11.三峡-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

该初中语文课件围绕《三峡》的文言知识、景物特征及写景手法，从语文要素入手，通过“一层点对点夯实基础、二层类文迁移提升”的分层设计，构建从文言积累到景物理解再到手法赏析的学习支架。 其亮点在于分层落实语文要素，借助批注式阅读（如“重岩叠嶂”句批注）培养审美创造，通过类文对比（《三峡》与《河水龙门》）提升思维能力。采用分层训练和迁移运用，学生能夯实文言基础并学会举一反三，教师可精准落实教学目标。

1 语文要素导练:①借助注释和工具书，整体把握文章大意，感受文言之美；②反复 诵读，体会古诗文的韵律；③借助联想和想象，进入诗文意境，领略山川风物之 灵秀，理解作者寄寓其中的情怀；④积累常见的文言实词、虚词。 返回目录 2 第三单元 山川之美 课时分层提优 11.三峡 3 一层 语文要素点对点 二层 类文阅读迁移 4 一层 语文要素点对点 语文要素：理解并积累文言知识 1.解释下列加点的词。（4分） （1）沿溯阻绝 溯：__________ （2）清荣峻茂 荣 ：__________ （3）属引凄异 属：___________ （4）空谷传响 响 ： _________ 逆流而上 茂盛 连接 回声 返回目录 5 2.下列句子中加点词的意思相同的一项是( ) （2 分 ） D A.自三峡七百里中 自非亭午夜分 B.沿溯阻绝 绝巘多生怪柏 C.素湍绿潭 可以调素琴 D.每至清初霜旦 过中不至 返回目录 6 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4 分 ） （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。 层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。 （2）绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。 返回目录 7 语文要素：借助联想和想象，感受山川风物之美 4.三峡四季各有特色，景物鲜明，请分别说说不同的季节三峡景物各有怎样的特征。 （教材课后题二改编）（3分） 夏天，江水满溢， 一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季，水流和缓，潭深水 碧，优美雅致。秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。 5.开放探究 三峡是我国十大名胜之一，暑假之时，小雅一家来到三峡游玩。结合课 文，简要描述小雅看到的景色。（4分） 示例：首先看到的是连绵不绝的高山，层层叠叠的悬崖峭壁，把天空和日光都遮挡 住了；然后看到湍急、迅猛的江水，江水漫上山陵，水中的船只快速航行，来来往 往非常热闹。 返回目录 8 语文要素：领会作者描写景物特征的写法 6.本文中作者先写夏景，再写春冬、秋之景，作者为何不按春、夏、秋、冬的时间 顺序写?请你结合文章内容，简要分析作者这样安排的原因。（教材课后题一改编） （3分） 三峡的山和水，尤以夏天迅猛、凶险的江水最具代表性，所以先写夏天景色，再写 春冬景色的明丽多姿，最后写秋天的肃杀之景。由奔放到清幽，再到凄婉，符合读 者情感认知的顺序。 返回目录 9 7.新引导学习方法 批注式阅读是一种用笔在文章或文本上记录阅读思考过程 的方法。请你 参考示例，对课文中“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦 月”一句做批注。（4分） 示例：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 批注：运用动静结合的手法，“怪柏”“悬泉”“瀑布”,有静有动、有声有色，山水树木 交汇其中，蔚 为奇观，突出了三峡山水的美景。 批注：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 运用正面描写和侧面描写相结合的手法，“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面描 写出了山的连绵、 高大；“自非亭午夜分，不见曦月”一句通过侧面描写，衬托出 山之“高”。正侧面描写相结合的手 法生动形象地写出了山的连绵、高峻和峭拔， 为下文写夏水的迅猛做铺垫。 返回目录 10 二层 类文阅读迁移 （一）阅读下面的文言文，完成8~12题。（14分） 【甲】《三峡》全文，略。 【乙】此石经始禹凿①,河中漱广②,夹岸崇深③,倾崖返捍④,巨石临危，若坠复 倚。古之人有言 水非石凿而能入石。信哉!其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者， 常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。 其水尚崩浪万寻⑥,悬流千丈，浑洪赑怒⑦,鼓若山腾⑧, 浚波⑨颓垒，迄于下口。 方知慎子⑩下龙门， 流浮竹，非驷马之追也。 (选自郦道元《水经注 · 河水龙门》) 【注释】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍： 捍卫。⑤深：深 处。悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。