第2单元 习作：我的家人（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

习作：我的家人 【核心素养目标】 文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。 语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。 思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。 审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。 【课前解析】 本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。 教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 【教学目标】 1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。（重难点） 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时（评改略） 【教学过程】 1、 话题导入，激发兴趣 （出示课件3）导入：每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？本次习作就围绕“我的家人”来写。（板书：我的家人） （设计意图：引导学生关注家人的特点，激起写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。） 二、阅读教材，明确要求 1.阅读习作要素，了解写作重点 （出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 2.阅读习作要求，明确习作目标 （1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）全班交流，教师点拨。（出示课件5-8） （3）总结本次习作的重点。（出示课件9） ①选择家人最与众不同的特点来写。 ②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。 ③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 ④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 （板书：选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例） 教师提示：不能表现你所描写人物特点的事例不用写。 （设计意图：通过师生交流，让学生明白写作重点及具体要求。） 3、 拓展思路，指导选材 1.习作提示的家人特点 （出示课件10）人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。（出示课件11：教材中的四个泡泡框） 预设1：“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。 预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。 预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。 总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。 2.巧用导图，指导习作选材。（出示课件12） 教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？ 预设：特长爱好、性格、品格、其他。 3.指导学生说一说你的家人的特点。 教师引入：你的家人的特点是什么？从哪些事例可以看出来？请你用“我的……的特点是……从……这件事可以看出”的句式来说一说吧！ ①学习小伙伴家人的特点。（出示课件13、14） ②我的家人的特点。 学生根据学习小伙伴的提示自由说一说，全班交流分享。 教师提醒：注意要找到家人最与众不同的特点。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确写家人哪方面的特点，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。 四、研读片段，学习写作方法 1.研读课文片段，学习写作技巧 怎样写出家人的特点？（出示课件15） （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。（出示课件16） 例如《枣核》中，作者选择用枣核“智救牲口”的事例，反映了枣核聪明的特点。我们在写作时可以像上面这样，用具体事例和具体表现来写清楚家人的特点。 （2）加上语言描写，不写哑巴人。（出示课件17） 例如《一个豆荚里的五粒豆》中豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。 （3）添加动作和神态，人物描写更生动。（出示课件18） 例如《鹿角和鹿腿》中，“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。 2.借助片段学技法。 我们一起去看看学习小伙伴写的片段《淘气的弟弟》，边读边分析运用了哪些技法。（出示课件19-21） 淘气的弟弟 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 预设： ①片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。 ②小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 ③片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。 教师追问：怎样描写才能让大家对人物的印象更深刻呢？ 预设1：可以加入一些动作描写，把弟弟淘气的特点表现更突出一些。如：我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《熊出没》！” 预设2：如果加入一些神态和语言描写，这个事例将会更丰富。如：他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。 教师总结：大家说得真好。抓住人物的动作、语言、神态等进行细致刻画，会让人物的形象栩栩如生。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 五、佳作欣赏，学习写作技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的妹妹》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件22—25） 预设1：第1自然段对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。 预设2：第2自然段写具体事例，举例说明妹妹顽皮的特点。 预设3：第3自然段写“我”和妹妹之间的浓浓亲情。 预设4：结尾总结全文。 教师小结（出示课件26）：同学们说得都很好。这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法。（出示课件27） 预设1：可以直接用习作题目，例如：《我的家人》。 预设2：可以用“特点+人物”的方式拟题，例如：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》。 2.依照范例，学习写作提纲。 出示写作提纲范例（出示课件28-31），结合范例，引导学生想一想： （1）你打算写几个家人？ （2）他/他们有怎样的性格特征？ （3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？ （4）先写谁？再写谁？后写谁？ （5）你打算拟一个什么题目？ （出示课件32）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 七、动笔完成习作 教师：为了让你的习作增光添彩，老师给大家准备了一些习作素材（出示课件33-48），希望大家多多选用！ 最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次成习作吧。 （设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习作的难度。） 【板书设计】 我的家人 选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例 【教学反思】 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我通过话题交流引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点描写家人，对家人的事例选取不够突出特点。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。 学科网（北京）股份有限公司 $QQ：263900239 我的家人 语文 四年级 上册 每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？ 1 激趣导入 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 习作要素 要素解读 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢? 2 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 1.选择家人最与众不同的特点来写。 2.选择印象最深、最能反映他们特点的事。 3.可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 4.写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 我的家人 选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例 3 表达感受 不能表现你所描写人物特点的事例不用写。 4 思路导航 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？ 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 性格 特长爱好 品格 思维导图 我的家人 品格 特长爱好 性格 做饭好吃、爱干净、喜欢讲故事、唱歌好听…… 严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动…… 不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢…… 你家人的特点是什么 我妈妈的特点是做饭好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼”这件事中可以看出来。 我奶奶的特点是爱干净，从“地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来”这件事中可以看出来。 我哥哥的特点是喜欢看书，从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味”这件事中可以看出。 我的 的特点是 ， 从 这件事中可以看出。 怎样写出家人的特点？ 1.借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事。 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”…… 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 （《枣核》） 智救牲口 聪明 2.加上语言描写，不写哑巴人。 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！” （《一个豆荚里的五粒豆》） “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！” （《一个豆荚里的五粒豆》） 语言 展现特点 丰富内容 写出梦想 3.添加动作和神态，人物描写更生动。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》） ···· ····· 动作 神态 丰富内容 写出样子 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。 小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《熊出没》！” 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 片段选择了弟弟一会要看电视，一会打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。 小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。 一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。 俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我 我的妹妹 外貌描写 对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。 5 例文引路 具体事例 举例说明妹妹顽皮的特点。 这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客 厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。 妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物…… 浓浓亲情 写“我”和妹妹之间的 浓浓亲情。 总结全文 结尾总结全文。 随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！ 这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。 名师 点评 拟题思路 6 习作提纲 2.特点＋人物。 1.直接用习作题目。 调皮的弟弟 我的迷糊爷爷 我的家人 勤快的妈妈和懒爸爸 提纲一：人物特点要鲜明 结构提纲 瞧，我们一家人 瞧，我们一家人 开头 中间 结尾 开门见山 爱干净的妈妈 爱讲道理的爸爸 抒发情感 自己爱干净 要求我们干净 调皮的妹妹 爱哭 是个捣蛋鬼 我们的家人，各有各的特点 遇到什么事情都喜欢给我们讲道理 对家人的喜爱之情 提纲二：选择事例要具体 瞧，我们一家人 “爱哭鬼”妹妹 开头 中间 结尾 点题:我的妹妹是个“爱哭鬼” 每次玩游戏，输掉都要哭鼻子 在学校遇到不开心的事情，在家也要哭一场 抒发情感:我的妹妹什么时候才能不哭呢 提纲三：“总—分—总”结构 瞧，我们一家人 爱唱歌的姐姐 开头总写 中间分写 结尾总结 我有一个爱唱歌的姐姐 平时姐姐总喜欢哼唱歌曲 姐姐参加学校的歌唱比赛，获得一等奖 这就是我爱唱歌的姐姐 每次家庭活动，姐姐总是要一展歌喉 提纲四：注重人物描写 瞧，我们一家人 我的懒爸爸 开头 中间 结尾 “你怎么那么懒!”妈妈的抱怨声又来了。 爸爸平时懒得刷牙、懒得洗脸，甚至懒得扫地 爸爸偷懒不洗脚，被妈妈发现了 发出感慨:我的爸爸什么时候才能不懒 语言描写 动作描写 神态描写 妈妈的埋怨、爸爸的辩解 爸爸无可奈何去洗脚 涨红了脸、低下了头 我的提纲 描写外貌的词语 胖乎乎 红扑扑 眉清目秀 白发苍苍 高大魁梧 亭亭玉立 娇小玲珑 大腹便便 虎背熊腰 唇红齿白 文质彬彬 面红耳赤 浓眉大眼 虎头虎脑 精彩词语 7 连蹦带跳 蹑手蹑脚 捶胸顿足 抓耳挠腮 狼吞虎咽 一摇一摆 大步流星 挤眉弄眼 垂头丧气 大摇大摆 小心翼翼 手忙脚乱 手舞足蹈 左顾右盼 虎跳龙拿 拳打脚踢 描写动作的词语 全神贯注 呆若木鸡 笑逐颜开 勃然大怒 惊慌失措 冷眼旁观 没精打采 大惊失色 兴高采烈 愁眉不展 目瞪口呆 眉开眼笑 愁眉苦脸 聚精会神 凝神定气 黯然神伤 描写神态的词语 嘲笑 轻蔑 骄傲 傲慢 温和 亲切 严厉 激动 平静 生硬 慢吞吞 咄咄逼人 粗声粗气 恶声恶气 好声好气 疾言厉色 冷嘲热讽 断断续续 描写语气的词语 岁月将他那原本乌黑的头发染成了花白，时间的流逝让他的脸上布满了皱纹。（运用拟人的修辞，写出了爷爷的容貌变化。） 精彩句子 爷爷是个“故事宝库”，他的故事多得像天上的星星，数也数不清。（运用比喻的修辞手法，形象生动地写出爷爷能够讲的故事很多。） 每当家人生病时，妹妹就会像个小护士一样，忙前忙后，照顾得无微不至。（用词准确，“忙前忙后”“无微不至”写出了妹妹会照顾人的特点。） 厨房就像她的魔法实验室，她能把最普通的土豆、胡萝卜变成色香味俱全的佳肴。（举例妈妈能够把土豆、胡萝卜这样普通的食物做好吃，表现了妈妈擅长做饭的特点。） 爸爸一会儿来个“神龙摆尾”，一会儿来个“鹞子翻身”，突然又来个拦门杀球，让我疲于应付，防不胜防。（运用动作描写，写出爸爸擅长运动的特点。） 可是每当看到我要揍他时，这小家伙就见风使舵，“姐姐，不要打我，我错了！”听到这软软糯糯的小奶音，我又什么脾气都没有了，真拿他没有办法。（运用语言描写和侧面描写相结合的手法，写出了弟弟的可爱。） 精彩开头 1.开门见山式。（直接点明人物的特点） 爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。（节选自《瞧，我们一家子》） 我爷爷身高一米八，体重一百七十斤，皮肤又黑。但是，我的爷爷内心是个大迷糊！（开门见山，点明爷爷的特点，引出下文。） （节选自《“迷糊”爷爷》） 2.未见其人，先闻其声式。 “李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。（节选自《我的“大喇叭”姐姐》） “妹妹加油！”“琪琪你是可以的！”我们一家人都给妹妹加油鼓劲，希望她能勇敢地去另外一个房间拿东西。（开篇直接描写对话的情景，使读者进入场景之中，引起读者兴趣。）（节选自《胆小的妹妹》） 精彩结尾 哦，这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。（节选自《夸夸我的家人》） 1.抒情式。（直接表达对家人的爱） 对啊，这就是我的爷爷，一个能吃苦耐劳的爷爷，一个永远把我们捧在手心里的爷爷。 （节选自《我的爷爷》） 伴你成长 QICAIKETANG $