第4单元 10 葡萄沟（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文上册同步教案（统编版2024）

核心素养目标 文化自信：感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 语言运用：能正确、流利地朗读课文。 思维能力：联系上下文和生活经验理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整 。 审美创造：课文插图与第1、2自然段对应，结合插图理解课文。 ◆课前解析 关注课文：本文共有4个自然段。主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。 关注生字：本课共有8个会写字，其中“客” 上窄下宽，“市”上宽下窄，学生书写时要把握整体结构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”,可结合语境辨析字音。 关注插图:本课有两幅插图,第一幅是人们喜获丰收的场景,第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景,这两幅插图分别和第1、2自然段对应，在学习时可让学生结合插图理解课文。 教学目标 1.认识“葡、萄”等14个生字，读准多音字“好、干、分”,会写“份、枝”等8个字,会写“地方、 水果”等14个词语。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。(重点) 3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。(难点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“葡、萄”等14个生字，读准多音字“好、干、分”,会写“份、枝、客”3个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。 一、观察图片，导入新课 1.出示葡萄的图片，谈话导入：同学们喜欢吃这种水果吗?在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。(出示课件3) 教师板书课文题目，学生齐读。 (板书：葡萄沟) 2.教师引导学生认识“葡、萄、沟”3个字。 讲解“沟”字，字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。 3.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。 二、初读课文，认读生字 1.初读课文，播放范读，提出要求。(出示课件4) (1)一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，把句子读通顺。 (2)边读边标上自然段序号。 2.学认字。(出示课件5) 教师出示生字，学生开火车读。去掉拼音后齐读。 3.学习多音字“好、干、分”。(出示课件6) 4.识字游戏。(出示课件7) 三、再读课文，整体感知 自由读课文，教师提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。(出示课件8) 交流汇报：第1自然段写葡萄沟盛产各种水果；第2自然段写葡萄成熟的景象；第3自然段写葡萄干的制作过程；第4自然段写对葡萄沟的赞美。 四、精读课文，分析理解 1.学习第1自然段。 (1)教师指名让学生读第1自然段，相机纠错或范读。 (2)教师提问：葡萄沟在什么地方? (出示课件9) 预设：葡萄沟在新疆吐鲁番。 (3)教师提问：葡萄沟盛产什么水果? 预设：桑葚、杏子、无花果、葡萄。(板书：盛产水果 种类多) (4)思考：这个地方为什么叫做“葡萄沟”? 预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，葡萄对这里的人们非常重要，因此，这个地方叫“葡萄沟”。 (5)教师指导学生朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)教师指名让学生读第2自然段，相机纠错或范读。(出示课件10) (2)教师提问：这一段一共有几句话，每一句分别写了什么? 预设：四句话。分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄种类多，老乡热情好客。 (3)出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。(出示课件11) ①教师指导学生把句子读正确。 ②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思。 预设：(草木)茂盛而繁密。 ③引导学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。 (4)出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。(出示课件12) ①教师指名让学生读句子。 ②出示不同颜色的葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。 ③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么? 预设：说明葡萄的种类非常多，这里的确盛产葡萄。(板书：葡萄好——一大串一大串 五光十色) ④练习仿写，完成课后练习第三题。 第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 请学生读一读，提问：你见过这些花吗?想象一下，这些花盛开的时候有什么特点? 学生交流，教师相机补充，引导学生从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。 教师指导学生自由讨论，补充第二个句子。 (5)出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。(出示课件13) ①教师指名让学生读句子，注意多音字“好”的发音。 ②品析“准、吃个够”,说一说这两个词语写出了什么。 预设：“准、吃个够”这两个词语将维吾尔族老乡的热情好客描绘得淋漓尽致。(板书：维吾尔族老乡 热情好客) (6)教师指导学生朗读第2自然段。 五、教师示范，指导书写 1.请同学们认真观察“份、枝、客”3个字，说 说在书写时需要注意什么。(出示课件14) 2.教师范写，重点指导书写“客”字。(出示课件15) 请同学们对这3个生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 3.展示书写，集中点评，及时改正。 4.抄写词语表中的“地方、水果、月份、枝叶、五光十色、好客、老乡”7个词语。 六、总结归纳，布置作业 1.课堂小结。(出示课件16) 2.课后作业。(出示课件17) 1.会写“城、市、孔、钉、味”5个字。 2.学习第3、4自然段，练习把话说完整。了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。 3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 一、复习词语，导入新课 教师出示上节课学习的词语，指名让学生认读，全班齐读。(出示课件18) 二、精读课文，分析理解 1.学习第3自然段。 (1)教师指名让学生读第3自然段。 (2)教师引导：读了第3自然段，我们知道收下来的葡萄，有的运到了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎么制成的呢? (出示课件19) 预设：晾房修在山坡上，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。 (3)借助晾房的图片引导学生理解当地人民晾晒葡萄干的方法。(出示课件20) (4)请学生借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。(出示课件21) 送到晾房 挂在架子上 利用流动的热空气，蒸发水分 指名让学生回答问题，教师相机指导。 (5)教师提问：用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢? (出示课件22) 预设：颜色鲜，味道甜。(板书：葡萄干有名——颜色鲜 味道甜) 2.学习第4自然段。 (出示课件23) (1)齐读第4自然段。 点拨：“真是”和“好地方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。 (板书：真是个好地方) (2)朗读第4自然段，把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。 3.分享交流：用下面的句式说一说你为什么喜欢葡萄沟。(出示课件24) 因为 ,所以我很喜欢葡萄沟。 学生思考后回答，教师点拨。 三、教学生字，指导书写 1.请大家观察“城、市、孔、钉、味”这5个字， 想想怎样才能把这几个字写规范，写美观。(出示课件25) 2.教师指导学生书写。 3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。 4.展示书写，集中点评，及时改正。 5.抄写词语表中的“有的、城市、空气、水分、这里、味道、有名”7个词语。 四、总结归纳，课堂演练 1.梳理结构。(出示课件26) 2.课文小结。(出示课件27) 3.课堂演练。(出示课件28) 4.课后作业。(出示课件29) 成功之处：1.赏美景：在这节课上，我通过展示各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟的水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生抓住重点词句，来深入思考、理解课文内容。3.悟美情：前面每一个步骤的最终目的都是让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂都是悦耳的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 学科网（北京）股份有限公司 $