精品解析：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区福海县2025_2026学年九年级上学期9月月考历史试题

初级中学九月月考试卷 九年级历史 时间：60分钟分值：75分 一、选择题（每题2分，共15题30分） 1 下列图片共同反映了（ ） A. 亚洲文明，源远流长 B. 海洋之滨，文明勃兴 C. 古老建筑，历史悠久 D. 大河文明，丰富多彩 【答案】D 【解析】 【详解】观察图片可知，金字塔属于古埃及文明，位于尼罗河流域，《汉谟拉比法典》石柱属于古巴比伦文明，位于两河流域，释迦牟尼佛像属于古印度文明，位于印度河流域，三者均属于大河文明，且分别代表建筑、法律、宗教等不同领域，体现了文明的多样性，D项正确；金字塔属于非洲古埃及文明，并非亚洲文明，排除A项；古埃及、古巴比伦和古代印度三者均为大河流域文明，而非海洋文明，排除B项；《汉谟拉比法典》石柱是法律文献载体，释迦牟尼佛像是宗教雕像，并非“古老建筑”，排除C项。故选D项。 2. 在巴黎奥运会期间，某游客在卢浮宫博物馆看到一件历史文物，导游语音播报说，此文物是迄今已知世界上第一部较为完整成文法典。你认为此文物出自（ ） A. 尼罗河流域 B. 印度河流域 C. 两河流域 D. 黄河流域 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，两河流域的古巴比伦王国国王汉谟拉比，为维护奴隶主统治制定《汉谟拉比法典》，符合“世界上第一部较为完整的成文法典” ，C项正确；尼罗河流域是古埃及文明发源地，古埃及的代表性成果是金字塔、象形文字等，与“成文法典”无关，排除A项；印度河流域是古印度文明发源地，古印度的代表性成果是种姓制度、佛教等，未诞生“世界第一部较完整成文法典”，排除B项；黄河流域是中华文明发源地，中国最早的成熟成文法典（如《法经》）出现时间晚于《汉谟拉比法典》，且题干问“世界第一部”，排除D项。故选C项。 3. 小江在暑假期间开展了一场“文明之旅”，他去实地了解了种姓制度、0-9计数法的历史，此次旅行他最可能住在（ ） A. 幼发拉底河的民宿 B. 爱琴海的海景房 C. 尼罗河河岸的酒店 D. 恒河岸边的民宿 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“种姓制度、0—9计数法”和所学可知，古印度文明中，雅利安人创建了“种姓制度”，“0—9计数法”也起源于古印度，恒河是古印度文明的核心区域，所以此次旅行他最可能住在恒河岸边的民宿，D项正确；幼发拉底河属于两河流域，古巴比伦王国完成了两河流域的统一，但与种姓制度和阿拉伯数字无关，排除A项；爱琴海为古希腊文明发源地，古希腊文明主要体现在文学、雕塑和神庙建筑等方面，与题干“种姓制度、0—9计数法”不符，排除B项；尼罗河对应古埃及文明，不存在种姓制度，也没有发明“0—9计数法”，排除C项。故选D项。 4. 研究“古代亚非文明”，若要获取最直接、可信度最高的史料，以下选项优先选择（ ） A. 专题片《神秘的金字塔国度》 B. 古印度河流域摩亨佐·达罗遗址考古实物 C. 学术著作《解码汉谟拉比法典》 D. 神话故事集《古埃及传说》 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，古印度河流域摩亨佐・达罗遗址考古实物是古代亚非文明（古印度文明）遗留下来的直接实物证据，能最直接地反映当时的社会状况等，是一手史料，可信度最高，B项正确；专题片《神秘的金字塔国度》是后人对古埃及文明的影视化呈现，属于二手资料，不是最直接、可信度最高的史料，排除A项；学术著作《解码汉谟拉比法典》是学者对《汉谟拉比法典》的研究成果，属于二手资料，不是最直接的史料，排除C项；神话故事集《古埃及传说》包含了大量的传说成分，与真实历史有一定差距，可信度较低，不是最直接、可信度最高的史料，排除D项。故选B项。 5. 伯里克利制定了公职津贴制，规定除大将军外，任何公职的人员都可以从政府得到一定的津贴。这一制度建立（ ） A. 提升全体公民文化素养 B. 调动广大公民参政积极性 C. 促进东西方文化的交融 D. 遏制大贵族对法律的曲解 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“任何公职的人员都可以从政府得到一定的津贴”和结合所学知识可知，伯里克利推行公职津贴制，旨在减轻公民参与政治的经济负担，使普通公民（尤其是贫困者）能够实际参与城邦事务，从而调动广大公民参政积极性，B项正确；提升全体公民文化素养主要与雅典的教育政策等相关，而公职津贴制的直接目的并非提升文化素养，排除A项；促进东西方文化的交融发生在希腊化时代，与伯里克利时期无关，排除C项；遏制大贵族对法律的曲解属于罗马共和国的法律改革内容，与雅典的公职津贴制无关，排除D项。故选B项。 6. “亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（ ） A. 促进了东西方文化交流 B. 使希腊文明开始走向世界 C. 加速了东方文明的衰落 D. 毁灭了占领地区的旧文化 【答案】A 【解析】 【详解】题干指出亚历山大征服后，希腊文化与东方因素融合，形成新文明，因此“促进了东西方文化交流”符合题意，A项正确；“开始走向世界”错误，因希腊文明此前已有传播，排除B项；“加速东方衰落”与材料中“混合东方因素”矛盾，排除C项；“毁灭旧文化”与材料中文化融合的事实不符，排除D项。故选A项。 7. 东西方古代文明交相辉映，呈现出鲜明的地域特色。下列图片中反映的东西方文明成就的类型是（ ） A. 古代大河文明 B. 古代奴隶制文明 C. 古代海洋文明 D. 古代亚非文明 【答案】B 【解析】 【详解】根据图片中的刻有文字的甲骨、《荷马史诗》、司母戊鼎、《掷铁饼者》，并结合所学可知，刻有文字的甲骨、司母戊鼎是中国古代文明成果，中国古代处于奴隶制社会；《荷马史诗》《掷铁饼者》是古希腊文明成果，古希腊也处于奴隶制社会。这些文明成果都产生于古代奴隶制社会时期，反映的是古代奴隶制文明，B项正确；古代大河文明主要指发源于大河流域的文明，如古代中国、古代埃及等，但《荷马史诗》《掷铁饼者》体现的古希腊文明属于海洋文明，并非大河文明，排除A项；古代海洋文明主要指古希腊、古罗马等文明，刻有文字的甲骨、司母戊鼎体现的中国古代文明属于大河文明，并非海洋文明，排除C项；古代亚非文明主要是亚洲和非洲的古代文明，《荷马史诗》《掷铁饼者》体现的古希腊文明属于欧洲文明，排除D项。故选B项。 8. 下列是小明同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图，其中①②对应的国家是（ ） A. ①东罗马帝国②查理曼帝国 B. ①亚历山大帝国②东罗马帝国 C. ①西罗马帝国②查理曼帝国 D. ①西罗马帝国②亚历山大帝国 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息结合所学知识可知，4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，8世纪，查理成为法兰克王国国王。他统治时期的法兰克王国，史称查理曼帝国。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后的德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，所以①西罗马帝国②查理曼帝国，C项正确；东罗马帝国（拜占庭帝国）与法兰克王国的演变无直接关联，且查理曼帝国是西罗马帝国灭亡后法兰克王国发展而来，不是东罗马帝国演变，排除A项；亚历山大帝国是公元前4世纪古代马其顿国王亚历山大建立的地跨欧亚非三州的帝国，但由于亚历山大大帝英年早逝，帝国很快走向瓦解，与罗马帝国及后续西欧国家演变无关，排除B项；8世纪，查理成为法兰克王国国王，他统治时期的法兰克王国，史称查理曼帝国。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，因此②应该是查理曼帝国，而不是亚历山大帝国，排除D项。故选C项。 9. 如果把“基督教的兴起和法兰克王国”、“西欧庄园”“中世纪城市和大学的兴起”和“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”确定为一个学习单元，这个单元的主题应该是（ ） A. 封建时代的欧洲 B. 封建时代的亚洲 C. 资本主义制度的初步确立 D. 步入近代 【答案】A 【解析】 【详解】据所学知识可知，“基督教的兴起和法兰克王国”涉及欧洲早期封建国家的相关内容；“西欧庄园”是中世纪欧洲封建经济的基础；“中世纪城市和大学的兴起”反映了中世纪欧洲城市与教育的发展，属于封建时代欧洲的社会现象；“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”中拜占庭帝国是欧洲中世纪的重要帝国，《查士丁尼法典》是欧洲封建时代重要的法律成果，这些内容都围绕封建时代的欧洲展开，A项正确；材料中的所有内容都聚焦于欧洲，和亚洲没有关系，排除B项；资本主义制度初步确立是在近代，如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等之后，而材料中的内容都处于欧洲封建时代，排除C项；“步入近代”的标志通常是新航路开辟、文艺复兴等事件，材料内容属于欧洲封建时代，并非近代，排除D项。故选A项。 10. “通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的是（ ） A. 种姓制度 B. 西欧封建制度 C. 罗马共和制 D. 西汉分封制 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系”和所学知识可知，西欧封建制度（封君封臣制）的核心是封建契约联结领主与附庸，通过臣服礼、授职礼等仪式确认依附关系（封君提供土地保护，封臣履行兵役、效忠等义务），因此材料内容体现的是西欧封建制度，B项正确；种姓制度是印度的以血缘划分的等级制度，与契约无关，排除A项；罗马共和制是古罗马政治体制，不涉及分封，排除C项；西汉分封制以宗法血缘为基础，而非契约仪式，排除D项。故选B项。 11. 中世纪西欧庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购。这反映出当时的西欧庄园（ ） A. 自给自足特征明显 B. 农奴生活质量较高 C. 阶级矛盾异常尖锐 D. 奢靡浪费之风盛行 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“中世纪西欧庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需物品，除非万不得已，庄园很少出去采购”和所学知识可知，中世纪西欧庄园能够生产各种生活和生产所需的物品，并且很少外出采购，这表明庄园经济具有高度的自给自足性，A项正确；材料仅仅阐述了庄园的生产和采购情况，并没有任何关于农奴生活质量高低的相关表述，无法从给定材料得出农奴生活质量较高这一结论，排除B项；题干中没有涉及到任何阶级矛盾方面的信息，如庄园主与农奴之间的冲突、斗争等内容，因此不能得出阶级矛盾异常尖锐的结论，排除C项；材料围绕庄园的生产和采购展开，没有提及任何关于奢靡浪费之风的内容，排除D项。故选A项。 12. 1300年，西欧埃尔顿庄园法庭依据佃户劳役的惯例，确认佃户有义务在草地里或领主庭院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，从而驳回庄园主对佃户的控诉。材料反映了西欧庄园法庭（ ） A. 始终坚持客观公正 B. 一定程度上限制了领主特权 C. 维护了领主的利益 D. 起到了维护公共秩序的作用 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“确认佃户有义务在草地里或领主庭院中将牧草垛起……从而驳回庄园主对佃户的控诉”可知，材料中庄园法庭依据惯例，驳回了庄园主对佃户的控诉，限制了庄园主对佃户劳役的过度要求，在一定程度上限制了领主特权，B项正确；“始终坚持客观公正”说法过于绝对，庄园法庭是维护庄园公共秩序的机构，其审判会受到庄园习俗等因素影响，并非在所有情况下都能做到绝对的客观公正，排除A项；材料中庄园法庭的判决是驳回庄园主的控诉，没有维护领主的利益，排除C项；材料主要体现的是庄园法庭对领主和佃户之间关系的调节，并非维护公共秩序，排除D项。故选B项。 13. 历史解释是对史实的分析或评判。下列有关“法兰克王国”的表述，属于历史解释的是（ ） A. 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 B. 法兰克王国成为实力强大的蛮族王国，为其对外扩张奠定了基础，也推动了西欧封建化 C. 800年前后版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区 D. 8世纪，查理成为法兰克王国国王 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“历史解释是对史实分析或评判”可知，“法兰克王国成为实力强大的蛮族王国，为其对外扩张奠定了基础，也推动了西欧封建化”，是对法兰克王国特点、作用的分析评判，包含对影响的解读，属于历史解释，B项正确；“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革”，是对历史事件（土地分封改革时间、主体）的客观陈述，属于历史事实，排除A项；“800年前后版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区”，是对法兰克王国版图这一客观事实的描述，属于历史事实，排除C项；“8世纪，查理成为法兰克王国国王”，是对查理成为国王时间、事件的客观陈述，属于历史事实，排除D项。故选B项。 14. “中世纪，西欧城市向封建领主纳税，封建领主放弃对城市的统治权和司法权⋯⋯城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪的西欧城市（ ） A. 依然由封建领主控制 B. 孕育资本主义萌芽的因素 C. 彻底摆脱了封建统治 D. 成为相对自治的共同体 【答案】D 【解析】 【详解】依据题干信息“中世纪，西欧城市向封建领主纳税，封建领主放弃对城市的统治权和司法权⋯⋯城市管理人员由市民选举产生。”可知，城市通过纳税换取了一定程度的自治权，但并未完全脱离封建体系（纳税体现了对领主的义务）。领主放弃统治权和司法权，意味着城市在内部管理（如选举官员）上获得了自主性，形成了一种相对自治的共同体，D项正确；题干明确提到领主放弃统治权和司法权，城市并非由封建领主控制，排除A项；虽然后来资本主义萌芽与城市发展相关，但题干未涉及经济或生产方式的变化，“孕育资本主义萌芽的因素”与题干表述不符，排除B项；因为城市仍需纳税，表明封建义务仍存在，并未完全摆脱封建统治，排除C项。