第6单元 习作：记一次游戏（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

习作：记一次游戏 说课稿 一、说教材 《记一次游戏》是本单元的习作，主要内容是:组织学生在课前做一次游戏，把游戏的过程写下来，也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。要求把游戏过程写清楚，表达自己的心情，学会根据自己的感受拟一个确切的题目，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方誊抄作文。本单元以“童年生活”为人文主题，以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题，贴近学生生活，操作性强，可选择范围广。课前学生通过游戏当场体验，教师借助多媒体回放现场照片、视频，引导学生仔细观察，写清楚游戏过程，表达真实感受。 二、说学情 习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小实验》。本册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》写之前有要求的做法。文中的三个问题和一个“泡泡语”，提示了如何“把游戏写清楚”，提醒学生动笔之前先做好构思，按照活动的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实与提升。 三、说教学目标 1．引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。 2．把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情;所拟题目能表达自己的真情实感。 3．引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 4．按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 5．激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。 四、说教学重难点 教学重点: 引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学难点: 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法: 1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好地完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法: 1.讨论法。仔细阅读完材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程: 环节一、图片导入，激发情感 1.导语:这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影?是否还记得其中的某一个精彩片段? 2.课件出示图片:丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人…… 3.导学:谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段?(学生发言) 4.小结:看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。 (1)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。 (2)出示最精彩的一个游戏视频,引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。 3.议内容，理要求。 导学:看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。现在我们就一起来读读本次习作的要求，看看习作都给我们提出了哪些要求。(相机板书:动作、神态、心理) (1)审体裁:写游戏。 (2)审范围:可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。 (3)审要求:把游戏的过程写清楚，还要写写自己当时的心情。拟的题目最好能够反映自己的感受。用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。 设计意图:根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣，让学生在回味游戏、说游戏中感悟游戏的快乐，并潜移默化地感悟写游戏的方法，拉近学生与习作的距离，消除习作的神秘感，让学生对习作产生一种亲近感，产生写作的欲望，放松写作的心态，真正做到易于动笔，乐于表达。同时引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。 环节三、指导思路，落笔成文 1.选择材料。 明确了习作要求，那么就请大家再次回忆一下你做过的游戏中，你对哪一个印象最深? 2.自主思考。 你准备怎么写?想一想怎样才能写清楚。 3.指导方法:想一想怎样才能说清楚，可以从以下几方面思考。(1)导学:怎样把一个游戏写清楚呢?我们可以按照“游戏前——游戏时——游戏后”的顺序来写。(相机板书:游戏前 游戏时 游戏后) (2)课件出示如何写清楚的提纲:游戏前，你做过哪些准备? 游戏中，你做了些什么?印象比较深的是什么? 游戏结束后，你有什么想法和感受?比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… (3)根据课件提示，绘制自己的思维导图，然后和同桌说一说。可以就感兴趣的地方进行提问。 (4)下面我们一起来分享一下自己玩过的游戏，看谁不但说得清楚还能融入自己的感受。学生说自己的游戏，小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把游戏说得具体、生动。教师巡视，相机指导。 4.全班交流。教师根据学生的回答作出评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。 5.范文引路。 6.思路点拨。 (1)写清要素。交代清楚游戏的时间、地点和人物。 (2)分清主次。游戏中你印象最深的要详写，游戏准备可以略写。如《牛和鹅》一文通过具体的一件事情来详细描写对鹅的态度，重点突出。而对牛的态度只是简单介绍了一下。 (3)真情实感。写作过程中，要抓住人物的动作、语言和心理等 (4)确定题目。老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快地进入阅读状态。如《一只窝囊的大老虎》等。所以本次习作的题目，最好能反映自己的感受。 设计意图:在习作教学中，要给予学生方法的指导，并以优秀习作作为范例，让学生学会模仿，学到方法，学会习作，感到“有路可循”。这样既可以增强学生的写作兴趣，又降低了学生写作的难度。 环节四、动笔成文，互评互改 1.学生动笔成文，教师巡视指导。 2.自己修改，可以放声读一读，想想词语用得是否恰当，看看标点符号是否正确。如果有错别字和不通顺的句子用修改符号修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.挑选3~5名学生把自己的习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。 评议要求: (1)游戏的时间、地点、人物交代清楚。 (2)游戏过程交代清楚，表达真情实感。 (3)文章中的亮点。 5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。 设计意图:在“愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，互改互评，逐步养成终身受益的修改能力。同时在相互交流中，全体同学都分享了自己的快乐，体验到写作的乐趣，从而激发了学生习作的积极性。 环节五、佳作赏析，指导提升 1.教师选取最有代表性的几篇习作。 2.指生依次读自己的文章，学生点评。 3.教师相机引导学生赏析。 4.学生修改自己的习作，誊写。 设计意图:教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中习得方法，可谓一举多得。 七、板书设计 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作：记一次游戏 【课前解析】 本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。 【教学目标】 　 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。 【教学重点】 能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。 【教学过程】 1、 激趣导入 1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。 出示课件1： 2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？ 出示课件2： 教师出示课件3、4、5： 学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。 二、课堂游戏 1.教师引导:下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。 出示课件6： 教师引导:什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。 2.学生做游戏。 （1）教师在多媒体出示游戏内容：游戏规则是以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 第一幕：跳长绳 出示课件7： （2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。 （3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。 第二幕：拔河 四男VS四女 出示课件8： 教师说明游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 （设计意图：哑剧可以调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。） 3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。 4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。 三、总结 1.教师提问引导思考：我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？ 出示课件9： 2.学生畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。 3.教师提示：根据这次游戏，写一写作文的提纲。 出示课件10： 学生动笔写。 第二课时 【教学目标】 1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。 2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。 【教学过程】 一、照片导入 教师导入新课：同学们，今天我们继续来学习习作《记一次游戏》。 出示课件11： 二、梳理思路，准备写作 1.教师引导：上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。 出示课件12： 学生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片。教师适时评价，纠正用词。 2.教师提问引发思考：同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。 出示课件13： （1） 交代游戏规则。 教师引导：游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。 出示课件14： 教师出示课件： 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 教师引导：我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。） 学生表演过程中，教师注意引导学生注意观察。 （2） 渲染游戏场面。 教师引导：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。 出示课件15： （3） 叙述游戏的过程。 教师引导：写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。多媒体出示： 出示课件16： 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑…… 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……… 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇…… 教师小结：作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。 描写游戏细节。 （4）教师提示：打动读者的总是文章中的细节。请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示： 出示课件17： 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 教师点评：这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。相信你们也可以写得很棒。 （4） 抒写游戏的感受。 教师提示：游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。 多媒体出示： 出示课件18： 不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！ 三、整理作文提纲，写作文初稿 学生根据课堂观察，整理和完善提纲内容，开始写作文。 出示课件19： 四、修改作文 学生写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。 出示课件20： 5、 小组讨论，互相提建议 出示课件21： 六、誊写作文 学生根据小组同学的评价和修改意见，进一步完善作文，并誊抄在作文本上。 【课后反思】 四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。 本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教学结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课时 第二课时 习作： 记一次游戏 语文 四年级 上册 在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？ 说一说： 第一课时 习作：记一次游戏 传统游戏 玻璃球 跳皮筋 丢沙包 习作：记一次游戏 滚轮胎 绑腿跑 呼啦圈 新式游戏 习作：记一次游戏 贴鼻子 掰手腕 趣味扑克包 室内游戏 习作：记一次游戏 哑 剧 游戏规则： 不说话，用肢体表演出所规定的内容，只要发出声音便被淘汰。 做游戏 习作：记一次游戏 跳长绳 游戏规则： 以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 做游戏 习作：记一次游戏 拔河 游戏规则： 以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 做游戏 习作：记一次游戏 我们的游戏到此结束了，你有什么话想说呢？ 习作：记一次游戏 根据这次课堂上的游戏，写一写作文的提纲。 习作：记一次游戏 第二课时 习作： 记一次游戏 上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？ 习作：记一次游戏 梳理思路 习作：记一次游戏 交代游戏规则 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 习作：记一次游戏 渲染游戏场面 “我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。 ——《一只窝囊的大老虎》 习作：记一次游戏 叙述游戏的过程 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑…… 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……… 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇…… 习作：记一次游戏 描写游戏细节 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 ——《陀螺》 习作：记一次游戏 抒写游戏的感受 不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！ 习作：记一次游戏 整理作文提纲 写作文初稿 习作：记一次游戏 写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。 习作：记一次游戏 下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 习作：记一次游戏 $