2.主题阅读训练：四季如歌-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河南专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上13R 授 湘 2.主题阅读训练：四季如歌 嫩 一、（月考·2023-2024郑州七十六中改编）阅读下文，完成 您州 回期 1~4题。 分值：16分 难度：★★女 建议用时：13分钟 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿 肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处 不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是 有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇 有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而 製 晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛 的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在 黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没 树木的山上，也增多了颜色一日影、草色、石层，三者能配合出 种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适 安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山 部 虽然怪秀美一不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被 清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。 这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的 思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。 我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔， 轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀 起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在 警加 丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗 H 中。青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来 题均 阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢 开，海边翻着愁浪。 国 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁 叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄 地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特 别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了， 因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游 摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望： 听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有 生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个 弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。 别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法 减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子 晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避 免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单 单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没 有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方 去“避风”呀！ (有删改) 1.通读全文，根据文章内容填空。(3分) 不同点 相同点 地点 夏天 冬天 春天多风 济南 很热 ① 秋天③ 青岛 ② 较温暖 中考新考法朗读设计品读课文要重视朗读，请你说说第④ 段画线句“两地的春可都被风给吹毁了”中哪个词应该重读， 理由是什么。（4分) 3.请从修辞的角度，联系上下文，赏析第⑤段画波浪线的句子。 (4分) 4.文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是 真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南 的冬天》，谈谈你的理解。(5分) 二、（联考·2023-2024南阳完城区五校）阅读下文，完成 1~4题。 分值：16分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 秋之声 郑亚演 ①月色染着秋天的韵味，秋的声音便由远而近地鸣叫起来。 ②先是秋雁从碧净的高空掠过，然后在空旷的荒野丢落几 声啼鸣；白露裹着霜重的余音，开始在田野，在山间，在天水的 交接处弥漫；茂密的森林因鸟鸣显得更加静谧；奔腾的小溪因鸟 鸣显得更加和谐。 ③在这到处都竞相争鸣的秋天里，耳朵总是充盈着袅袅的 余音；即使躺在床上，也会被鸣声搅动，叫人睡不安稳。如果你 踩着柔软的月光走出去，秋的声音便会冲你而来，撞击你的耳 鼓，叫你心动。 ④此时，村落的狗叫开始从小巷的深处传来，“汪汪汪”，短 促而令人心惊。它们叫累了，便趴在墙角一隅，竖起耳朵听着蟋 蟀的鸣叫，当听到主人“唧罗罗”的叫声，就摇着尾巴蹿过篱笆， 回到它的狗窝里。 ⑤忙完秋种的黄牛，喘着气，啃着主人堆放树头的青草，然 后抬起头来，面对它要寻找的另一半，发出震耳欲聋的“哞哞” 的叫喊。尽管这是一种没有丝毫美感的声音，但它却流露出一 种纯朴、一种粗犷、一种辛勤劳动后淡淡的惆怅。 ⑥那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示 弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天 “叽叽喳喳”的雀鸟太无情了。雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏 进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势，无 非为饥肠辘辘而叫，为寻觅小虫而叫。而秋蝉的鸣唱直至夜阑 人静，毫无倦意地传递着一种秋之信息。 ⑦那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与 木头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声，听起来既不生动，又给人增添 几分压抑感；它们仿佛是天籁的另一类。 ⑧池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款 走出，跳望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一 钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。这喧闹的场 景，俨然上演了一场鸡与鸭的和谐对唱，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ⑨两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇， 它们带着山的翠绿，风的啸叫，从曲曲弯弯的石缝绕过，“哧哧淙 淙”地响着，向山脚下奔流而去… ⑩拂晓，空谷的鸟鸣，开始在柿子熟透的、殷红的树缝间传 出，使空谷显得更加幽静，森林更加寂寥。呼呼的山风驱赶着鸟 声，从陡哨的悬崖上扑面而来。此时，风在回旋，山岚在回旋， 眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。 ①风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙…这，不正是秋天的绝 唱吗？ （有删改) 1.本文描述了众多秋天的声音，虽繁多却不杂乱。纵观全文，结 合文章内容简要说说作者是按照怎样的顺序来写的。(2分) 2.文章第⑥段主要是写秋蝉鸣唱，却穿插写了雀鸟的鸣叫，结 合文章内容说说这样写的作用。(4分) 3.结合上下文，根据提示品析文中画线的语句。（6分) (1)那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与木 头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声。（此句是怎样表现环境特点的？） (2)两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇， 它们带着山的翠绿，风的啸叫…（体会句中拟人手法的表 达效果。) 金星教 4.结合全文，说说文章最后一段在内容与结构上有何表达效果。 (4分) 三、阅读下面两个文本，完成1~3题。 分值：11分 难度：★★★ 建议用时：11分钟 【文本一】 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿，杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻 风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 (选自朱自清《春》) 【文本二】 ①春天脚步婉转，一波三折地扭着细弱的腰肢款款而来，最 初没有什么气势，却执着地一寸寸地拓展着自己的领地。先是空 气里有了一丝暖意，迎面的风抽了筋骨般不再那么硬朗，阳光 扫冬日里的倦怠，愈发变得明媚灿烂起来，那样的阳光很是有了 几分力量，毫不吝啬地落在角角落落里。墙脚的小草最早感知了 这种温暖，拥拥挤挤地探出头来，一场细雨过后，便大大方方地绿 起来，没有了丝毫的羞涩感。堤岸的柳树也耐不住寂寞了，细长 柔软的枝条在风中飞舞，听到春天的消息悄悄鼓起了米粒般的芽 苞，却忍着，掩饰着，与不经意的春风在温暖的阳光里嬉戏。 ②果园里，最先登场的是杏花，枝枝权权还干枯着，毫不起 眼，却在你回首间爆出了一树的雪白；你还在惊叹着花的神奇， 微风过处，已有花瓣纷然飘落，想必它在忙着结果吧，而这时， 嫩黄的叶才姗姗露出了它的颜面。之后，是桃花那一张张娇艳 的脸，有了前人那么多诗句的浸染、沉淀，桃花怎么看都是笑意 盈盈的，有娇俏，也有几分风骨，宛若二八女子的脸。桃花开了， 苹果花、梨花也相继登上春天的舞台，浓墨重彩地在春天里绽 放，奉献自己的美丽。春天在这样的繁华盛世里，在这样热热闹 闹的花丛中正式来到人间，开始它极为短暂的旅程。 ③风在春天里也是那样耐不住寂寞，它在春天里收了棱角与 锋芒，浸染了花香与温暖。这样的风穿过树叶与花朵，在肌肤之 间肆意地游走，不冷也不热，恰到好处，温润得如邻家少女。春天 悄悄地走来，忽有一日便这样大肆张扬着展现在我们的面前了。 (选自李丹《婉转的春》有删改) —6 1.