第6单元 语文园地（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

语文园地 【课前解析】 《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。 【教学目标】 　 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学重点】 1.交流作批注的方法及心得。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 4.积累八个字的成语。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 【教学过程】 1、 交流平台 出示课件1 教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，什么是批注？ 出示课件2 预设：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？ 出示课件3 （1） 教师提问并引发思考：什么地方可以作批注？ 学生根据自己的阅读情况，回答问题。 出示课件4 教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 （2） 教师提问：怎样做批注？ 学生回忆课文学习的方法，试着总结作批注的方法。 出示课件5 教师在学生交流的基础上，总结：批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 （3） 教师引导：批注有什么好处呢？ 预设1：可以随时记录自己的感受。 预设2：可以记录自己的收获。 出示课件6 教师在学生交流的基础上总结：作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。下面，我们互相交流一下自己的批注，看看大家的想法是不是都一样？ （4） 小组交流交流批注内容。 出示课件7 教师小结：同学之间可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 （5） 小组借助学习单交流批注。 教师出示学习单，并提出要求：交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。 出示课件8 学生先自己完成学习单，然后在交流。 （设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。） 二、识字加油站 1.教师引导：出示留言条：丁丁放学回家，看见爸妈给他写了一张留言条。 出示课件9、10 教师引导：留言条中的蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧! 出示课件11 2.教师引导学生仔细观察：这里有丁丁要买的蔬菜吗？ 出示课件12：韭菜、芹菜、莲藕 3.教师引导：丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦?这里有买的蔬菜吗? 出示课件13：红薯、芋头、青蒜、辣椒 4.教师引导：丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。同桌相互抽查认读生字吧！ 出示课件14 教师总结：同学们认识了这些菜名吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了！ 希望同学们能够做个生活的有心人，在生活中主动识字。 三、布置作业 1.本周外出时，你给父母写一个留言条。 2.和父母去一次超市，看一看除了今天学习的蔬菜以外，你认识哪些蔬菜？ 第二课时 【教学目标】 1.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 2.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 3.能积累6个八字成语。 【教学过程】 一、词句段运用 1.教师过渡：同学们，这节课我们就先来进行“读词语猜意思”的游戏比赛，你们敢接受挑战吗？ 出示课件15 1. 教师启发思考：生活中的语言特别有意思，你知道“碰钉子”是什么意思吧？在生活中你见过谁“碰过钉子”呢？请举例说明。 出示课件16 （1）出示词语：碰钉子。 （2）学生读词语，举例子。 （3）教师启发思考：什么时候可以用“碰钉子”这个词语？[来~#源:中国教&育出^版%网] （4）教师小结：做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。我们把这样的词语称为“双关语”。 3.课件出示词语： 出示课件17 打头阵　挑大梁　占上风　破天荒 栽跟头　敲边鼓　开绿灯　碰钉子 （1）教师指导学生多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。 （2）学生猜意思，并想想在什么情况下使用它们。 4.小组讨论交流。 5.汇报交流，教师相机点拨指导。 出示课件18、19、20、21： 6. 选词填空。 教师引导：大家读一读这些词语，试着填空。 出示课件22 (1)抗洪救灾中，解放军战士总是( )，冲在最前头。 (2)六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是( )，因为他们班队的大部分球员是校队主力。 (3)丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上( ) (4)青青擅长跳舞，在舞队里当队长( )。 7.教师引导：联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。 出示课件23 学生结合生活经说一说。 8.教师引导：一个个词语浸润着我们的生活，一个个传神的动作又可以传递一个奇妙的词汇，你信吗？[来源:中%@国教育出~&版网#] （1）出示句子： 出示课件24 ◇我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。[来源#:中教网~@%^] ◇妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。 学生自由读句子，边读边想象画面。教师提示学习方法： ①读一读，圈出上面两段话中表示动作的词语。 ②想一想：从这些动作描写中可以体会到“我”当时的心情分别是什么样的吗？ ③带着体会再读这两段话，关注动词的恰当运用。 （2） 教师引导：从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。下面，请你选择词语，尝试用动作描写来表现它们。 出示课件25 ①出示词语：[中国#教*育&出版^网~] 害怕　生气　自豪　快乐　着急　伤心 ②自己比赛读词语。 ③教师启发：当你读着这些心情词的时候，你想起了哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作？ ④自由练习，用动作描写来体现表现心情的词语。 出示课件26 教师提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。:zz^step.co~#*&m] ⑤全班交流分享。 二、日积月累 1.教师过渡：“双关语”的美妙和动词描写的作用让我们感悟到词语的神奇，接下来我们就走近名言警句，去品读精练语言的美妙。 2.初读名言警句。 出示课件27 （1）学生自由读成语，把成语读正确、读通顺。 出示课件28 （2）教师指名读，并相机正音：“谬”的读音为miù，“祸”的读音为huò，“驷”在这里读sì。 （3）通过多种形式的朗读进行巩固。 ①同桌合作读。 ②男女生合作读。 ③齐读。[来源:@zzst*ep.%com^#] 3.理解名言警句的意思。 教师引导：你在阅读中是否见过这些成语呢？结合相关内容说说成语的意思，还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语。 出示课件29-33 预设： 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。 一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。 比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。 （设计意图：本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，但也需要教师的循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。） 三、布置作业 1.把学到的名言警句背给家人听。 2.搜集名言警句。 出示课件34 【课后反思】 本单元“语文园地”内容丰富，涉及的内容较多，需要教师从整体入手，结合学生学习情况制定教学目标。 一、整理“批注”。本单元的语文素养是要求学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平时的阅读中去。 二、自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读中碰到不会的生字词可以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。 三、学生主导。在教学过程中，教师要避免占用大量时间，要多注重“生生”之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课时 第二课时 语 文 园 地 语文 四年级 上册 请同学们回忆一下，什么是批注？ 批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 第一课时 交流平台 同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？ 语文园地六 3 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 什么地方可以作批注 语文园地六 批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 怎样作批注 语文园地六 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 重读文章和批注会有新收获 语文园地六 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 互相交流批注 语文园地六 学习单 问题 小组观点梳理 阅读“交流平台”后的补充 可以从哪些角度作批注？ 批注的方法有哪些？ 读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获？ 小组借助学习单交流批注 交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。 语文园地六 丁丁放学回家，看见爸妈给他写了一张留言条。 识字加油站 语文园地六 丁丁： 小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈 妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些 蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。 蔬菜清单及大致重量: 韭菜(200克)、芹菜(100克)、青蒜(50克)、辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯(500克)、芋头(250克)。 妈妈 2023年11月08日 语文园地六 这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧! 语文园地六 这里有丁丁要买的蔬菜吗？ 韭菜 芹菜 莲藕 jiǔ qín ǒu 语文园地六 丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。 咦?这里有买的蔬菜吗? 红薯 芋头 青蒜 辣椒 shǔ yù suàn jiāo 语文园地六 韭菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头 丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。 语文园地六 第二课时 读词语猜意思 词句段运用 15 第二课时 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。 思考：什么时候可以用“碰钉子”这个词语？ 碰钉子 双关语 语文园地六 16 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 大家猜意思，并想想在什么情况下使用它们。 语文园地六 17 “开绿灯” 同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时，车辆能否通行? 语文园地六 这里的“开绿灯”又是什么意思呢? “开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原因，特意允许或不禁止的意思。 不该通行的放行了。如，小华本该今天交作业老师却因为他生病让他第二天补交，这就是老师为他“开绿灯”。 语文园地六 小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。” 学习“敲边鼓” (妈妈帮小明敲边鼓) 像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。 思考:三个人中，谁在帮谁敲边鼓? 语文园地六 很多双关语大都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。 语文园地六 (1)抗洪救灾中，解放军战士总是( )，冲在最前头。 (2)六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是( )，因为他们班队的大部分球员是校队主力。 (3)丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上( ) (4)青青擅长跳舞，在舞队里当队长( )。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 打头阵 占上风 栽跟头 挑大梁 选词填空 语文园地六 22 联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 语文园地六 23 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。 害怕 从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。 这两个句子写的是什么心情呢？ 语文园地六 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 选择一个心情词语，尝试用动作描写表现它。 当你读着这些心情词的时候，你想起了哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作？ 语文园地六 提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。 在今后的交流与习作中，可以尝试运用这样的方法来表达你们的心情。 自由练习，用动作描写来体现表现心情的词语。 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 语文园地六 名言警句 日积月累 语文园地六 尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 自由读成语，把成语读正确、读通顺。 语文园地六 在我国长度单位里，1尺等于10寸。“尺”比“寸” 长，但它有它的短处，它不便度量不足一尺的长度； “寸”比起“尺”短，但它有它的长处，因为它可以度量不足一尺的长度。 尺有所短，寸有所长。 用来比喻人或事物各有各的长处和短处。 语文园地六 指时机难得，必需抓紧，不可错过。 机不可失，时不再来。 指开始时虽然相差很微小，结果会 造成很大的错误。 差之毫厘，谬以千里。 西汉时期，赵充国奉汉宣帝之命去平定西北地区叛乱，见叛军军心不齐，就采取招抚的办法，使得大部分叛军投诚。可汉宣帝命他出兵，结果出师不利。后来他按皇命收集军粮，造成叛乱，他感慨地说:真是失之毫厘，谬以千里。 语文园地六 病从口入，祸从口出，成语，指病 毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往 因说话不谨慎而招致。 病从口入，祸从口出。 语文园地六 既:已经。驷马:古代同驾一辆车的四匹马;或套着四 匹马的车。一句话说出了口，就是 套上四匹骏马拉的车也难追上。指 话说出口，就不能再收回，一定要 算数。 一言既出，驷马难追。 语文园地六 赶不上前面的，却超过了后面 的。这是满足现状，不努力进取的 人安慰自己的话。有时也用来劝人 要知足。 比上不足，比下有余。 语文园地六 作业： 1.把学到的名言警句背给家人听。 2.搜集名言警句。 语文园地六 $