的记忆 一种伤痛 内容 玩游戏逮蚂蚱 割草 情感快乐沉迷一①_畏怯父亲责备 农活回亿搂麦子 茶水喝光 ③ ② 难受无奈 安慰 ① ② ③ 7.【赏词语】第⑥段画线句的两个加点词能否互换？请说明理由。(4分) 被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着粑子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙 烤。尽管头顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。 金星 8.【品心理】请在第⑦段的横线上补充作者的心理，30字左右。（4分) 9.关联教材【见自我】鲁迅小时候有“百草园”，陈忠实有自己的“原”，每个人都有自已的一方天地， 见证了自我成长，收获了人生智慧。你的一方天地在哪？它对你又有什么影响？请你简要分享出 来。(5分)》 (二)（期中·2023-2024郑州管城回族区)阅读下文，完成1012题。（11分) 童年的春节 冰心 ①我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是 从前的“新年”，现在叫做“春节”的。 ②那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座 东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日。 ③过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月 吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往 大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸 上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边 帮忙的厨师傅和余妈。 ④父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表 哥哥。真是“一表三千里”，什么姑表哥、舅表哥、姨表哥，至少有七八个。父亲从烟台市上买回一套 吹打乐器，锣、鼓、箫、笛、二胡、月琴…弹奏起来，真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去！ 我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。大的是一筒一筒地放在地上放，火树银 花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可 以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。 ⑤记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗一我们家不供神佛一供桌上只有祖宗牌 位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐一然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包 里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起。 ⑥最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多 是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。鼓乐前导，后 面就簇拥着许多小孩子。到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器 伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的 花会刚走，那个村的又来了，最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会！ ⑦我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃， 祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准 备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天 早上，还用红纸写一条“元旦开业，新春大吉”，以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。 ⑧新年里，我们各人从自己的姥姥家得到许多好东西。 ⑨首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很 黏，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言， “灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小， 不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯有纸的，有纱的，还有玻璃的。于是我屋墙上挂的是“走 马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的“金鱼灯”，另一手上拉的是一盏脚下 有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万 兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。