第6单元 14 八角楼上 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文《八角楼上》教学设计围绕毛主席在井冈山艰苦环境下忘我工作的事迹，通过1927年秋收起义历史背景导入，结合插图介绍人物引出课题，初读时借助拼音、标自然段及重点句子朗读，搭建从背景认知到文本感知的学习支架。 本设计亮点在于融合思维能力与文化自信培养，通过精读“寒冬腊月”“单军衣”等关键词，结合插图分析艰苦环境，引导学生体会毛主席忘我工作精神，运用图文结合、关键词品析的学科方法，既助学生提升语言运用与思维能力，又为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养。

核心素养目标 文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。 语言运用：会写本课生字、词语，能正确、流利地朗读课文。 思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句的意思，从而理解课文内容。 审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。 ◆课前解析 关注课文：全文共有两个自然段。整篇文章一线贯串，写灯寓意，借灯传情，构思精巧。 关注插图：图中的毛主席右手拿笔，左手拨动灯芯，穿着军衣，披着毯子，坐在竹椅上写文章。图中右上角还有几行小字。借助插图，有助于理解词语意思和课文内容。 教学目标 1.认识“楼、艰”等15个生字，读准多音字“斗、觉”,会写“楼、代”等6个字，会写“年代、更 加”等7个词语。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文，借助图片和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思，体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。(重难点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“楼、艰”等15个生字,读准多音字“斗、觉”,会写“楼、代”2个字。 2.能正确、流利地朗读课文，理解“夜幕降临”的意思。 3.初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。 一、导入故事，引出题目 1.教师导人：同学们，在1927年的时候，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢?今天就让我们一起来学习《八角楼上》。大家一起读一读课文题目。(板书:八角楼上) 2.了解主人公。(出示课件3) 出示课文插图，教师过渡：看,这就是这篇故事的主人公一毛主席。你们了解他吗? 教师介绍毛主席。 二、朗读课文,初步感知 1.初读课文。(出示课件4) 要求：(1)借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。(2)标出自然段的序号。 2.朗读重点句子。(出示课件5) (1)在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。 (2)这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 (3)凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 3.认读生字。(出示课件6、7) 教师出示本课会认字，引导学生朗读生字，读准字音。 4.整体感知。 (1)学生朗读课文并思考：课文写了什么事? (出示课件8) 预设：课文写了在井冈山艰苦斗争的年代，一个寒冬腊月的深夜，毛主席在茅坪村的八角楼上写文章的事情。 (2)观看插图，说说毛主席在怎样的环境中工作。(出示课件9) 预设：一个冬天的夜晚，毛主席坐在破旧的桌子前写文章。屋子里没有电灯，只有一盏清油灯，灯光很昏暗，条件十分艰苦、简陋。 三、精读课文，深度感知 学习第1自然段：读一读第1自然段，说一说：你获得了哪些信息? 预设：故事发生在井冈山艰苦斗争的年代，故事中的人物是毛主席，故事发生的地点是茅坪村的八角楼。(板书：时间——井冈山艰苦斗争的年代 人物——毛主席 地点——茅坪村的八角楼)(出示课件10) 师生交流“夜幕降临”的意思。 四、指导书写 1.教师出示本课生字“楼、代”,请学生观察生字结构。(出示课件11) 预设：这两个字都是左右结构的字，都是左窄右宽。 2.教师范写，指导书写要点。 3.学生练写，教师巡视指导。 五、总结归纳，布置作业 1.课堂演练。(出示课件12) 2.课堂小结。(出示课件13) 3.课后作业。(出示课件14) 1.会写“穿、视、利、路”4个字。 2.理解“寒冬腊月、凝视”等词语的意思，进一步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。 一、复习导入 同学们，这些词语你们还认识吗? (出示课件15) 学生齐读词语。 今天让我们继续走进《八角楼上》。 二、精读课文，深度感知 自读课文第2自然段，想一想：毛主席是怎样工作的? (出示课件16) 1.出示句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章 。(出示课件17) (1)教师指名让学生读，引导学生理解“寒冬腊月”的意思。 (2)教师提问：“单军衣”“薄毯子”“竹椅”这些词语说明了什么? 预设：说明当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。 (3)教师引导：就在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我工作，这多么值得我们敬佩呀! (板书：做什么——写光辉著作) 2.出示句子：他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。(出示课件18) 教师指名让学生读，引导学生理解“轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了”的字面意思。 教师总结：当时条件艰苦，大家都用清油灯照明，清油灯发出类似蜡烛的微光，毛主席将灯芯拨一下，火焰能更亮一些。 3.出示句子：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。(出示课件19) (1)教师讲解词语“凝视”“沉思”“察觉”的意思。 (2)圈画该句中的“凝视”“沉思”“察觉”等词语，思考：从圈画出的这三处词语中，你能感觉到毛主席此时是一种怎样的状态? 预设：专注。 (3)教师提问：星星之火是什么意思? (出示课件20) 学生思考。 教师讲解：星星之火在这里既指清油灯的微小灯光，也指毛主席的革命思想就如星星之火，有旺盛的生命力，终将引领中国革命走向胜利。(板书：星星之火 指明道路) (4)联系上下文思考：毛主席凝视着星星之火，他在沉思什么?(出示课件21) 预设：从灯可以拨亮体会到，经过宣传，革命群众掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一样，革命的力量也会不断发展壮大，形成燎原之势，锐不可当。 4.出示句子：就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。(出示课件22) (1)教师提问：“光辉”是什么意思? 预设：光明灿烂的意思。 (2)教师追问：为什么说是“光辉著作”? 预设：因为毛主席写的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万丈光芒，所以称之为“光辉著作”。 5.对照插图和关键词语，说一说毛主席在那个夜晚是怎样工作的。 (出示课件23) 学生交流汇报，教师总结。 三、指导书写 1.教师提问：观察生字，你有什么发现? (出示课件24) 预设：“视”的左部不是衣字旁；“利”左部的“禾”捺变点。 2.教师提示书写要点，进行范写。 3.学生练写。教师巡视指导，强调书写姿势。 4.教师展示作品，集中点评。学生及时改正。 四、总结归纳，布置作业 1.梳理结构。(出示课件25) 2.课文小结。(出示课件26) 3.课堂演练。(出示课件27) 4.课后作业：搜集有关毛主席的小故事和同学分享。(出示课件28) 这是一篇革命传统教育篇目，通过叙述革命领袖的事迹传承红色文化经典。课文语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大。但是，学生的生活距离文中的环境差距较大。所以在课堂伊始，介绍清楚历史背景，拉近学生与课文的距离十分有必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生理解其深层含义的难度较高，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体会、理解。 学科网（北京）股份有限公司 $