故选D项。 15. 中世纪城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。这说明（ ） A. 大学是中世纪教育“最美好的花朵” B. 大学有相当大的管理自主权 C. 大学是反对教会势力的主要阵地 D. 城市的发展推动大学的出现 【答案】D 【解析】 【详解】结合材料信息及所学知识，题干指出中世纪城市的复兴、手工业商业繁荣、社交活跃及宽松环境促进了知识需求，市民兴办教育促使大学诞生，城市的发展推动大学的出现直接对应题干中城市经济与文化发展为大学提供条件的因果关系，D项正确；大学是中世纪教育“最美好的花朵”虽正确描述大学的地位，但属于结果而非原因，排除A项；“大学有相当大的管理自主权”涉及大学的管理方面的内容，题干未提及，排除B项；题干未涉及 “大学与教会的关系”，且历史上早期大学虽有世俗化倾向，但并非 “反对教会的主要阵地”，该表述既无题干依据，也与史实不符，排除C项。故选D项。 二、材料题（16题12分，17题14分，18题19分，共45分） 16. 阅读材料，回答问题。 材料一：观察下面四幅图片回答问题。 图 一 图二 图三 帕特农神庙 图四 万神庙 材料二：“如今有个趋势，人民怀念它的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。” ——英国史学家约翰 材料三：在历史上用野蛮的办法冲击了先进文明而被先进文明所同化了的例子是不少的。罗马打倒希腊，把希腊变成自己的一个省，是希腊的文明影响了罗马的文明，是被征服者影响了征服者。 ——陈乐民《欧洲文明十五讲》 （1）分别写出图一和图三两幅插图所代表的文明类型？写出图二所代表的法律及其地位。 （2）结合所学，观察图三和图四两类建筑艺术有什么联系？并写出图三中的城邦国家雅典政治方面最大的贡献是什么？ （3）综合上述材料和探究，指出人类文明的发展呈现怎样的特点？ 【答案】（1）图一：大河文明；图三：海洋文明。图二：《汉谟拉比法典》；是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （2）联系：图四建筑艺术是在图三建筑艺术基础上继承和发展而来。城邦国家雅典政治方面最大的贡献：奴隶制民主政治发展到高峰。 （3）特点：文明具有多元性，在交流中发展。 【解析】 【小问1详解】 文明类型：根据图一可以得出这是狮身人面像，结合所学知识，狮身人面像是古埃及文化遗产，而古埃及位于尼罗河流域，属于大河文明；根据图三可以得出这是帕特农神庙，结合所学知识，帕特农神庙是古希腊建筑遗存，古希腊位于爱琴海周围，发展出海洋文明。 法律及地位：根据图二体现出这是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的《汉谟拉比法典》，刻在一块黑色石柱上。结合所学知识，《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 小问2详解】 联系：根据材料图四为万神庙，结合所学知识万神庙是古罗马建筑遗存，而图三帕特农神庙是古希腊建筑遗存，结合所学知识，古罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并且有一定创新，所以图四建筑艺术是在图三建筑艺术基础上继承和发展而来。 贡献：结合所学知识，雅典盛行奴隶制民主政治，在伯里克利时期发展到高峰。 【小问3详解】 特点：根据材料一图片可以得出古埃及、古希腊、古罗马都发展出各具特色的辉煌文明，体现出文明具有多元性，根据材料三“希腊的文明影响了罗马的文明，是被征服者影响了征服者”体现出古希腊文明对罗马文明的影响，体现出在交流中发展。 17. 阅读材料，回答下列问题。 材料一：公元5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最大的封建国家。8世纪前期，法兰克王国对土地分封进行了改革，不再无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 材料二：封臣：阁下，我是您的人了！从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您！ 封君：我的封臣，我会尽我所能保护你！ 材料三：他们被世世代代束缚在土地上，是庄园里的主要劳动者。法律上虽然规定“领主对于他们的统治权是受着公民权的限制，他们的人身和生命受着国王的保护”，但实际上，领主可以把他们连同土地一起出卖或转让，可以对他们施以种种酷刑甚至将其折磨致死。 材料四：诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令其从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款……某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。 ——摘自部编九年级上册《世界历史》 （1）结合所学回答，材料一中的法兰克王国的建立者是谁？结合所学回答法兰克王国的改革使西欧形成了什么制度？ （2）根据材料二并结合所学回答封君封臣关系的特点是什么？ （3）根据材料三判断“他们”的身份？ （4）结合所学知识写出材料四反映出西欧庄园具有什么权利？材料说明庄园法庭起到了什么作用？ 【答案】（1）建立者：克洛维。制度：封建制度 （2）特点：封君与封臣的关系有严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 （3）身份：农奴。 （4）权利：庄园具有司法权，设有庄园法庭。作用：维护庄园公共秩序。 【解析】 【小问1详解】 建立者：根据材料“公元5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来”和结合所学知识可知，克洛维在公元5世纪末带领法兰克人征服高卢地区，建立了法兰克王国。 制度：根据材料“8世纪前期，法兰克王国对土地分封进行了改革，不再无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 【小问2详解】 特点：根据材料“阁下，我是您的人了！从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”“我的封臣，我会尽我所能保护你”可知，封君与封臣之间存在明确的等级差异，层级分明；封臣对封君要忠诚，提供兵役、金钱等义务；封君则需保护封臣的利益和安全，二者的权利和义务相互绑定；双方的关系基于一种隐性的契约，封臣效忠封君，封君保护封臣，这种关系有一定的约定性。 【小问3详解】 身份：根据材料“他们被世世代代束缚在土地上，是庄园里的主要劳动者”“领主可以把他们连同土地一起出卖或转让，可以对他们施以种种酷刑甚至将其折磨致死”可知，他们是庄园中没有人身自由、被束缚在土地上的农奴。 【小问4详解】 权利：根据材料“仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令其从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款”和结合所学知识可知，庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。 作用：根据材料“诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令其从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款”可知，体现了庄园法庭通过审判来规范村民行为，保障庄园的公共秩序。 18. 中世纪的欧洲，在传承中发展，在岁月中蜕变。阅读下列材料，回答问题。 材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。 ——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自统编教材《世界历史》 材料三：中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。这是从黑暗愚昧的中世纪走出的重要一步。大学诞生后，成为社会的思想和技术中心，为社会走向科学和民主作出了重要的贡献。直到现在，大学仍然发挥着社会思想库和科技发展中心的作用。 ——摘编自周明博编著《全球通史（普及版）从史前时代到二十一世纪》 （1）结合材料一和所学，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式实现这一目的？ （2）依据材料二，指出大学问世的原因。归纳中世纪大学的“美好”之处。 （3）请从材料三中提炼一个你想论述的观点，并结合所学知识加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1）目的：摆脱领主的控制，获得城市自治权。方式：金钱赎买、武力斗争。 （2）原因：城市商品经济活跃；市民阶层对文化知识需求迫切。 “美好”之处：大学有自治权；课程设置不受教会影响，反映经济和社会发展需求。 （3）观点：中世纪大学为社会走向科学和民主作出了重要贡献。 阐述：中世纪大学的课程设置，一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣，培养了许多人才，为社会走向科学和民主作出了重要贡献。 【解析】 【小问1详解】 目的：根据材料一“就用赎买的办法摆脱领主的统治”“米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利”可知，摆脱领主的控制，获得城市自治权。 方式：根据材料“一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治”可知，金钱赎买；“有的城市则采用武装斗争的手段”可知，武力斗争。 