第3单元 6 数星星的孩子（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文上册同步教案（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《数星星的孩子》，聚焦张衡细心观察、乐于探究的品质。通过想象夏夜星空情境导入，引导学生初读感知、多元识字，再研读第1自然段星空描写，构建从兴趣激发到文本研读的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如借助张衡资料袋和“星星像珍珠”比喻句，增强对古代科学探索文化的认同，用图片、动作演示等识字法提升语言运用能力，分角色朗读和圈画动词培养观察思考习惯。助力学生夯实语文基础，为教师提供情境化、互动性强的教学方案。

核心素养目标 文化自信：体会古人对天文现象的好奇与钻研精神，增强对中国古代科学探索文化的认同感与自豪感。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，借助生活情境，用自己的语言讲述对星空现象的发现与疑问，提升语言表达能。 思维能力：通过研读文中描述张衡观察星星的语句，学习从细微现象中发现问题、思考问题的方法，培养逻辑思维与探究精神。 审美创造：赏析课文中描写星空、天象的语句，感受古人对浩瀚宇宙的浪漫想象，提升对科学之美、自然之美的感知能力。尝试用绘画等形式描绘心中的璀璨星空与天文探索图景。 ◆课前解析 关注题目：本课以充满童趣的人物行为命题，天然拉近与二年级学生的距离，极易激发他们对古代天文故事的好奇心。题目既是故事主角的身份标签，也暗藏“观察—探索—发现”的叙事线索，引导学生在阅读中聚焦张衡“数星星”的过程，感知古人对科学的朴素热爱与探索精神。 关注课文：全文共5个自然段，按“童年数星—爷爷解惑—成年成就”的时间脉络展开。语言浅白如口语，却暗藏观察方法的渗透(如“一颗一颗数”“仔细看”)与科学精神的启蒙(如“为什么”的追问)。段落间以对话衔接，爷爷的话既串联起“北斗七星绕北极星转动”的科学知识，又埋下“长大成为天文学家”的伏笔，符合低年龄段学生的认知逻辑。 关注生字：本课需书写10个字，其中：左右结构(如“晚、奶、很、张、汉”)强调左窄右宽。上下结构(如“您、爷、变”)突出上长下短。 教学目标 1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。(重点) 2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。(重点) 3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。（难点） 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚、奶、您、爷”5个字，会写“星 星、晚上”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 一、导入谈话，激发兴趣 教师导入：同学们，请轻轻闭上眼睛，想象此刻我们正躺在夏夜的草地上。微风拂过脸颊，蝉鸣忽远忽近。满天星辰像撒在夜幕上的珍珠，闪烁着迷人的光芒。你们是否也曾像这样仰望星空，好奇地数过星星呢?(出示课件3) 今天，我们就来学习一篇与星星有关的课文—— 《数星星的孩子》。学生齐读课文题目。 (板书：数星星的孩子) 设计意图：由想象画面导入新课，激发学 生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养他们 的想象力与创造力。 二、初读感知，集中识字 1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘密。(出示课件4、5) 出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)说一说：数星星的孩子是谁? 2.出示张衡的资料袋，了解张衡。 (出示课件6) 3.学认字。(出示课件7) 教师引导学生认识生字，强调翘舌音、平舌音的字，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。 4.学生开火车读词语。(出示课件8) 5.识字方法。(出示课件9～12) (1)联想识记“碧”字，教师讲解。 (2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。 (3)用加一加的方法识记“靠、颗、距、转”4 个字。 (4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。 设计意图：用多种方法学习生字，旨在适应学生不同的学习风格，提高识字效率，不仅增强了识字的趣味性，还帮助学生建立了系统的识字方法，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。 6.识字游戏。(出示课件13) 三、学习第1自然段 1.互动课堂：自由读第1自然段，找出描写星空的句子。(出示课件14) 预设：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 2.理解体会：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辞手法来表达?把什么比作了什么? 预设：运用比喻的修辞手法，把星星比作珍珠。 出示图片让学生感受比喻句的形象生动。 3.教师提问：在这美丽的夜空下，小张衡在干什么?他是怎么数星星的呢? (出示课件15) 圈画出表示动作的词。 教师追问：你能理解这几个词语吗?请你试着做一做张衡数星星的动作。 四、指导书写，课堂演练 1.课件出示本课的会写字，让学生说说这 些字是什么结构的。 (出示课件16) 2.指导书写。(出示课件17～21) 教师出示“数、晚、奶、您、爷”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。 3.课堂演练。(出示课件22) 1.会写“很、变、勺、张、汉”5个字。 2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。读好人物对话。 3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。 一、复习回顾，导入新课 复习回顾，教师提问：在第1自然中，作者把星星比作了什么? (出示课件23) 预设：珍珠。 二、学习第2～4自然段 1.学习第2、3自然段。 (1)自由朗读第2、3自然段，说一说：奶奶看到正在数星星的小张衡是怎样说的?小张衡又是怎样回答的? (出示课件24) 学生带着问题再次默读第2、3自然段，画出相关语句。 (2)教师提问：从两人的对话中，你能感受到什么? (出示课件25) 学生回答，教师小结：奶奶心疼小孙子，小张衡善于观察并总结了规律。 (3)指导朗读：分角色朗读第2、3自然段，读出奶奶对小张衡的疼爱，以及小张衡的坚持。 (出示课件26) 2.学习第4自然段。 教师引导：小张衡和奶奶的对话吸引来了知识丰富的爷爷，爷爷告诉了小张衡哪些知识?我们一起去第4自然段看一看吧!(出示课件27) (1)教师提问：听了爷爷的话后，小张衡是怎样想的，又是怎样做的? (出示课件28) 小组内交流后回答。 预设：他想爷爷说的话是不是真的，并且晚上几次起来去看星星。 教师点拨，引导学生体会小张衡善于思考、勤于观察的优秀品质。 (板书：善于思考 勤于观察) (2)教师追问：张衡为什么能成为著名的天文学家?请联系课文内容和生活经验，说说你的体会。(出示课件29) 学生自由回答，全班点评，教师指导。 3.教师总结。(出示课件30) 张衡的发明不仅推动了中国古代天文学、地震学的发展，其机械设计理念更成为后世工程技术的重要基础，他在古代天文、地震学领域留下了浓墨重彩的一笔。(板书：取得成就) 三、指导书写 教师出示“很、变、勺、张、汉”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。(出示课件31～35) 四、总结归纳，布置作业 1.梳理结构。(出示课件36) 2.课文小结。(出示课件37) 3.拓展延伸。(出示课件38) 4.课堂演练。(出示课件39) 这节课，我以情境导入，激发学生兴趣，通过多元识字法帮助学生识记生字，效果较好。阅读环节引导学生通过朗读、圈画动词，感受张衡观察星星的专注，但低年级学生对“北斗七星绕北极星转动”等抽象科学知识理解较浅，后续可借助动画或教具直观演示。写字指导中，学生对“数、晚”等左右结构的字的比例把握有进步，但部分学生“奶”字仍易写错，需加强笔顺示范。整体来看，课堂节奏适中，但小组合作环节稍显欠缺，今后可增加互动活动，提升学生的参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $