第6单元 口语交际：安慰（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

口语交际：安慰 【课前解析】 《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。 关注学情：口语交际对学生来说，一直是一个比较感兴趣的课。但在课堂上，如何才能学会倾听，能设身处地的为他人着想，怎么安慰别人更合适，并充分地表达自己的意思，对四年级的学生来说，还是有较大难度的。 【教学目标】 　 1.知道“安慰”在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。 2.学习安慰的方式方法，尝试选择用合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 【教学重点】 1.能够设身处地地想一想被安慰人的心情，再考虑怎样安慰。 2.能够选择合适的方式进行安慰。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 　 【教学过程】 课前交流: 出示课件1： 教师引导：同学们,知道他是谁吗?你们喜欢他吗？喜欢他什么？ 大白让人感觉是那么安全,那么贴心,给人以温暖。 咱们班有没有像大白这样暖心的同学呢？他做什么事儿让你觉得暖心了？ 一会儿我们要上的口语交际课上,还会遇到温暖的大白。 1、 借助视频，引出交际话题 （1） 播放视频，引出话题。 出示课件2： 1.视频导入，播放关于小刺猬的视频。 2.教师提问：短片看完了，你看到了什么? 3.启发思考：请同学们设身处地想一想,此时的小刺猬心里在想什么? 出示课件3： 4.教师引出交际主题：小刺猬真的好难过，让我们一起来安慰安慰他吧。（相机板书“安慰”） （二）尝试交流，初步感受如何“安慰”。 1.教师提问：如果你就是小刺猬的朋友,此时你会怎么安慰它呢? 2.学生交流：和身边同学交流；全班交流。 （三）观看视频故事结局，寻找安慰方法。 出示课件4： 1. 教师启发思考：说一说，视频中的小动物们是怎么安慰小刺猬的？ 学生发表自己的看法。 2.教师指导：对于小刺猬来说，帮助它“想办法”解决难题，能和小伙伴们一起玩，是对它最好的安慰；影片最后所有的小动物们都送给小刺猬一个大大的--拥抱，可见，安慰一个人时不仅可以用言语，还可以用上恰当的动作来表达对朋友的关心。 （四）教师小结：我们在安慰别人的时候，也要像安慰小刺猬一样，先用心倾听发生了什么事件,分析事情的原因,设身处地的想一想他最需要什么,这样就能够更好的安慰到他。 （设计意图：本环节引导学生观看视频，为学生的口语交际提供了借鉴，让学生有话可说,降低了交际的难度，不畏惧口语交际,从而为流利地进行以下交际做铺垫。倾听是口语交际的立足点，强调“倾听事件”是安慰别人的前提，培养学生良好的倾听习惯，带领学生初步感受如何“安慰”，体会到安慰的温情力量。） 二、创设情境，渗透交际要点 （一）教师引导并过渡：其实生活中也有很多不顺心的事儿。现在有三个小朋友，一个个闷闷不乐的，需要大家的安慰。 出示课件5： （2） 教师出示三个示例的阅读要求： 出示课件6： 1.认真的读一读发生了什么事儿。 2.设身处地的想想他现在是什么心情？ 3.你从这三件事中选一个你最想安慰小朋友？ 4练一练怎么安慰他比较好。可以自己想，也可以和旁边同学小声交流。 （三）情境之中，探究交际方法 教师引导：同学们，我们知道安慰别人要学会倾听，设身处地的替别人着想。你们愿意做这样的人吗？ 1.“小峰”的事例——教师示范引导。 （1）出示运动会视频，入情入境。 出示课件7： （2）教师扮演小峰，倾诉不顺心的事儿。 （3）学生交流，安慰小峰。 预设1：别难过，我们大家都知道你为了这次比赛做出了很多的努力，下次再加油，相信你一定行。教师评价：谢谢你给我加油，这些鼓励的话，听起来可真暖心啊。 预设2：失败是成功之母，我们可以想想这次摔倒是不是有什么原因，只要克服了，下次你一定能发挥的更好。教师评价：谢谢你给我出主意、想办法，相信我一定会克服这些问题的。 2.小丽的事例——学生练习“安慰”。 出示课件8： （1）教师引导：谁能理解小丽的心情呢？请你来说出她的烦心事儿吧。 （2）学生设身处地地进行安慰。 （3）教师提问扮演小丽的同学：你觉得这三个同学，谁最能安慰到你？为什么？ 3.小冰的事例——联系生活，练习“安慰”。 出示课件9： （设计意图：通过三个事例，培养学生在情境活动中学会倾听、分析原因，设身处地的理解对方的感受。表达是口语交际教学的根本点，应对是口语交际教学的提高点。通过教师先示范，学生再练习的过程，引导学生：别人在安慰你时，应当有适当的应对。通过表达与交流，学生初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。） 三、联系生活，总结交际方法 教师指导：请学生想想自己不顺心的事儿，互动交流，分层指导。 出示课件10： 1.教师引导：最近，同学们遇到了什么类似的不顺心的事儿吗？今天我们就敞开心扉,把它说出来吧。 学生上台来诉说自己的烦心事儿：选你最信任的人来安慰自己，一直找到那个最能安慰你的同学，把他留在讲台上，老师有神秘礼物送给他。 2.生生对话，练习安慰。 教师相机指导学生：如果有什么想不通的地方你还可以跟他进一步的交流；如果他说到你的心里去了，也应该有适当的回应，把你的感受也说给他听。 3.教师引导：你为什么要把这位同学留在讲台上呢？ 学生说理由，讲明从这位同学身上得到了哪些安慰。 教师小结：同学们，这节课我们学习了怎么来安慰一个人。无论是暖心的话语，还是给他出主意想办法，都要站在他的角度理解他，设身处地的为他着想，如果能借助恰当的语调和动作表达自己的情感，就能更好的安慰到他了。（相机板书：“暖心的话”“想办法”“语调”“动作”） （设计意图：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。深入到学生的生活中，用现场生成的交际案例，在真实的交际语境中学习思考和表达，引导学生的交际实践，进一步强化了本次口语交际的要点。通过倾听、表达和应对，让学生感受到“安慰”的魅力，真的能使难过的人心里变得舒服些。老师送出的神秘礼物，是对能够设身处地地选择最合适的方法来安慰别人的同学，给予的肯定。） 四、任务驱动，锻炼交际能力 教师引导：看来同学们都有自己不顺心的事儿,都需要别人的安慰。请你找到班级中你最信任的朋友,把你的烦心事儿说给他听。如果他能用上暖心的话,你就在他的胸前贴上一颗心；如果他既用上了暖心的话，有能帮你想办法,就送两颗心；如果他用上了很多的办法,就送给他三颗心。看看他能让你心动几颗? 出示课件11： （设计意图：口语交际应重视考察学生的参与意识和情感态度。学生通过说自己的烦心事儿，交流的热情空前高涨。本环节使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，真正成了人人都能得到发展的集体活动，激发了学生的参与意识，提高了倾听、表达和应对的能力。“送心”的形式既是对学生是否学会安慰别人的一种评价手段，更是极大地激发了学生的成就感。） 五、课堂总结，延续交际话题 教师引导并总结：看到同学们相互关心，相互安慰的样子，老师真替你们感到高兴。你们胸前的每一颗心都是对朋友的那颗真诚的心。无论是用什么方式安慰对方，只要是适合他的，就是最好的安慰方式。老师希望同学们在以后的人生道路上能尽所能，向那些需要安慰的人奉献出自己的温暖和爱! 出示课件12： （设计意图：总结学习方法，肯定学生现在的交际能力，同时鼓励他们在成长的过程在那个不断地去应用。本次的交际话题不止于此，而是延伸到课后，延伸到学生成长的过程中。） 六、板书设计 暖心话 安慰 想办法 语调、动作 【课后反思】 本次口语交际要求学生学会安慰他人。围绕本课教学目标，创设情境，使学生想说、爱说、乐说。教师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。注重参与，多种互动形式交流。生生互动多以小组合作形式进行。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，鼓励他们积极参与。通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐。引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 精彩片段 口语交际 安慰 师：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？ 当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人（板书：学会安慰他人） 师：其实安慰别人，学问还真不少呢！下面我们先来看一段录相，看看你们有哪些好办法？（播放录相） 师：录相看完了，边越越就坐在我们中间，请边越越站起来和大家见见面，和大家说句话吧！ 师：你打算怎么帮她？你有什么好办法吗？ 学生交流自己的办法，安慰边越越。 师：看到你们这么会安慰人，这么有爱心，老师特别高兴，特别欣慰。其实刚才你们所想出来的办法正是我们在安慰别人时应该注意的。首先我们要有同情心、要设身处地地为他人着想，这样才能让被安慰的人感受到你的真诚，才会愿意接受你的鼓励，你的安慰才会是有效的！ 师：我越想越烦恼，大家都曾经遇到过，是不是？那么现在就试着以小组为单位，同学们来帮助组内考试不理想是同学，帮他摆脱烦恼，好吗？哪一组愿意到前边来演一演？ 师：看到同学们都能这样互相帮助，这么有爱心，老师感到特别高兴！特别欣慰！ 师：我想采访刚才安慰人的这位同学，当你看到通过你的安慰，使你的朋友心情舒畅了，不再烦恼了，你心里有什么感受？生谈感受。 师小结：对啊，安慰如涓涓细流可以滋润人们的心田，安慰是感情的赠与，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药。安慰他人，我们是快乐的！ 师：我想与我们朝夕相处的不单有我们的同学，还有我们的家人、亲朋！当他们有了烦恼时，那么我们就要作一个播撒快乐的小使者，用我们真诚的童心去化解他们心中的忧虑好吗？让我们来帮帮他们。 情境A：不知为什么，这几天妈妈总是闷闷不乐，唉声叹气，妈妈怎么了呢？……（结合你的生活体验，看看你妈妈有了什么烦恼，你打算如何来安慰你的妈妈？） 学生交流汇报。 情境B：邻居王奶奶只有儿子一个亲人，还远在外地工作，一年只能回来一次，少了亲人的关爱，王奶奶孤单极了，很多时候，她的脸上都是愁眉紧锁，没有笑容……（你怎么安慰王奶奶？） 师扮演老奶奶，学生来安慰老奶奶。 过渡：同学们，通过你们的安慰，没有取得理想成绩的同学不再伤心了，最多的妈妈有了笑脸，邻居王奶奶得到了关爱，其实只要有生活的存在，人就会遇到或多或少的烦恼，会影响我们的心情，影响我们的学习、工作，并且由于我们年龄较小，还不会自我安慰。为此学校开通了一条“小烦恼热线”希望同学们通过空中的电波来倾诉自己的烦恼，得到热心人的帮助，我们的参与热线是“1234567”，你有兴趣吗？ 师：这是首播现场，想从现场的同学中邀请一位“快乐小天使”来接听有烦恼的同学的电话，连接电波两端的热心听众，为同学解忧！ 主持人：（播放音乐）亲爱的同学们，老师们伴随着悠扬的旋律，小烦恼热线今天正式开通了，你的心情还好吗？你的脸上还有微笑吗？成长的道路上总有许多不开心的事，当你不开心时，不妨播个电话1234567，来参与我们的节目，把你的烦恼说出来。 首先，欢迎嘉宾主持人上场。 （接进热线—倾诉烦恼—听众嘉宾交流—主持人总结） （结尾）时间过得真快，本次节目接近尾声，还有许多热心的朋友想参与进来，“知心热线”希望与您相约在明天。感谢同学们的参与！ 总结：受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！ 学科网（北京）股份有限公司 $So this life is over. You want a person beautiful, shine me. you. Everyone but you golden weapons dies nine different path that leads to right? Everyone, but why do. 好。的开。一物温柔柔，青山里露。 null 语文 四年级 上册 口语交际：安慰 点击图片，播放视频 口语交际：安慰 点击图片，播放视频 小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。 我不想搬走， 不想离开好朋友。 小冰 小丽 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。 在运动会4x100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。 都怪我， 我要是没摔倒就好了。 小峰 口语交际：安慰 1.认真地读一读三个事例。 2.设身处地理解他们的心情。 阅读要求 3.从中选一个你最想安慰的小朋友。 4.在心里练一练，怎么安慰他比较好。 口语交际：安慰 口语交际：安慰 点击图片，播放视频 小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。 我不想搬走， 不想离开好朋友。 小丽 口语交际：安慰 小冰 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。 口语交际：安慰 事儿 不顺心的 烦心的 口语交际：安慰 心动几颗？ 暖心的话 方式最合适 想办法 暖心的话 口语交际：安慰 口语交际：安慰 QICAIKETANG 伴你成长 $风情这里了。Open your ice. 可能的。牵着手。