【小问2详解】 原因：根据材料二“12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切”可知，城市商品经济活跃；市民阶层对文化知识需求迫切； “美好”之处：根据材料“大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限”可知，大学有自治权；“学生在完成文法、修辞等基础课后，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间“可知，课程设置不受教会影响，反映经济和社会发展需求，为师生创造了自由探索与独立思考的空间。 【小问3详解】 观点：根据材料三“大学诞生后，成为社会的思想和技术中心，为社会走向科学和民主作出了重要的贡献。直到现在，大学仍然发挥着社会思想库和科技发展中心的作用”可知，观点是中世纪大学为社会走向科学和民主作出了重要贡献。 论述：根据提炼的观点，结合所学知识对中世纪大学的课程设置的特点和大学的世俗教育的影响进行论述说明，最后得出结论即可。中世纪大学的课程设置，一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣，培养了许多人才，为社会走向科学和民主作出了重要贡献。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初级中学九月月考试卷 九年级历史 时间：60分钟分值：75分 一、选择题（每题2分，共15题30分） 1. 下列图片共同反映了（ ） A. 亚洲文明，源远流长 B. 海洋之滨，文明勃兴 C. 古老建筑，历史悠久 D. 大河文明，丰富多彩 2. 在巴黎奥运会期间，某游客在卢浮宫博物馆看到一件历史文物，导游语音播报说，此文物是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。你认为此文物出自（ ） A. 尼罗河流域 B. 印度河流域 C. 两河流域 D. 黄河流域 3. 小江在暑假期间开展了一场“文明之旅”，他去实地了解了种姓制度、0-9计数法的历史，此次旅行他最可能住在（ ） A. 幼发拉底河的民宿 B. 爱琴海的海景房 C. 尼罗河河岸的酒店 D. 恒河岸边的民宿 4. 研究“古代亚非文明”，若要获取最直接、可信度最高的史料，以下选项优先选择（ ） A. 专题片《神秘的金字塔国度》 B. 古印度河流域摩亨佐·达罗遗址考古实物 C. 学术著作《解码汉谟拉比法典》 D 神话故事集《古埃及传说》 5. 伯里克利制定了公职津贴制，规定除大将军外，任何公职的人员都可以从政府得到一定的津贴。这一制度建立（ ） A. 提升全体公民文化素养 B. 调动广大公民参政积极性 C. 促进东西方文化的交融 D. 遏制大贵族对法律的曲解 6. “亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（ ） A. 促进了东西方文化交流 B. 使希腊文明开始走向世界 C. 加速了东方文明的衰落 D. 毁灭了占领地区的旧文化 7. 东西方古代文明交相辉映，呈现出鲜明的地域特色。下列图片中反映的东西方文明成就的类型是（ ） A. 古代大河文明 B. 古代奴隶制文明 C. 古代海洋文明 D. 古代亚非文明 8. 下列是小明同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图，其中①②对应的国家是（ ） A. ①东罗马帝国②查理曼帝国 B. ①亚历山大帝国②东罗马帝国 C. ①西罗马帝国②查理曼帝国 D. ①西罗马帝国②亚历山大帝国 9. 如果把“基督教的兴起和法兰克王国”、“西欧庄园”“中世纪城市和大学的兴起”和“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”确定为一个学习单元，这个单元的主题应该是（ ） A. 封建时代的欧洲 B. 封建时代的亚洲 C. 资本主义制度的初步确立 D. 步入近代 10. “通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的是（ ） A. 种姓制度 B. 西欧封建制度 C. 罗马共和制 D. 西汉分封制 11. 中世纪西欧庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购。这反映出当时的西欧庄园（ ） A. 自给自足特征明显 B. 农奴生活质量较高 C. 阶级矛盾异常尖锐 D. 奢靡浪费之风盛行 12. 1300年，西欧埃尔顿庄园法庭依据佃户劳役的惯例，确认佃户有义务在草地里或领主庭院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，从而驳回庄园主对佃户的控诉。材料反映了西欧庄园法庭（ ） A 始终坚持客观公正 B. 一定程度上限制了领主特权 C. 维护了领主的利益 D. 起到了维护公共秩序的作用 13. 历史解释是对史实分析或评判。