第4单元 人体生理与健康(二) 单元小结-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册生物课时分层提优课件PPT（人教版2024）

1 第四单元 人体生理与健康(二) 单元小结 2 核心概念串联理解 核心素养实践与运用 3 建议用时：25分钟 某校有几个同学得了甲型流感(简称“甲流”),为帮助同学们科学预防甲流，防止传播，校医室 联合生物社团成立防疫小队，需综合运用本单元核心概念(神经调节、激素调节、免疫、健康生活、传染病防控)解决以下任务。 模块一：追根溯源与免疫防线(概念：免疫系统、传染病防控) 1.在患者呼吸道分泌物中检测出甲型流感病毒，说明病毒已突破人体( ) A. 第一道防线(皮肤、黏膜屏障) B. 第二道防线(体液、杀菌物质) C. 第三道防线(特异性免疫) D. 未突破任何防线 A 返回目录 2.防疫小队需快速制作《甲型流感病毒防控指南》,请结合免疫知识回答： (1)为什么接触患者后必须用流动水洗手并佩戴口罩? (2)从免疫角度解释患者康复后短期内不会重复感染的原因。 阻断传播途径：口罩防护呼吸道黏膜(第一道防线),防止飞沫传播；洗手清除皮肤表面可能附着的病毒，避免接触感染。 特异性免疫使体内保持产生相应抗体的能力，当同样的抗原(或病原体)再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除。 返回目录 模块二：应急反应与调节机制(概念：神经、激素调节) 3.案例分析：防疫队员小王在连续高强度工作后，突然出现心慌手抖、面色苍白症状，校医怀疑其可 能是低血糖。已知：①血糖浓度由下丘脑调控，低血糖时交感神经兴奋，支配胰岛A 细胞和肾上腺 髓质；②胰高血糖素可促进肝糖原分解，肾上腺素能增强胰高血糖素的升糖效应。请分析： (1)神经调节：写出低血糖刺激下，神经调节促进血糖升高的反射弧路径。 血糖浓度感受器(血管壁) →传入神经 → 下丘脑血糖调节中枢 →传出神经(交感神经) → 效应器 (胰岛 A 细胞、肾上腺髓质)。 返回目录 (2)激素调节：分析胰高血糖素和肾上腺素协同升糖的具体作用机制。 胰高血糖素直接作用于肝细胞，促进肝糖原分解为葡萄糖；肾上腺素一方面促进肝糖原分解，另一方面通过提高胰高血糖素受体敏感性，增强其升糖效应；二者共同作用快速提升血糖浓度。 返回目录 模块三：健康倡导与科学决策(概念：健康生活、合理用药) 4.辨析题：针对网络谣言“饮用高度酒可预防甲型流感病毒”,请从以下角度反驳： 免疫防线角度：酒精能否替代免疫系统功能? 健康生活角度：酗酒对神经调节的长期危害。 免疫防线：酒精仅能短暂对体外环境消毒，无法清除体内病毒(依赖第三道防线的抗体和细胞免疫)。 神经调节危害：长期酗酒损伤大脑皮层，抑制条件反射建立(如学习能力下降)、干扰激素稳态(如肾上腺素分泌紊乱)。 返回目录 5.实践设计：设计《科学防疫宣传手册》,要求包含： 传染病防控：2条切断甲型流感病毒传播途径的措施；健康生活方式：1条结合激素调节的护眼建议。 示例： 防控措施：患者打喷嚏时用纸巾遮掩口鼻(阻断飞沫传播);教室定期开窗通风(减少空气中病毒 浓度)。 护眼建议：保证充足睡眠(22:00前入睡),维持褪黑素正常分泌，避免用眼过度导致眼压升高。 返回目录 1.下列行为符合科学用耳要求的是( ) B A.使用耳机时音量调至最大以听清细节 B.游泳后及时用棉签吸干外耳道水分 C.乘坐地铁时长时间佩戴降噪耳机听音乐 D. 用牙签清理耳道内的取聍 返回目录 10 2. 长时间眯眼阅读可能导致( ) A A.晶状体曲度过大引发近视 B. 房水循环受阻诱发青光眼 C.角膜损伤影响折光能力 D. 虹膜收缩异常导致散光 返回目录 11 3.篮球比赛中，运动员投篮时肾上腺素分泌增加，这主要体现了( ) B A.神经调节的主导作用 B.神经调节与激素调节协同 C.免疫系统的应急反应 D.非条件反射的快速响应 返回目录 12 4.幽门螺杆菌是导致胃炎的“元凶”之一，甚至 可以诱发胃癌，采用分餐制和公筷可以有效 地控制幽门螺杆菌传染。这种方式在预防传 染病的措施中属于( ) B A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 消灭病原体 返回目录 13 5.下列行为符合“拒绝不良习惯”的是( ) C A. 聚会时少量饮酒活跃气氛 B. 熬夜复习后吸一支烟提神 C.拒绝他人递来的未知成分电子烟 D. 长期服用止痛药缓解头痛 返回目录 14 6.发现有人触电昏迷，应首先( ) B A.立即进行心肺复苏 B.切断电源或用绝缘物移开电线 C. 给患者喂服速效救心丸 D. 摇晃患者判断意识 返回目录 15 7. 近期网传“食用冷冻海鲜会感染病毒”,以下 说法正确且能有效反驳该谣言的是( ) B A. 冷冻海鲜口感差，病毒无法适应低温环境 B.病毒离开活细胞后无法繁殖，冷冻海鲜非 病毒宿主 C. 家庭烹饪时使用葱姜蒜等调料可杀死病毒 D. 只要不生吃海鲜，就不会感染任何病毒 返回目录 16 8.设计护眼宣传海报时，应优先采用( ) A A.夸张的视力下降对比图 B.33 厘米读写距离+30分钟远眺的科学建议 C. 推荐高价护眼台灯广告 D.熬夜学习励志标语 返回目录 17 9. 校园流感暴发的科学防控 实验中学冬季暴发 流感疫情，一周内累计报告发热、咳嗽病例52 例。校医调查发现： I. 传播途径 ▲患病学生未佩戴口罩，在教室和食堂频繁咳嗽 ； ▲部分班级共用饮水机，未定期消毒。 Ⅱ . 易感人群 ▲初二(1)班有3名学生因哮喘长期使用激素药物，症状较重。 Ⅲ.谣言传播 ▲家长群传播“喝板蓝根、熏醋可预防流感” “流感疫苗会引发孤独症(神经发育障碍性 疾病)”等不实信息。 返回目录 18 任务一：传播途径分析 (1)指出材料中两条传播途径，并提出对应的阻断措施。 飞沫传播(咳嗽产生含病毒飞沫) → 要求全员佩戴口罩； 接触传播(共用饮水机污染) → 每日用75%酒精擦拭消毒。 返回目录 19 (2)从“三道防线”角度解释健康学生未被感染的可能原因。 免疫差异： 第一道防线(黏膜分泌黏液吸附病毒); 第二道防线(体液中的吞噬细胞吞噬病毒); 第三道防线(既往感染或接种疫苗，体内有相应的抗体)。 返回目录 20 任务二：防控措施设计 (3)针对哮喘学生症状较重，分析其生物学原因 。 长期使用激素抑制免疫系统功能(非特异性免疫减弱); 呼吸道狭窄加剧缺氧，病毒更易侵入呼吸道) (4)设计两条校园防控措施，需体现“控制传 染源、切断传播途径、保护易感人群”原则。 示例 ： 控制传染源：让患病学生回家，待体温正常后48小时再返校； 切断传播途径：教室每日开窗通风3次，每次 ≥30分钟； 保护易感人群：组织未感染学生接种流感疫苗。 返回目录 21 任务三：科学谣言辨析 (5)用教材知识批驳“流感疫苗会引发孤独症”的错误观点。 疫苗成分：疫苗是用灭活或减毒的病原体，或者其中的抗原性物质制成的生物制品，这些成分的作用是刺激人体免疫系统产生针对流感病毒的特异性抗体，从而预防流感病毒感染。并不包含会导致神经系统发育异常(孤 独 症 相关)的物质； 科学依据：全球数亿人接种流感疫苗，大规模流行病学研究证实疫苗与孤独症无关联。 返回目录 22 $