第1单元 2花的学校 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

核心素养目标 文化自信:感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。 语言运用:重视朗读的指导,边读边想象画面。 思维能力:关注课文中有新鲜感的词句,想象画面。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达方式写句子。 审美创造:能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。 课前解析 关注文本:这篇课文是一篇散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感,但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。这篇课文的重点,一是想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景,进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情;二是找出有新鲜感的词语和句子,体会作者丰富的想象力。 关注结构:全文共9个自然段,描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时,花在绿草上跳舞,狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;然后想象花孩子们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密,浑然一体。 关注描写:文章语言生动,作者想象丰富而奇特,充满儿童情趣。如描写花朵时,运用一连串动词,把花想象成“跑出来”,在绿草上“跳舞,狂欢”,共赴一场花的宴会。 教学目标 1.认识“轰、湿”等6个生字,读准多音字“假”,会写“轰、湿”等11个字,会写“轰响、阵雨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。(重点) 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达方式写句子。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“轰、湿”等6个生字,读准多音字“假”,会写“轰、湿”等11个字,会写“轰响、阵雨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文,通过圈画词语感知课文描写的情景,初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段,关注有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。 一、读好课文题目,了解作者 1.板书课文题目(板书:花的学校),学生齐读课文题目。(出示课件2) 2.引导学生阅读课文题目的“注释”和课后的“资料袋”,了解作者的相关信息。(出示课件3) 二、初读课文,整体感知 1.初读课文,要求读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。(出示课件4) 2.学习生字新词。(出示课件5) (1)指名让学生读词语,评价读得是否正确。教师指导词语的读音。 (2)学习多音字“假”。(出示课件6) (3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7) 3.初步把握课文内容。(出示课件8) 自读课文,说说课文描绘的画面。 预设:第1、2自然段描写花在绿草上跳舞,狂欢。第3～5自然段描写花朵上学、做功课、放假。第6自然段描写花孩子们在雨中冲了出来。第7～9自然段描写花孩子们急着找妈妈。 三、学习第1、2自然段,想象画面,品读词句 1.请学生自由朗读课文第1、2自然段,并用横线画出自己觉得有新鲜感的词句。(出示课件9) 预设:雷云　走过荒野　吹着风笛　在绿草上跳舞,狂欢 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,让学生说说为什么觉得有新鲜感。 预设1:学生觉得“雷云”“风笛”这两个词语,跟平时的表达方式不一样。 教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。(出示课件10) 预设2:学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感,作者把东风当作人来写,生动有趣,写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3:学生觉得第2自然段中的“在绿草上跳舞,狂欢”,想象奇特、有新鲜感,写出了花的喜悦和无拘无束的自由。(板书:跳舞,狂欢) 3.引导学生想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。(出示课件11) 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段,边读边想象画面。(出示课件12) 四、指导书写,布置作业 1.指导书写此课要求会写的生字。(出示课件13) 2.布置作业:抄写生字三遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。(出示课件14) 1.学习第3～9自然段,关注有新鲜感的词句。边读边想象画面,体会把花当作人来写的特点。 2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达方式写句子。 一、复习导入 回顾课文描写的画面,继续学习《花的学校》。(出示课件15) 二、学习第3～5自然段,想象画面,品读词句 1.请学生自由朗读课文第3～5自然段,圈画出自己觉得有新鲜感的词句。(出示课件16) 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,说说为什么有新鲜感。 预设:那些花朵上学、做功课、放假等。这些词句有新鲜感,因为都充满奇特的想象。(板书:上学、做功课、放假) 3.引导学生联系生活实际展开想象,感知把花当作人来写的特点。 引导学生想象:花孩子们关了门做功课时是怎样的心情?花孩子们放假时又是怎样的心情? 预设:花孩子们关了门做功课时,他们是苦闷的,他们迫不及待等着放学,希望和小伙伴们一起游戏。花孩子们放假时,他们非常开心,不用担心会因做不完作业而被罚。 4.结合课后第三题,学生练笔。 教师启发:雨一来,花孩子们就放假了。如果是清风一吹、蝴蝶一来,他们分别又会怎么样呢?请你展开想象,先试着说一说,再在练习本上写一写。(出示课件17) 5.学生想象画面,有感情地朗读第3～5自然段。 三、迁移方法,小组合作学习第6～9自然段 1.小组合作:自由朗读课文第6～9自然段,圈画出你觉得有新鲜感的词句,并说说你的体会。(出示课件18) 要求:(1)每个组员选择自己印象最深的画面,结合具体的语句,在小组内交流。 (2)组长汇总,选择其中的一个画面,结合具体的语句说说阅读体会,准备向全班汇报。 2.教师组织小组汇报,全班交流。(出示课件19) (1)小组交流第6自然段中的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,体会作者想象的奇特。 引导学生想象:结合“树枝在林中互相碰触着”,可以想象树枝是在拉着手聊天儿;从“雷云拍着大手”,可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍;结合“冲了出来”,可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍,可以感受到花孩子们渴望自由。(板书:冲了出来) 学生想象画面,有感情地朗读第6自然段。 (2)小组交流第7～9自然段描绘的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,联系生活实际想象,进一步体会作者想象的奇特。 引导学生想象:结合“他们的家是在天上,在星星所住的地方”,引导学生想象:花孩子的家在天上,花孩子的家会是怎样的?星星住的地方又会是怎样的? 引导学生总结:花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。 结合“急急忙忙”“扬起手臂”,引导学生联系生活实际想象:花孩子为什么那么着急想回家去?花孩子想对妈妈说些什么?妈妈看到花孩子又会怎么做?(板书:急急忙忙　扬起双臂) 引导学生总结:花孩子们对妈妈很依恋。 学生想象画面,有感情地朗读第7～9自然段。 四、整体回顾,总结全文 1.课文小结。(出示课件20) 2.主题概括、结构梳理。(出示课件21、22) (板书:活泼　天真　渴望自由) 五、课堂演练,课外拓展,布置作业 1.课堂演练。(出示课件23、24) 2.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中的《金色花》《云与波》。(出示课件25) 3.布置作业。(出示课件26) (1)背诵课文中你喜欢的段落。 (2)抄写生字三遍。抄写第3～9自然段中有新鲜感的句子。 课文中描写了花的学校,我设计了很多朗读的环节,让学生在朗读的过程中学词练句,走进语言文字,体会感悟文本;我还让学生进行仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。在今后的课堂教学中,我要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。 学科网（北京）股份有限公司 $