那就不是孩子们 举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜， 都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！ ⑩元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放 在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星 星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！ 抱 (选自《我的童年》) n 0 10.小语在阅读《朝花夕拾》时，想到了冰心的散文集《我的童年》，她重点选择了《童年的春节》来读， 蝴 尽 用思维导图对文章内容进行了梳理，让我们一起来帮她完成吧！（3分) 屉出 母亲打点的新衣鞋帽与食物 回期 烟台的春节 父亲准备的吹打乐器与鞭炮 童年的春节 (2) 大家庭里的食物与春联 (3) 11.声音可以拉近我们与经典作品的距离。请你帮助小语，给文中画横线句做一个朗读设计，并说明 这样设计的理由。(3分) 载 【温馨小贴士】朗读设计可以从重音、停连、语调、语速、语气等人手。 于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的“金 鱼灯”，另一手上拉的是一盏脚下有轮子的“白兔灯”。 纳 部 12. 中考新考法情境对话在品味文章语言时，小语、小文围绕文中画波浪线语句展开了讨论。请你 结合句子，补全他们的对话。(5分) 大的是一筒一筒地放在地上放，火树银花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小、最简单的 “滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。 我觉得这句话有许多美妙之处值得我们去细细品味。我欣 赏这句话独特的描写角度，你看“嗤嗤地响”“点点火星” 小语 从听觉与视觉两个角度形象生动地营造出了一种热闹喜气的氛 围，画面感十足、趣味十足，真是十分开心啊！ 是的，这句话写得太好了，我欣赏它… 巡加 附 题 三、古诗文阅读（共15分） 国 (一)（期中·2023-2024河南省实验）阅读下面两个文段，完成13~16题。（11分) : 【甲】子日：“学而时习之，不亦说乎？”(《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所 欲，不逾矩。”(《为政》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 【乙】人目不见青黄①日盲，耳不闻宫商②日聋，鼻不知香臭日痈®。痈、聋与盲，不成人者也。 人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈者也。涉浅水者见虾，其颇深者察 鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。足行迹殊，故所见之物异也。入道浅深，其犹此也。浅者则见传记谐文，深 者入圣室观秘书。入道弥深，所见弥大。 【注】①青黄：指青色和黄色，这里泛指颜色。②宫商：这里泛指声音。③痈：毒疮，这里指失 去嗅觉的鼻病。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)人不博览者 课内迁移法：博学而笃志 (2)涉浅水者见虾 词语推断法：跋山涉水 查阅字典法：①长，久。②弥留。③满，遍。④更加。 (3)入道弥深 (填序号) ⑤弥补。（摘自《古汉语常用字字典》） 14.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 学而不思则罔，思而不学则殆。 15.有同学觉得“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句有些啰唆，改为“知之者不如好之者， 不如乐之者”更简洁，能否这样改动？请谈谈你的观点并说明理由。(2分) 16.请结合两个文段，谈谈它们分别带给你哪些关于学习方面的启示。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成题目。(4分) 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 17.从诗歌的结尾两句中，你读出了诗人内心怎样的感情？(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.(期中·2023-2024郑州四中节选)在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在 今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，结合相关内容说说鲁迅的儿童教育思想。(5分) 《五猖会》 《(二十四孝图〉》 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) (1)《再塑生命的人》中，莎莉文老师充满关爱与耐心的教育，成为海伦·凯勒生命中的一束 光，点亮了她那充斥无尽暗夜的世界。总有一束光，投射在我们的人生之路上，点亮我们的灵魂。 这束光，可以是垂头丧气时母亲耐心的安慰，可以是迷茫徘徊时老师悉心的劝导，可以是孤独寂 寞时朋友温暖的拥抱…回顾你的成长之路，有没有一束光点亮过你的人生？ 请以《我生命中的一束光》为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 (2)鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中痛惜自己失去的那几本绣像，“这东西早已没有了 罢”一句承载了他有关成长的无限怅然。回顾你的成长经历，一定有些童年“宝物”因为各种各 样的原因失落了。假如一天，你有一个特殊的契机与这件宝物重逢，它也能开口与你叙旧，那么 将会发生怎样的故事？请你以《与 重逢》为题，发挥想象，写一篇文章，文体不限（诗 歌除外)。 要求：①作文内容积极向上。②字数在600以上。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。 20 弥 封 线17.《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉等意象， 尤其是“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”四句 对沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包 容日月星辰的宏大气概与形象，表现了诗人胸怀宽广、踌躇 满志、抱负远大的形象。 18.“朋友圈”一人名：藤野先生。理由：藤野先生对“我”有 关心和帮助，他帮“我”添改讲义，帮“我”纠正解剖图。（或： 长妈妈，长妈妈为“我”买来渴盼已久的绘图的《山海经》。) “黑名单”一人名：衍太太。理由：衍太太唆使“我们”吃 冰，怂恿“我”回家偷首饰。 19.(1)写作思路：题目中的空白处有两个补题思路，一是人生 的某个阶段，如这就是童年的我、这就是未来的我、这就是 现在的我等。一是某种精神品质，如这就是自信的我、这就 是平凡的我、这就是坚持的我、这就是努力的我等。本文应 以抒情为主，表现对自己或另一个人生阶段的自己的希望。 文章适合写成抒情散文。正文可分为两部分，第一部分设 想自己站在一个局外人的立场上，对自己的优缺点进行评 价，第二部分对自己提出希望，表现对未来的期望和实现 目标的强烈信心。 (2)写作思路：题目要求描述一份对自己来说最好的礼物。 从提示中可以看出，这份礼物可能来自父母、朋友、大自然 或书籍等不同方面。写作时，我们需要考虑哪些方面可以 突出这份礼物的特殊性和重要性。比如礼物背后的故事 和情感：每一份礼物都承载着赠送者的情感和故事，这份 礼物可能让我们想起与亲人、朋友之间的美好回忆，也可 能让我们感受到大自然的美丽和神秘。又比如礼物的象 征意义：礼物可以代表某种意义，例如友情、爱情、亲情等。 对于每个人来说，礼物的象征意义可能比它的实际价值更 为重要。再比如礼物的启示和教育意义：礼物可能给我们 带来启示或教育，让我们明白某个道理或体验到某个新的 事物。 6.第三单元学情调研 1.(1)D解析：“凿”应读“zo”,“傥”应读“tng”,“绽”应读 “zhan”。故选D。 (2)①博②倘 2.D解析：D.有误，“而立”代称三十岁，“不惑”代称四十岁。 故选D。 3.B解析：根据空前讲述的是童谣与童年的关系可将①④ 真题圈语文七年级上13R 进行捆绑，又因空前“每一段童谣都充满了美好的童趣”的 句式可知，第一空应为句式相同的④“每一段童谣都带给 人们美好的回忆”，故第二空为①。②中的“这”是代词， 不能作为开头句，所以应放在③后。故顺序为④①③②。 故选B。 4.(1)有朋自远方来（2)不亦乐乎(3)必有我师焉(4)不 舍昼夜(5)遥怜故园菊(6)一夜征人尽望乡(7)正是 江南好风景(8)落花时节又逢君 5.(1)示例：赏景捕鸟听故事其乐无穷 (2)示例：叔叔/阿姨您好，百草园是一方美丽的净土，我们 一起用心呵护它，好吗？ (3)示例：各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所 在的书塾一“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋” 的大匾，匾下面是一幅画，画着一只很大的梅花鹿伏在古树 下。书屋里边还有鲁迅先生当年读书写字的桌椅。 6.①专注投人/陷入沉醉②难以忍受/最不情愿/辛苦难 耐③吃白面馍/吃上馍馍 7.不能互换。因为“炙烤”形容的是在太阳下来回拖耙导致的 “翻来覆去”的炎热感，而“烘烤”则侧重指四周的热浪使头 和脸产生的灼烧感，两个词侧重点不同，不能互换。 8.示例一：我不是一个人，农家男孩子要肯干，能干！我要跟 小伙伴一起坚持下去… 示例二：小伙伴们都在干活，我怎么能放弃，这是我们要承 担的责任！ 示例三：这是每个农家孩子都要承担的责任，唯有坚持，才 有收获。 9.示例一：我的书房是我的一方天地。这里有我喜爱的书，有 唐诗宋词，也有中外小说。在书海畅游，我喜看世间繁华， 品味人生沉浮，我为李白豪迈洒脱的品性而倾倒，也为圣地 亚哥永不服输的精神而感动。在书房里，阅读让我成长，让 我懂得了思考。 示例二：外婆家后面的小溪是我的一方天地。我小时候经 常去外婆家，每次去，邻居家的小孩都会找我玩，他们教我 在小溪里捉小鱼、挖田螺，我也帮他们提着一小桶衣服去溪 边洗。在那里，我收获了最纯真的友情和最朴实的乡情。 10.(1)福州的春节(2)农人们来耍的“花会”(3)姥姥家的 糖、点心和花灯 11.示例一：福州姥姥家“最好的东西”是灯笼，而“我”又总能 多得一盏灯，喜悦之情洋溢于字里行间。朗读这个句子， 答案与解析 整体语气和语速可以轻快些，读出小孩子过年的快乐感。 “走马灯”“金鱼灯”“白兔灯”可以重读，强调对这些灯笼 的喜爱与获得这么多灯笼的惊喜与激动。 示例二：这一句应该用平静舒缓的语调来读，重音落在“屋 墙上挂的是”“上面的人物是”“手里提的是”和“另一手 上拉的是”上，并在这些地方适当停顿，语速较慢，这样就 能强调作者在提到这些灯时，是按照一定顺序娓娓道来的， 说话条理特别清晰，透露着她的一丝喜悦。 12.示例：运用的叠词，你看“嗤嗤”和“点点”，读上去很有节 奏感和音韵感，强调了放鞭炮这件事的趣味性，使读者如 身临其境，童真童趣十足，表达了作者的欣喜与激动。 13.(1)广泛（地）(2)瞠水过河(3)④ 14.只是读书却不认真思考就会感到迷茫而无所适从，只空想 却不读书就会疑惑。 15.不能。这一章是将“知之”“好之”“乐之”三者作比较，从 而强调出兴趣对于学习的重要性。改动后，只是将“知之” 和“好之”“乐之”作比较，不能突出“好之”和“乐之”之 间的对比，与原意不符，所以不能改动。 16.①【甲】文：学习知识要时常复习：通过温习旧的知识，可 以获取新的理解和体会；要把学习和思考结合起来；要注 意培养学习兴趣。②【乙】文：要博览群书；学习不能浅尝 辄止，要深入学习，精益求精。 附【乙】文参考译文： 人的眼睛看不见颜色叫盲，耳朵听不到声音叫聋，鼻 子闻不到香臭叫痈。有痈、聋和盲，就成不了健全的人。人 不博览群书，不通古今，不能识别各种事物，不懂得是非， 就像眼瞎、耳聋、鼻痈的人一样。蹚过浅水的人能看见虾， 瞠过稍微深水的人能看见鱼鳖，到过深渊的人能看见蛟龙。 脚走的地方不同，所以见到的东西也不一样。人掌握先王 之道的深浅，那更是这样。浅薄的人就看些传记小说一类 的东西，深厚的人就要进到圣人室内读罕见的书籍。掌握 的先王之道更加深刻，见闻就更加广博。 17我读出了诗人的依依惜别和对故乡友人的思念之情。 18.示例一：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父 亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解 孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。 示例二：《〈二十四孝图)》写到了当时供给孩子的书籍形式 粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达了儿童读物要内 容健康、适合儿童心理特点的教育思想。 19.(1)写作思路：题目中的“光”并非实指光线，而是用其引 申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”，还可 以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。“一束光”可以是人， 如父母、老师、朋友等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘 画…只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、 事、物，对你的灵魂塑造、价值观的形成有正面或侧面影响 即可。写作重心要放在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候， 某人、某事或某物带给“我”光明、温暖和力量上。这道题 目，适合写成记叙文或散文。如以老师为写作对象，在具 体事例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时，老师的引 领作用，着重写“我”对老师的赞美。 (2)略。 7.主题阅读训练：成长经历 1.①用心读一年级语文课本②迷上了唐诗宋词，主动背诵 ③紧张、幸福④享受（陶醉、沉浸其中）入、渴望 2.运用动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情 景（或动作、状态），表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜（珍视 珍爱、爱惜)之情。 3.示例一：不赞同。理由：标题“童年闻香”揭示了文章的主 要内容为回忆童年读书的生活；“童年闻香”作为文章的线 索，贯穿全文，全文都是围绕“读书”展开的；“闻香”一词新 颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。 示例二：赞同。理由：“盛开的童年”能表明文章的主要内容 是与“童年”相关的事情；结尾中“童年是盛开的（和童年有 关的一切后来都盛开了)”，与此标题相照应，运用拟物的修 辞，新颖、别致，能激发读者的阅读兴趣。 二、 1.(1)碰臭芝麻(2)捉蟋蟀(3)逗土蜂 2.不可以删去。开头写整个家的情况是为了引出下文对花园 的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花 园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童 年带来了快乐。 3.示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，生 动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣， 表现了童年时光的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力， 生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣， 表现了童年时光的快乐。