也有说七尺、 六尺为一寻的。⑦浑洪：水势浩大。 赑(bì): 传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓 xxxx 返回目录 11 荡。山腾：像山腾起。⑨浚(jùn) 波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》,说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。” 8.参考下面提供的方法，解释加点的字。(4分) 夏水襄陵 借助字典法：①升到高处；②成；③除去 (1) _______ ( 填序号 ) 绝峨多生怪柏 成语联系法：绝顶聪明 (2)______________ 素气云浮 课内迁移法：素湍绿潭 (3) ______________ 方知慎子下龙门 语境推敲法：根据上下文推敲 (4)______________ ① 极 ， 非常 白色 才 返回目录 12 9.下列对甲、乙两文的理解不正确的一项是( )( 2 分 ) A. “沿溯阻绝”“哀转久绝”中的“绝”含义不同，前者意为“断”,后者意为“消失”。 B. 甲文引用渔人歌谣，表达了景物带给人们的感伤情绪，突出了秋天的凄凉冷落。 C. “信哉!”一句语气强烈，写出了作者对河水冲破岩石、具有非凡力量的惊叹。 D. 乙文画横线句运用夸张、对比等手法，表现河水临空泻落、奔腾向前的气势。 10. 请用“/”为下面句子划分节奏。(限断两处)(2分) 古 之 人 有 言 水 非 石 凿 而 能 入 石 D / / 返回目录 13 11.两个语段在写水时都注重运用侧面描写，请从两文中各找一例，并分析其作用。 (3分) 甲文中侧面描写水大的句子是“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”,意思是到了夏天，江水漫 上山陵，下 行和上行的航道都被阻断，从侧面烘托出夏季江水的盛大，水势的凶猛。 (或“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”也是侧面描 写水大的句子。通过写即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有坐船快，突出了江水 的湍急，进而暗示了水流量大。) 乙文中侧面突出水大的句子是“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”,意思是这 才知道慎子所说的从龙门流下，竹筏顺流而下，速度极快，不是四匹马拉的车子所 能追上的这种情景了。通过将竹筏顺流而下的速度与四匹马拉的车子的速度进行对 比，突出了水流速度之快，进而侧面烘托出河水之大、水势之汹涌。 返回目录 14 12.迁移运用 小文准备将以这两篇文章主体内容所写的文稿向杂志社投稿，你认为 投给哪本杂 志最合适?请给出建议并写明理由。(3分) A.《国家宝藏》 B.《华夏地理》 C.《世界博览》 D.《旅游） 投给《华夏地理》最合适。理由：甲、乙两文都详细描写了中国河流(三峡、黄河龙 门段)的地理风貌，包括山势、水势等。《华夏地理》主要介绍中国的地理相关内容， 这两篇文章所描绘的中国独特的山水景观与该杂志的主题契合。而《国家宝藏》主 要聚焦于文物等国宝相关内容，这两篇文章并非围绕文物展开；《世界博览》内容 更倾向于全球各种事物的博览，相比之下不 如《华夏地理》贴合；《旅游》杂志侧 重于旅游攻略、旅游景点介绍等，这两篇文章主要是对地理风貌的描写，并非旅游 相关的实用攻略等内容。所以投给《华夏地理》最合适。 返回目录 15 （二）阅读下面的文言文，完成13~16题。（16分） 从玉泉院至青柯坪，东西皆石壁，涧水萦洄出。逾张超谷，壁乃峭。至青柯坪， 西峰斗绝出。诸山忽若屏息，若童子之见严师，不知其气之微也。西峰之奇在水 帘洞，远视见窦,下有丹石，瀑布幂之。 至苍龙岭，四匝峰峦映带 ,秀不可 状。. .游者至此如以片板浮颠浪中不复谋目矣。然其奇可直一死也。 逾岭路绝，折 身反度，其险更甚。过五将军树，度桥至通天门，险乃尽。诸星曜平视，得人间之 半。 （选自袁宏道《华山后记》,有删改） . . 返回目录 16 【注释】①窦：孔穴，洞。②幂：覆盖。③映带：衬托。 13.解释下列加点的词。（4分） （1）逾张超谷 逾 ： ______ （2）秀不可状 状：______ （3）逾岭路绝 绝：______ （4）诸星曜平视 曜： ______ 超过 描绘 阻断 光芒 返回目录 17 14.用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）（2分） 游者至此 如以片板浮颠浪中 不复谋目矣 / / 15.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）至苍龙岭，四匝峰峦映带，秀不可状。 到了苍龙岭，四周峰峦相互衬托，景色秀美无法描绘。 （2）逾岭路绝，折身反度，其险更甚。 越过山岭，道路被阻断，转身返回翻越山岭，更加险峻。 返回目录 18 16.请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。（3分） 运用拟人、比喻的修辞手法，把“诸山”人格化，说它们“忽若屏息”,并把“诸山”见到 “西峰斗绝出”之状比作“童子之见严师”,生动形象地写出了西边的山峰陡然突起的情 状。 返回目录 19 $