下列有关“法兰克王国”的表述，属于历史解释的是（ ） A. 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 B. 法兰克王国成为实力强大的蛮族王国，为其对外扩张奠定了基础，也推动了西欧封建化 C. 800年前后版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区 D. 8世纪，查理成为法兰克王国国王 14. “中世纪，西欧城市向封建领主纳税，封建领主放弃对城市的统治权和司法权⋯⋯城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪的西欧城市（ ） A. 依然由封建领主控制 B. 孕育资本主义萌芽的因素 C. 彻底摆脱了封建统治 D. 成为相对自治的共同体 15. 中世纪城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。这说明（ ） A. 大学是中世纪教育“最美好的花朵” B. 大学有相当大的管理自主权 C. 大学是反对教会势力的主要阵地 D. 城市的发展推动大学的出现 二、材料题（16题12分，17题14分，18题19分，共45分） 16. 阅读材料，回答问题。 材料一：观察下面四幅图片回答问题。 图 一 图二 图三 帕特农神庙 图四 万神庙 材料二：“如今有个趋势，人民怀念它的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。” ——英国史学家约翰 材料三：在历史上用野蛮的办法冲击了先进文明而被先进文明所同化了的例子是不少的。罗马打倒希腊，把希腊变成自己的一个省，是希腊的文明影响了罗马的文明，是被征服者影响了征服者。 ——陈乐民《欧洲文明十五讲》 （1）分别写出图一和图三两幅插图所代表的文明类型？写出图二所代表的法律及其地位。 （2）结合所学，观察图三和图四两类建筑艺术有什么联系？并写出图三中城邦国家雅典政治方面最大的贡献是什么？ （3）综合上述材料和探究，指出人类文明的发展呈现怎样的特点？ 17. 阅读材料，回答下列问题 材料一：公元5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最大的封建国家。8世纪前期，法兰克王国对土地分封进行了改革，不再无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 材料二：封臣：阁下，我是您的人了！从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您！ 封君：我的封臣，我会尽我所能保护你！ 材料三：他们被世世代代束缚在土地上，是庄园里的主要劳动者。法律上虽然规定“领主对于他们的统治权是受着公民权的限制，他们的人身和生命受着国王的保护”，但实际上，领主可以把他们连同土地一起出卖或转让，可以对他们施以种种酷刑甚至将其折磨致死。 材料四：诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令其从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款……某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。 ——摘自部编九年级上册《世界历史》 （1）结合所学回答，材料一中的法兰克王国的建立者是谁？结合所学回答法兰克王国的改革使西欧形成了什么制度？ （2）根据材料二并结合所学回答封君封臣关系的特点是什么？ （3）根据材料三判断“他们”的身份？ （4）结合所学知识写出材料四反映出西欧庄园具有什么权利？材料说明庄园法庭起到了什么作用？ 18. 中世纪的欧洲，在传承中发展，在岁月中蜕变。阅读下列材料，回答问题。 材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。 ——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自统编教材《世界历史》 材料三：中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。这是从黑暗愚昧的中世纪走出的重要一步。大学诞生后，成为社会的思想和技术中心，为社会走向科学和民主作出了重要的贡献。直到现在，大学仍然发挥着社会思想库和科技发展中心的作用。 ——摘编自周明博编著《全球通史（普及版）从史前时代到二十一世纪》 （1）结合材料一和所学，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式实现这一目的？ （2）依据材料二，指出大学问世的原因。归纳中世纪大学的“美好”之处。 （3）请从材料三中提炼一个你想论述的观点，并结合所学知识加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $