第1单元 1大青树下的小学 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《大青树下的小学》展开，聚焦边疆小学的特别之处。通过谈话导入，结合学生校园印象引入课文，两课时分别探究上学路上、上课及下课场景，以初读感知、字词学习、小组合作等为支架，引导学生整体把握内容。 资料突出核心素养导向，语言运用上注重朗读与想象结合，引导学生找出“从……从……从……”等新鲜感词句；思维能力培养通过对比表格分析课堂场景差异；文化自信渗透民族团结教育。特色在于情境化教学与仿写练习，助力学生积累语言、提升表达，为教师提供清晰教学路径，有效落实教学目标。

核心素养目标 文化自信:了解大青树下的小学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 语言运用:重视朗读的指导,边读边想象画面。 思维能力:正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,能找出课文中有新鲜感的词句。 审美创造:体会描写窗外的安静和动物凑热闹的句子的表达效果,通过对比阅读有新鲜感的词句,读出对这所小学的喜爱之情。 课前解析 关注文本:课文描写了一所边疆的小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。 关注结构:课文段落分明,层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下的情景;最后以自豪、赞美的感情点题。 关注描写:课文表达丰富,有许多有新鲜感的词句。如“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”。这样的句式,让我们读起来朗朗上口,富有节奏感。 教学目标 1.认识“绒、昂”等6个生字,会写“坡、球”等12个字,会写“山坡、学校”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。(重难点) 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“绒、昂”等6个生字,会写“坡、球”等12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习第1自然段,能找出有新鲜感的词句,与同学交流。能边读边想象画面,说出这所学校有哪些特别的地方。 一、谈话导入 导语:过了一个快乐的假期,我们又回到了可爱的学校。谁来和我们分享分享学校给你留下了什么印象?这节课,我们要一起去认识一所特别的小学——大青树下的小学。(出示课件3) 板书课文题目(板书:大青树下的小学),学生齐读课文题目。 二、初读课文,学习字词,初步把握内容 1.初读课文,提出要求:读准字音,读通句子;标出自然段。(出示课件4) 2.学习生字词。(出示课件5) (1)指名让学生朗读带有生字的词语,评价读得是否正确。 (2)采用多种方式识记、理解生字。字源识记“绒”字。(出示课件6) (3)进行识字游戏,检验学生对生字的掌握情况。(出示课件7) 3.理解课文中难懂的词语。 引导学生观察“坪坝”这两个字的偏旁,并通过查字典的方法理解词语;引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。(出示课件8) 4.初步把握课文内容。 (1)学生自读课文,要求学生边朗读课文边想一想:这所学校有哪些特别的地方?(出示课件9) 教师引导整理归纳信息:上学路上——不同民族;上课——安静、动物们听课;下课——玩耍、动物们看热闹。(板书:上学路上　不同民族　上课　学习认真、动物们听课　下课　开心玩耍、动物们看热闹) (2)学生圈画出课文中描写学校里特别的景物的词语。(板书:特别) 预设:大青树、铜钟、凤尾竹…… 三、学习第1自然段,感受学校的特别之处 1.小组合作学习第1自然段,自由朗读,画出有新鲜感的词句,感受学校的特别之处。(出示课件10) 2.组织学生圈画并交流描写画面的语句,相机指导。适时结合资料引导学生了解“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这四个民族。(出示课件11) 3.师生合作朗读第1自然段,边读边想象画面。 4.引导学生根据第1自然段的内容,用自己的话说说这所学校的特别之处。 四、指导书写,布置作业 1.指导书写这节课会写字。(出示课件12) 2.课堂演练。(出示课件13、14) 3.课后作业:抄写生字三遍。抄写第1自然段“从……从……从……”“向……向……向……”的句式。(出示课件15) 1.会写“山坡、学校”等11个词语。 2.学习第2～4自然段,能边读边想象画面,关注有新鲜感的词句,与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。 一、谈话导入 导入:上节课我们学习了第1自然段,感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课,让我们再一起走进这所小学,看看作者在描写上课时和下课时分别写到了哪些特别之处吧。 二、合作学习第2、3自然段,体会学校的特别之处 1.读课文第2、3自然段,边读边想象画面,和小组成员交流有新鲜感的词句,并试着说一说:这所小学在上课时和下课时分别有哪些特别的地方?(出示课件16) 2.组织学生交流想象上课时的画面。(出示课件17) 预设:上课时的画面——铜钟敲响了;大家在教室里一起朗读课文;两只猴子躲在窗外听同学们读书。 (1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件18) 读课文第3自然段,画出有新鲜感的词句,感受学校的特别之处。引导学生关注“不摇了”“不叫了”“好奇地听着”等词语,并体会这样新鲜的场景。 (2)引导学生以小组合作的方式完成表格。这所小学“上课时”有什么特别的地方?和我们的学校作对比,填一填吧!(出示课件19) 3.组织学生交流想象下课时的画面。 预设:下课了,小学生们在大青树下跳舞、玩耍。 (1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件20) 出示句子。引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏,赶来看热闹的情景。 (2)引导学生以小组合作的方式完成表格。这所小学“下课时”有哪些特别的地方?在表格里填一填吧!(出示课件21) 三、学习第4自然段,回归整体,尝试仿说 1.让学生齐读第4自然段,边读边想象画面,讨论:这所学校在环境方面有什么特别之处?(出示课件22) 2.组织学生交流反馈。(出示课件23) (1)读课文第4自然段,画出有新鲜感的词句,感受学校的特别之处。 (2)让学生通过“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学”这一句,体会作者的自豪之情;通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”,体会作者对这所小学深深的热爱之情。 3.引导学生以小组合作的方式完成表格,对比“大青树下的小学”和“我们的学校”,交流“环境的特别”。(出示课件24)(板书:环境　铜钟、大青树、凤尾竹、白墙) 4.回归整体,总结:用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。(出示课件25) (1)引导学生按照课文描写的先后顺序说一说:上学路上……上课……下课…… (2)引导学生从课文描写的几个方面来说,如不同民族的小学生、学校中的景物、同学们上学的情景等。 5.结合课后第三题,练习仿说。(出示课件26) 6.积累词语:引导学生对词语表中此课的词语进行分类整理并摘抄积累。(出示课件27) 四、总结课文,升华情感 1.主题概括。(出示课件28)(板书:友爱团结) 2.结构梳理。(出示课件29) 五、巩固练习,布置作业 1.拓展延伸:学生自由阅读《校园交响乐》(节选),找一找自己觉得有新鲜感的词句,并读一读。(出示课件30、31) 2.课堂演练。(出示课件32～34) 3.布置作业。(出示课件35) (1)积累课后第四题的词语;摘抄课文中自己觉得有新鲜感的词句在阅读本上。 (2)观察我们的学校是什么样的,同学们在学校里做些什么。 《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文表达丰富,有许多有新鲜感的词句,是学生积累语言和练习写作的一篇范文。在教学中,为了帮助学生了解边疆小学 的校园生活,我设计了很多朗读的环节,让学生在朗读的过程中学词练句,走进语言文字,体会感悟文本;我还让学生仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $