第7单元 习作：写信（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

习作 写信 精彩片段 师：今天我们来学习习作七，在上课之前，我们先来看一张照片（三年级时去恐龙馆的集体合影）。 （同学们兴致很高，纷纷回忆当时的美好时光。） 师：我们是一个幸福快乐的大家庭，共同拥有很多美好时光。可惜的是，四年级时有些同学因为家长的原因转学了。 （同学们纷纷说“我想某某了”“想谁了”。） 师：幸运的是，这学期又来了很多新同学。不过这些新同学也离开了原来的学校和班级。 （听到老师的讲述，同学们开始有些伤感。） 师：那么今天我们就给他们写一封信吧！你想写给谁？ （同学们纷纷发言，说出自己想念的同学的名字。） 师：你觉得这封信，能帮我们带去什么呢！ 生：能带去我对她的思念。 生：能增进我们的友谊。 生：能告诉他，我的现状。 师：那同学们说说，我们写这封信有用吗？ 同学们异口同声地说：“写信管用。” 1. 例信引路，了解格式： 师：下面咱们看一封信。[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读？ 师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝福语”。 即：信的六要素。 师：通过刚才的分析，我们发现了： 1）书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。 2）正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两格。 3）正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。 提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。） 师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？ 出示书信格式顺口溜： 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 师：看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。 生：好。 师：咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。） [出示ppt，指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？] 读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改 当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。 师：同辈都包括哪些人？ 生：兄弟姐妹，表姐表妹。 师：用自己的话，说说想写的内容。 师：既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间） 师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。） 师：谁想把自己的想法 说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。） 师：那我们写封信给我们的好朋友。 学生讨论，想写给谁，确定写信的对象，再确定信的内容，怎样写。 五分钟之后，学生开始汇报。 学科网（北京）股份有限公司 $ 古代书信别称 函牍 信札 尺书 尺素 书翰 文牍 尺牍 尺简 书函 书柬 书简 书札 书牍 翰札 简牍 信件 竹简 手札 函件 鸿雁 习作：写信 书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 习作：写信 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 习作：写 信 习作：写信 3 审题指导 第一课时 习作：写信 和我们学过的留言条相比，书信格式有什么不同？ 不用写标题 除了称呼 还要问候 正文后要有 祝福语 书信就是加强版的留言条，内容更加详细丰富，重在交流，而留言条的作用只是告知。 习作：写信 首先写称呼（顶格写）和问候语（独占一行，空两格）。 对于关系亲密的人，可称呼：亲爱的XXX 对于德高望重的人，可称呼：敬爱的XXX 习作：写信 接着写正文，和作文一样，分段写，每段开始要空两格。 写作时，要用第二人称，直接交流。对于长辈要用敬称。 习作：写信 接着写祝福语，“祝”字要独占一行，空两格；祝福内容顶格。 祝福语要根据收信人的实际情况来： 正在工作的——工作愉快 正在休养的——早日康复 正在学习的——学习进步 习作：写信 最后是落款，写上姓名和写信时间，文字居右。 姓名的格式为：身份+姓名（给亲人写信，可写小名） 身份表明了你和收信人的关系，不可乱写： 给爸爸写信——身份是：儿子/女儿 给老师写信——身份是：学生 给同学写信——身份是：同学 身份前可加上：“你的”或“您的” 习作：写信 书信重要的内容是正文，下面让我们来看看正文怎么写! 习作：写信 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 先来看看课本上范例： 习作：写信 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 作者首先对叔叔表示感谢，内容简略，一句话结束。 习作：写信 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 接着作者详细介绍自己的新校园，使用总分总的结构，这就是一段小作文。 习作：写信 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 最后表达自己对叔叔的思念，并询问叔叔是否回家过年。 习作：写信 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 习作：写信 写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？ 习作：写信 1.你打算给谁写信？ 2.你想告诉他/她什么事情？或者表达什么情感或心情？ 3.你重点表达的是什么？ 4.除了中心事件，你还想交流些什么？ 5.写信的格式是什么？ 习作提纲要求 给不在身边的人写一封信，交流、表达情感。 习作：写信 开头 写给妈妈的信 主体 结尾 表达对妈妈的思念之情（借助梦境） 汇报自己的学习成绩，表达自己的决心 祝福语和落款 称呼问候妈妈，说明写信的原因 表达要去看妈妈的愿望 习作：写信 开头 给老师的一封信 主体 结尾 表达对妈妈的思念之情（借助梦境） 回忆往事，表达老师对自己的帮助 祝福语和落款 称呼问候老师，说明写信的原因 写老师让我练字的事情（详写） 表达对老师的想念。 习作：写信 快快写起来吧！ 习作：写信 作文修改 第二课时 习作：写信 亲爱的妈妈： 您好！ 您在北京过得好吗？是否在挂念着对您朝思暮想的儿子？这学期即将结束，马上就要放假了，我想对您说说心里话。 在您不在家的日日夜夜里，我无时无刻不在想您。有时，在梦中我会梦见您。您在梦中脸上带着微笑，仿佛是在对我说：“儿子，加油啊！妈妈不在身边，你要照顾好自己。”这微笑，每次都给我极大的鼓舞——在伤心落泪时，我想起了您的微笑；在学习成绩下滑时，我想起了您的微笑；在无数个夜晚孤独难眠时，我想起了您的微笑……有您的微笑伴随我，就像您一直都在我的身边。 写给妈妈的信 例文赏析 格式规范 以询问开篇，写出“我”写信的原因。 写梦中妈妈的微笑对自己的鼓舞，表达对妈妈的思念。 习作：写信 妈妈，我的学习成绩还可以，语文、数学、英语每门课都在95分以上，我要努力考上好中学，将来上好高中，考好大学。妈妈，相信我，儿子一定会坚强，会努力，一定会拿优异的毕业成绩向您报喜的。 妈妈，寒假我想去北京找您，我想让您带我去爬长城，看北京天安门，看升旗，您说行吗？ 祝您 工作愉快，天天开心！ 您的儿子　文翔 5月24日 告诉妈妈假期打算，跟妈妈商量。 在祝福语的右下方，上一行署名，下一行写日期，署名和日期格式正确。 习作：写信 1.要素齐全，格式规范 【优点借鉴】 书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范。。 习作：写信 2.内容真实，感情真挚 【优点借鉴】 作者先写对妈妈的想念，又写自己的学习情况，还写了假期的打算。这些内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人。 习作：写信 3.语言得体，合乎身份 【优点借鉴】 这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中“您”的运用，文明有礼，得体正确。 习作：写信 下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 习作：写信 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 明确了写信的对象。 写信格式正确。 正文重点突出，详略得当。 情感真挚，语言美，有礼貌。 评 价 标 准 习作：写信 亲爱的爸爸： 您好！ 在女儿心中，有许多话要对您说，您是一个好爸爸，不管我想怎样，您都会满足我。但您知道吗？每当我看到您忙碌的身影，每当我看到您日渐消瘦的背影，每当我看到您要抄的那一份份资料时，我就十分心疼。 您为了工作，起早贪黑，不管多晚，只要是光缆出了故障，您一定会披上衣服，去处理。 爸爸！尽管您每天又累又苦，但您却不叫一声苦，不喊一声累。但您知道吗？您这样做让我和妈妈很失望，您不能只顾工作！ 祝您身体健康！ 您的女儿：小英 6月15日 评改范例 下面是《给爸爸的信》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 这封书信，情感比较真挚，但是在格式和内容上都有问题。 前空两格 重点内容不详细 这句话不得体 祝福语另起一行 习作：写信 让我们来看看，信封如何填写吧！ 习作：写信 收信地邮编 收信人 详细地址 收信人姓名 要写大名 不能用小名或昵称 加一个“收” 表示是收信人 寄信人详细地址和姓名 寄信人邮编 贴上邮票 才能寄出去 习作：写信 伴你成长 QICAIKETANG 习作：写信 $ 习作:写信 一、教学目标 　 1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 二、教学重点 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1. 了解书信的正确格式。 2. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 【教学过程】 一、情境导入、生成问题 教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？ 出示课件1 预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。 出示课件2、3 教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节课我们就来学写信。（板书：写信） 二、审题指导，明确书信格式   出示课件4 教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。 （一）阅读思考： 1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。 2.这篇书信写到了哪些内容？  3.谈谈这篇书信的语言特点。    （二）合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 出示课件5 教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同点呢？ 预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。 预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。 教师追问：那它们有什么不同呢？ 预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。 预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。 教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。 出示课件6 教师引导：接着写正文，分段写，每段空两个格子。正文，格式与一般文章相同。 出示课件7 教师引导：正文写完，就写祝福语 出示课件8 教师引导：最后写落款。结语，一般用在正文后第一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼”。署名，在结语的右下方另起一行写。日期，在署名的下一行书写完整日期。 出示课件9 教师小结：书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分。它们的格式要特别注意，不能写错，（板书：格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期） 教师提问：祝福语每个人写的都一样吗？能随便写吗？ 预设：祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。 教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？ 出示课件10 教师引导：首先我们来看一个例子，请一名同学来读一读。想一想这封信主要讲了什么事情？ 出示课件11 预设1：小杰首先表达了对叔叔的感谢，谢谢叔叔送给他的书。接下来小杰和叔叔说了最近学校发生的开心的事情。 出示课件12 预设2：在信的最后，小杰表达了对叔叔的想念，希望叔叔会回家过年。 出示课件13、14 教师小结：通过同学们的回答，我们知道了小杰的信中都是一些平常快乐的小事，在写信时，要以第二人称来写，把你对亲人或者朋友的话表达出来。 （设计意图：把学生熟悉的留言条和书信进行对比，让学生更加清楚地了解书信的基本格式。写信除了书写格式正确以外，最重要的还是信的内容要表达自己的真情实感，学生分析小杰写给叔叔的信，明白书信要以第二人称来写，信中表达自己的真实想法。） 3、 要点点拨，确定对象 1. 书信顺口溜，学生齐读“书信格式顺口溜”  出示课件15 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2. 教师引导：写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 出示课件16、17 教师出示提纲要求： 你打算给谁写信？ 你想告诉他/她什么事情？或者表达什么情感或心情？ 你重点表达的是什么？ 除了中心事件，你还想交流些什么？ 写信的格式是什么？ 3. 学生编写写作提纲。 出示课件18 预设1：写给妈妈的信，开头，称呼问候妈妈，说明写信的原因；表达对妈妈的思念，向妈妈汇报最近的学习成绩，表达想去看妈妈地愿望；结尾祝福语和日期。 出示课件19 预设2：给老师的一封信，开头，称呼问候老师，说明写信的原因；回忆往事，表达老师对我学习上细细教导的感谢，表达对老师的思念；结尾祝福语和日期。 （设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 四、创设情景，实战演练。 1.教师引导：写信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么呢？ 2.学生回答，教师相机板书 （1）写信的对象：亲友、老师 （2）写信的内容：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、发生的有趣的事 3.请几位同学简单介绍自己的思路，教师提示注意事项。 4.教师引导：掌握了写信的格式，明确了写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里想说的话写下来吧。 出示课件20 4. 学生当堂完成作文，教师巡视。 4、 板书设计 写信 格式： 称呼 正文 祝福语 署名 日期 第二课时 【教学目标】 1.互相评改书信，将作文进行简单的评改。 2.能正确书写信封。 【教学过程】 1、 复习导入 教师导入：上节课，我们学习了写信，同学们也用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。 出示课件2 1 2、 佳作欣赏，互相评议。 1. 教师引导：下面我们来读一读：同学作品，师生共同点评。 出示课件22、23 学生自读，然后全班评价交流 预设1：这位同学格式写的特别规范，没有出错。 预设2：在文中的第二自然段，他写梦中妈妈的微笑对自己的鼓舞，从这一点表达出对妈妈的思念。 预设3：在文章的最后，他告诉妈妈假期打算，跟妈妈商量。从这封信中我读出他对妈妈的思念，想要尽快见到妈妈。 出示课件24、25、26 教师小结：这篇优秀的习作有许多值得我们学习的地方，第一要素齐全，格式正确，书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范；第二，内容真实，感情真挚。作者先写对妈妈的想念，又写自己的学习情况，还写了假期的打算。这些内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人；第三，语言得体，合乎身份。这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中“您”的运用，文明有礼，得体正确。 出示课件27 2. 教师指导：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。可以参照评改范例进行评改。 出示课件28、29 评分标准 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 明确了写信的对象。 写信格式正确。 正文重点突出，详略得当。 情感真挚，语言美，有礼貌。 （设计意图：师生共评一篇作文，使学生明白了评改方法，为接下来的生生共评打下了坚实的基础。） 3、 探究实践，学习信封 1. 教师引导：信写好了，可是怎样才能让对方读到我们地信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两部分。老师今天带来一张信封，请大家看看一张信封应该包含哪些内容？ 出示课件30、31 预设1：我们要知道收信人地址和姓名，而且一定不能写错。 预设2：邮政编码收信人和寄信人都要填写。 预设3：我来总结一下，信封上要填写收信人地址、姓名、邮政编码，寄信人地址、姓名、邮政编码。 教师小结：你们观察的很仔细，信封上要填写的内容就是这些，信封的前两行分别写收信人地址和姓名，第三行写寄信人地址和姓名，收信人和寄信人的邮政编码分别写在左上角和右下角。同学们，我们既学会了写信，又学会了寄信，请将你上节课写好的书信，进行修改后，装进信封里邮寄出去吧。 【课后反思】 本单元习作是写信。教材共分为三个部分，第一部分用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式，让学生感知书信的内容，明确书信的格式要求。第二部分引导学生交流写信封的注意事项，第三部分，提出了应用文以“实用”为导向，明确了写信、寄信的习作任务。本课的教学重点是明确书信格式，能运用正确的格式写信。 成功之处：在教学中，我所有的教学活动，都直指教学目标： 1.学生对比交流学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象。写信是这么多篇习作中，学生完成效果最好的一次。我总结原因有两点，一是写信针对性强，教师教授书信的格式再讲解书信的内容，让学生明白写作要求，掌握了写作方法，第二写信容易抒发真情实感，与学生的生活紧密相连，所以学生乐于写，有内容写。 不足之处：第一没能及时把握不同学生的写作情况，有的学生写作速度快，有的学生写作速度慢，当堂没有完成写作任务。第二没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。 学科网（北京）股份有限公司 $