下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项 是()(3分) A.【文本一】的第②段从色味、虚实、动静几个方面描绘了一 幅五彩缤纷、立体感很强的春花图。 B.【文本二】的第①段通过风、阳光、小草、柳树等事物来表 现春天是婉转来临的。 C.两个文本都运用了比喻、拟人等修辞手法，生动而形象。 D.两个文本在体裁上既是叙事散文，又是抒情散文，都抒发 了作者对春天的喜爱和赞美之情。 2.同是写小草，【文本一】用“钻”，【文本二】用“探”，二者的妙 处有何异同？(4分) (1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (2)墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来。 3.【文本一】和【文本二】都描写了春花和春风，两位作者笔下的 春花和春风有什么相同的特点？请简要概括。(4分) 四、（期中·2022-2023安阳五中改编）阅读下面这首诗，完成 12题。盗印 分值：4分 难度指数：★★女 建议用时：6分钟 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1.下面诗句与“乡书何处达，归雁洛阳边”暗含的感慨最接近的 一项是( )(2分) A.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城 闻笛》) B.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） C.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） D.强欲登高去，无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》） 2.颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请简要赏析。 (2分)摧残，作者对封建专制家长制度进行了强烈的鞭挞。童年 的鲁迅爱玩的天性被抹杀，既是时代的悲哀，又是历史大 背景的无奈。我们生活在美好的新时代，要努力学习，用 知识武装自己，珍惜现在的美好时光，为祖国的明天不懈 奋斗。 19.写作思路：本题没有审题障碍，只要抓住“新校园”来写即 可。写作时，可以写新校园里的故事，也可以写新校园里 的景色，还可以写新校园里的人物，人、事、景中都要饱含 浓浓的感情。写新校园中的景色可运用定点描写、移步换 景、多角度描写等方法，可抓住学校里有代表性的重点景 物，如某棵老树、某片花圃等，进行浓墨重彩的描写，做到 详略得当、重点突出。写新校园中的人、事要交代清楚时 间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么，有什么 人，在什么时候，发生了怎样的事情，这些事情中饱含了怎 样的感情，你获得了怎样的感悟等。必须把事情发生的环 境写清楚，这样才能更好地渲染气氛，表达情感，使文章更 生动。 2.主题阅读训练：四季如歌 1.①冷②避暑胜地（或：凉爽）③长而晴美 2.示例一：“毁”字应该重读，“毁”是“破坏”的意思，因为它突 出了两地的春风粗猛、破坏力大的特点，抒发了作者对春被 风吹毁的惋惜之情。 示例二：“都”应该重读，因为它突出济南和青岛两地春风 的共同特点，引出下文对两地春风的具体描写。解析：句 子的重音要结合文章内容和情感的需要来确定。第④段 中“两地的春可都被风给吹毁了”这句话强调了济南和青 岛这两个地方的春风都太粗猛，令作者不愉快。因此，可 以重读表示两地春天气候特点的“毁”字，突出两地春风的 破坏力之大，以及作者对春被风吹毁的惋惜之情；也可以 重读“都”字，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。 3.运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑子比作怒海上的船， 生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现出“我”内心 的无奈。 4.作者不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让作者痛苦 与无奈，但两地的秋天是美丽的，作者没有逃避，而是选择 “死受着苦”，并且从《济南的冬天》一文中也可以看出作 者对济南的无比热爱，他并没有想离开济南，这只是一句 调侃。 真题圈语文七年级上13R 1.结合“秋的声音便由远而近地鸣叫起来”“先是秋雁从碧净 的高空掠过”“白露裹着霜重的余音，开始在田野，在山间， 在天水的交接处弥漫”“村落的狗叫开始从小巷的深处传来 分析，文章是按照空间顺序（地点）记叙的。结合“雀鸟临近 夜晚”“那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里”“池塘边，刚 睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，跳望着 远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮 叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣”“拂晓，空谷 的鸟鸣”分析，文章还是按照时间顺序记叙的。 2.运用了对比手法，突出秋蝉鸣叫时间之长，毫无倦意，且 叫得起劲的特点；通过写雀鸟的鸣叫，增添了秋声的丰富、 喧闹。 3.(1)写蛀虫用贪婪的牙齿与木头摩擦，以声衬静，突出了夜 晚的静谧。 (2)“无忧无虑”“奔跑”等词语运用了拟人的修辞手法，生 动形象地写出了秋天溪水奔流的样子，表达了作者对秋水 的喜爱之情。 4.内容上，让人感受到了一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天，表 现出秋天特有的韵味，表达出作者对秋之声的喜爱、赞美之 情。结构上，与开篇的描述形成呼应，结构严谨。 三、 1.D解析：D.有误，两个文本都是写景散文，不是叙事散文。 故选D。 2.同：都运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，赋予小草以 灵性，生动有趣。异：“钻”字体现了小草顽强的生命力，“探” 字突出了小草对春天的温暖的渴望。 3.春花：繁多、明艳。春风：柔和、温暖、芳香。 四、 1.A解析：本题考查对诗歌内容的理解能力。“乡书何处达 归雁洛阳边”暗含的是作者对家乡的思念。A项表达的是 戍边将士对家乡的思念，暗含的感慨与例句最接近；B项表 达的是作者对友人的思念；C项表达的是作者与友人重逢后 对往昔生活的眷恋；D项表达的是作者的孤独和凄凉之感。 故选A。 2.示例：（含义角度）描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交 替的自然理趣。（内容角度)表现了时光匆匆，光阴荏苒，使 身在他乡的游子顿生思乡之情。（表现手法）“日”“春”象 征新生的美好事物，表现了作者乐观、向上的思想感情。（修 辞角度)对偶工整，形象生动；“生”与“入”用了拟人的手法， 答案与解析 富有情趣。解析：本题考查对诗歌关键句的赏析能力。“海 日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜还未消尽，红日已从海 上升起；江上春早，旧年未过新春已来。“日生残夜”“春入 旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不 叫身在“客路”的作者顿生思乡之情呢？作者从炼意着眼， 把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位 置而加以强调，并且用“生”“入”使之拟人化，赋予它们以 人的意志和情思。诗句妙在作者无意说理，却在描写景物、 节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽 黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。 诗句写景逼真，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐 观、积极、向上的鼓舞力量。 3.第二单元学情调研 1.(1)qi huai (2)①悴②决 2.D解析：“泼泼洒洒”指水从容器中散洒出来的样子，在《秋 天的怀念》中是指花开得茂盛。此处用来指雪花不恰当，应 用“纷纷扬扬”，故选D。 3.A解析：“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。用在句中不合 语境。故选A。 4.(1)日月之行若出其中(2)回乐烽前沙似雪受降城外 月如霜(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(4)峨眉 山月半轮秋影入平羌江水流 5.(1)D解析：②有误，“情同手足”，指彼此之间的感情如同 亲兄弟一样亲密。③有误，“亲密无间”，关系密切，没有隔阂。 故选D。 (2)示例：感谢2105班杨森同学的精彩演讲，漫漫人生路， 友谊可以帮助我们成长，珍贵的友情是值得我们加倍珍惜 的，如何珍惜？请2112班杜新宇同学带来《珍惜友情》的 演讲。 6.①越野比赛，没有新鞋②一路颠簸，买到新鞋 7.通过环境描写再现爸爸和“我”深夜买鞋的具体情形和所闻 所感，突出“我”对买鞋过程记忆的清晰、深刻；用秋夜的微 凉和寂静衬托“我”跟爸爸深夜赶路去买鞋时激动、急切的 心情。 8.①勤劳坚韧。爸爸辛勤劳作，有时晚上十点多才浇地回来， 在贫穷中努力撑起这个家。②疼爱孩子，尊重孩子。爸爸 听到“我”要去参加越野赛跑的消息，非常高兴，不顾家境 贫寒，深夜带“我”走颠簸的路辗转去买鞋。③性格乐观，。 善于激励孩子。在“我”因为鞋太贵而懊悔、心疼、说舍不得 穿新鞋子的时候，爸爸安慰“我”“鞋子买来就是穿的，坏了 咱再买”，用“脚永远比路长”的朴素道理激励“我”，让“我” 受益终身。 9.①道路虽然漫长，但用双脚一步一步、坚持不懈地走下去， 就能抵达远方：②在人生的道路上，没有克服不了的困难， 只要有坚持下去的勇气和决心，就能战胜困难，取得成功 (或：无论在学习中还是在生活中，都要有挑战和克服困难 的勇气，相信坚持的力量，勇敢追求，就能达成目标)。 10.①母亲用礤床子给幼时的“我们”做礤礤吃：②“我”结婚 时没有接受母亲给的五百元钱，而是摘下礤床子留作念想； ③妻子收起礤床子却忘记了它的位置，“我”和她大吵了 一场。 11.(1)不矛盾，哥哥姐姐“欢呼雀跃”体现了他们即将吃上美 味礤礤的激动与兴奋，母亲“心酸”则体现了她因未能给孩 子提供良好物质条件而深深自责。 (2)不能删去，本段点出地瓜很多做法都不好吃的事实，为 下文母亲用地瓜面做美味礤礤为“我们”解馋做铺垫。 12.示例一：不合适。原题目“母亲的礤床子”设置悬念，能引 起读者阅读兴趣。“母亲的礤床子”是文章的线索，贯穿全 文，使文章结构严谨，“礤床子”蕴含着“我”对母亲的感激、 怀念之情。 示例二：合适。“我的母亲”点明了文章写作对象，便于读 者抓住主要人物来品读。 13.D解析：D.有误，此处“远近”应是指远近的人。故选D。 14.正午时分没有到，就是不守信用；对着儿子骂父亲，就是没 有礼貌。 15.言简意赅地指出友人的错误，条理清楚，有理有据；用词讲 究分寸，“无信”“无礼”，义正词严，不失身份，也不过分。 16.【甲】文中元方义正词严地指斥父亲的友人既无礼，又无信， 显示出他懂礼识义的特点；当友人认识到自己的错误，想 下车来拉他时，他头也不回地进门去了，可知他性情的率 真与正直不阿。【乙】文中袁公是元方的长辈，问了一个两 难的问题，无论回答谁仿效谁都不合适，但元方能够巧妙 应对，既肯定了父亲的功绩，又赞扬了袁公，从中可以看出 他年少聪敏、镇定自若的特点。 附【乙】文参考译文： 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的 父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他都实行了什么措 施？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用恩德去安抚他们， 对弱者用仁义去抚慰他们，让他们都能安居乐业，时间久