第5单元 14搭船的鸟 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

核心素养目标 文化自信:感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作,感受大自然的美丽神奇。 语言运用:重视朗读的指导,指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、写生动。 思维能力:感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。 审美创造:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近大自然的美好情感。 课前解析 关注文本:课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。题目中一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。 关注结构:课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,“我”知道了翠鸟搭船的原因,点明了课文题目。 关注描写:课文第4自然段,“我”连续用了“冲、飞、衔、站、吞”等动词,把翠鸟一瞬间的捕鱼动作,切分成若干个连续的画面,表现了翠鸟捕鱼时动作的敏捷,也体现出“我”观察的细致。 教学目标 1.认识“舱、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等8个词语。(重点) 2.整体把握文章的内容,理解题目的意思。 (重点) 3.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。(重点) 4.通过观察实践,继续培养学生的观察能力,为单元习作积累素材。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“舱、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等8个词语。 2.朗读课文,整体把握文章的内容。 3.感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。 一、激趣导入 1.出示翠鸟图片,导入:同学们,你知道这是什么鸟吗?今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文,去认识一下它吧!(出示课件2、3) (板书:搭船的鸟) 学生齐读课文题目。 2.介绍翠鸟。(出示课件4) 二、初读课文,整体感知,聚焦“观察” 1.自由朗读课文,读准生字新词,读通句子。(出示课件5) 2.学习生字词,教师相机指导。 3.默读课文,思考:作者对哪些事物作了细致观察?说说你是从哪里看出来的。(出示课件6、7) 组织交流,梳理归纳:作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼的样子作了细致观察,并且把观察所得写了下来,就成了我们所学的这篇课文。我们在日常生活中,也可以像作者这样,留心观察周围的事物,然后把观察所得记录下来,积累习作的素材。 设计意图:借助课后第一题,引导学生整体把握课文的主要内容,对文章有一个整体的了解。 　　 三、了解“我”对雨天船上的场景的观察(出示课件8) 1.读课文第1自然段,说说你看到了或听到了什么,把相关的词句画出来。 2.全班交流反馈。 3.教师小结:我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫;听到了沙啦沙啦的雨声。作者从视觉和听觉两个角度来细心观察。 四、了解“我”对翠鸟的外貌的观察(出示课件9) 1.读课文第2自然段,说说你看到了一只怎样的翠鸟,把相关的词句画出来。 2.全班交流反馈。 引导学生关注描写颜色的词,如“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”,感受色彩的艳丽。结合课文插图,感受小鸟美丽的外貌。 点拨:除此之外,这一段还写到了鹦鹉,作者将翠鸟和鹦鹉作对比,突出了翠鸟的美丽。 (板书:外貌　翠绿的羽毛　蓝色的翅膀　红色的长嘴) 3.边读第2自然段边想象画面,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。 4.小练笔:仿照例句,用对比的写法,描述小白狗。(出示课件10) 设计意图:引导学生了解作者对翠鸟的外貌进行的观察,并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽,从而直观感受留心观察的好处。 　　 五、感受翠鸟带给“我”的惊喜(出示课件11) 1.看到这么美丽的小鸟,“我”想了些什么呢?自由朗读第3自然段,说说自己的发现。 点拨:三个疑问句体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 2.小结留心观察的好处:在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。 六、课堂小结,指导书写,布置作业 1.课堂小结。(出示课件12) 2.指导书写此课生字。 (1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。(出示课件13) (2)重点指导“羽”“翠”,教师范写。(出示课件14) (3)学生练写。 3.课堂演练。(出示课件15) 4.布置作业:观察自己喜欢的一种动物,用关键词或短语把观察所得记录在观察记录单上,并用照片或视频记录精彩瞬间。(出示课件16、17) 1.感受作者观察的细致,进一步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践,继续培养学生的观察能力,为单元习作积累素材。 一、回顾课文内容,导入新知 导入:通过上节课的学习,我们了解到作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼的样子作了细致观察。这节课我们将聚焦翠鸟捕鱼的样子,进一步感受作者对翠鸟细致的观察。(出示课件18) 设计意图:回顾上节课的内容,导入新课,使学生建立学习的链接。 　　 二、了解“我”对翠鸟捕鱼的样子的观察 1.聚焦翠鸟捕鱼时的动作。 (1)默读第4自然段,说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象,圈一圈给你带来这样的印象的词。(出示课件19) (2)引导全班交流,感受翠鸟的动作敏捷,把文段中的动词(冲、飞、衔、站、吞)圈出来。(出示课件20) 2.引导学生体会作者观察的细致。 (1)换词比较:作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程,如果老师把这些动词换一换,你觉得好不好?(出示课件21) (2)组织交流。 引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快,体会作者观察的细致,初步感受作者动词运用的准确。 3.想象画面,感悟观察的细致。 (1)边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景,和同桌交流:你好像看到了怎样的情景? (2)验证想象。 ①播放翠鸟捕鱼的视频。(出示课件22) ②引导交流:你观察到了什么?哪些动作和你想象的是一样的?哪些情景是出乎你意料的? 4.结合图片,体会作者动词运用的准确。(出示课件23) (1)明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 (2)展示翠鸟捕鱼的图片及对应的动作描写,体会作者用词的准确、观察的细致。 (板书:动作　冲进水里　飞起来　衔着小鱼　站在船头　吞) 5.小练笔:运用动作描写,写一写你放学后进家门时的样子。(出示课件24) 设计意图:先引导学生聚焦动词并换词比较,初步体会作者对翠鸟的动作所作的细致观察;再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景,进一步感受作者观察的细致;最后用视频验证自己的想象,帮助学生感受细致观察带来的乐趣。 　　 三、学习第5自然段,进一步理解课文题目 读第5自然段,思考:这只鸟为什么要搭“我们”的船?(出示课件25) 体会文末点题的写法,明白“搭”字的好处:“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。(板书:人鸟和谐共相处　亲近美好大自然) 四、总结拓展,巩固练习,布置作业 1.课堂小结、结构梳理。(出示课件26、27) 2.拓展阅读。(出示课件28) 自主阅读菁莽的《翠鸟》一文中关于翠鸟捕鱼的段落,比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察,所以能把翠鸟写得如此生动,我们也要学会留心观察。 3.课堂演练。(出示课件29、30) 4.布置作业:选择自己喜欢的小动物,观察一段时间,丰富自己的观察记录单,用一系列动词将它的活动写清楚。(出示课件31) 《搭船的鸟》是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要素的精讲课文;同时,也是为落实此单元的习作要求“仔细观察,把观察所得写下来”奠定基础的。在教学中,我主要做到:在引导学生整体把握文章主要内容的基础上,通过研读重点段落体会“我”观察的细致;通过想象体会“我”观察的细致。除此之外,还通过体会“我”在观察时产生的疑问和惊喜来体会细致观察的好处。学习的最终目的是积累知识和形成能力,而能力是在不断地迁移运用中形成的,因此在进行课堂教学时,我特别注重了学生的实践练习。实践练习的设计同时为习作练习奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $