7.1《短歌行》同步训练 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

2025—2026学年高中语文统编版必修上册《短歌行》同步训练 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 曹操的《短歌行》是汉乐府旧题诗的典范之作，更是建安文学“慷慨悲凉”风格的集中体现。不同于后世文人诗对个人情志的细腻描摹，这首诗以“统一天下”的壮志为内核，以“求贤若渴”的忧思为线索，将“个人抱负”与“时代使命”紧密交织。开篇“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，以“朝露”喻人生短暂，既含对时光易逝的慨叹，更藏“功业未就”的焦虑——这种“忧”并非消极悲叹，而是驱动诗人求贤、奋进的动力，奠定全诗“悲而不颓、忧而奋进”的基调。 《短歌行》的艺术魅力，尤其体现在“用典与抒情的深度融合”。诗人善借《诗经》旧句抒怀：“青青子衿，悠悠我心”原是男女相思之语，此处化用为对贤才的深切思念，既保留原句的真挚情感，又赋予其“求贤”的新内涵，实现“旧典新用”的艺术效果；“周公吐哺”的典故则直接亮出诗人的政治抱负——以周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的贤明自比，表明愿以谦恭姿态接纳贤才，共图天下大业，让“求贤”的诉求升华为“天下归心”的壮志。这种用典不晦涩、抒情不直白的手法，让诗歌兼具文化厚度与情感张力。 此外，“意象的连贯与情感的递进”强化了诗歌的感染力。诗中“酒”“明月”“乌鹊”等意象贯穿始终：“对酒当歌”的“酒”，既是消解忧思的载体，也是宴请贤才的媒介；“明明如月，何时可掇”的“明月”，喻指贤才的珍贵与难得，暗含“求贤不得”的忧；“月明星稀，乌鹊南飞”的“乌鹊”，则以“绕树三匝，何枝可依”的彷徨，喻指贤才择主的迷茫，既呼应诗人对贤才的牵挂，也为后文“山不厌高，海不厌深”的召唤做铺垫。意象的层层关联，推动情感从“忧时光”“忧贤才”到“召贤才”“明壮志”的递进，让全诗脉络清晰、情感饱满。 材料二： 《短歌行》中“酒”“乌鹊”“明月”是贯穿全诗的核心意象，其象征意义呈现“多层关联”的特点，是理解诗人情感与诗歌主题的关键。 “酒”的表层意义是“宴饮之物”——诗中“对酒当歌”“契阔谈讌”均提及“酒”，贴合汉乐府“宴饮赋诗”的传统场景，是诗人与贤才欢聚的见证；中层意义是“情感媒介”——“酒”既承载“人生几何”的时光忧思，也寄托“宴请贤才”的热忱，“以酒抒怀”让抽象的情感有了具象依托；深层意义是“壮志的催化剂”——诗人借“酒”消解“去日苦多”的焦虑，却未沉溺于饮酒，而是以“酒”为引，发出“周公吐哺”的壮志宣言，让“酒”从“解忧之物”升华为“奋进之媒”。 “乌鹊”与“明月”的意象则聚焦“求贤”主题。“明月”的表层是自然景物，“明明如月”的皎洁喻指贤才的高洁与珍贵；中层是“求贤的隐喻”——“何时可掇”的追问，既写明月难摘，也暗指贤才难得，传递诗人求贤的迫切与不易；深层是“理想的象征”——明月的永恒与光明，对应诗人“统一天下、传之久远”的理想，让“求贤”不再是短期诉求，而是实现理想的必经之路。 “乌鹊”的表层是秋夜南飞的候鸟，“月明星稀，乌鹊南飞”勾勒出秋夜的萧瑟；中层是“贤才的喻体”——“绕树三匝，何枝可依”的彷徨，精准描摹贤才在乱世中择主的迷茫，暗含诗人对贤才的理解与牵挂；深层是“召唤的契机”——诗人以“山不厌高，海不厌深”的胸怀回应乌鹊的彷徨，发出“天下归心”的召唤，让“求贤”从“单向渴望”变为“双向奔赴”，深化“贤才与明主共生”的主题。 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.《短歌行》以“统一天下”的壮志为内核，区别于后世文人诗对个人情志的细腻描摹，体现建安文学的时代特质。 B.开篇“朝露”喻人生短暂，既含时光易逝的慨叹，更藏功业未就的焦虑，奠定全诗“悲而不颓”的基调。 C.“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》相思之语，仅保留原句的真挚情感，未赋予其“求贤”的新内涵。 D.诗中“酒”“明月”“乌鹊”等意象层层关联，推动情感从“忧”到“召”的递进，让诗歌脉络清晰。 2．根据材料二，下列对《短歌行》核心意象的分析，不正确的一项是（ ） A.表层意义上，“酒”是宴饮之物，见证诗人与贤才的欢聚，贴合汉乐府传统场景。 B.中层意义上，“酒”是情感媒介，既承载时光忧思，也寄托宴请贤才的热忱。 C.“明月”的深层意义是“求贤的隐喻”，“何时可掇”暗指贤才难得，传递求贤迫切。 D.“乌鹊”的中层意义是“贤才的喻体”，“绕树三匝”描摹贤才择主的迷茫，暗含诗人牵挂。 3．下列诗句中，最能体现《短歌行》“用典与抒情融合”特点的一项是（ ） A.红烛啊！莫问收获，但问耕耘。 B.周公吐哺，天下归心。 C.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 D.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。 4．请简要梳理材料一的行文脉络。 5．结合两则材料，谈谈《短歌行》的“核心意象”与“求贤主题”之间的关系。 二、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成问题。 短歌行 曹操 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 6．下列对本诗节选部分内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》，以男女相思的真挚，喻指诗人对贤才的深切思念，情感含蓄深沉。 B.“呦呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”引用《诗经》宴饮诗句，描绘贤才到来时的欢乐场景，暗含诗人对贤才的热忱期盼。 C.“明明如月，何时可掇”以明月喻贤才，“何时可掇”的追问仅表达“贤才难得”的焦虑，无积极情感。 D.“越陌度阡……心念旧恩”描写贤才远道而来、欢聚畅谈的场景，体现诗人与贤才的深厚情谊，呼应“求贤”主题。 7．下列对本诗节选部分艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.节选部分多次化用《诗经》诗句，既赋予诗歌文化厚度，又让“求贤”情感更真挚，体现“旧典新用”的艺术巧思。 B.“明明如月”“月明星稀”两处“月”的意象，既勾勒自然场景，又喻指贤才与理想，意象连贯且内涵丰富。 C.节选部分仅运用用典与比喻手法，未使用其他艺术手法，导致情感表达不够立体，感染力有限。 D.“山不厌高，海不厌深”以“山”“海”喻胸怀，“周公吐哺”以典故明壮志，两句共同强化“广纳贤才、统一天下”的决心。 8．节选部分中“忧”字多次出现（如“忧从中来，不可断绝”），请分析其表达效果。 9．结合节选部分，谈谈“乌鹊”这一意象的内涵。 三、语言表达 阅读下面的文字，完成下列小题。 《短歌行》创作于建安十三年，正值东汉末年群雄逐鹿、天下未定的时期。当时的曹操已统一北方，却面临“贤才稀缺”“南方未平”的困境，这种__________的时代局势，让他将“求贤若渴”的忧思与“统一天下”的壮志，熔铸于《短歌行》的诗句中。 这首诗没有采用华丽的辞藻，而是以__________的语言，构建出“慷慨悲凉”的诗歌意境。诗中的用典——“青青子衿”“周公吐哺”，既贴合“求贤”主题，又彰显文化底蕴；意象——“酒”“明月”“乌鹊”，既传递情感，又串联脉络。这种“用典与意象融合”的写法，让《短歌行》超越了一般的宴饮诗，成为__________的乱世壮歌。 学者指出，《短歌行》的价值不仅在于其“建安风骨的典范性”，更在于其“求贤理念的传承性”——它所传递的“广纳贤才、以贤兴业”的思想，不仅是曹操个人的政治智慧，更成为后世统治者与有志者的精神参照。 10．下列句子中的引号，与上述文字中“求贤若渴”的引号作用相同的一项是（ ） A.《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的诗句，点明诗人的壮志。 B.他所谓的“求贤”，不过是装样子笼络人心，并非真心纳才。 C.鲁迅笔下的“阿Q”，是国民劣根性的典型象征。 D.孔子提出的“己所不欲，勿施于人”，至今仍有现实意义。 11．补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 ①《短歌行》虽写宴饮场景，____________________； ②诗歌语言虽质朴平实，____________________； ③其价值不仅在于建安风骨，____________________。 12．请在文中横线处填入恰当的成语。 13．请将文中画横线部分改成一个长单句。可改变语序或增删个别词语，不得改变原意。 四、基础知识 14．下列对曹操《短歌行》的赏析，不当的一项是（ ） A.《短歌行》以“对酒当歌”开篇，既贴合汉乐府宴饮赋诗的传统，又以“酒”为引，自然引出时光忧思与求贤壮志，开篇简洁有力。 B.诗中“青青子衿”“呦呦鹿鸣”化用《诗经》，既保留原句的情感特质，又赋予新的内涵，实现“旧典新用”，体现诗人的艺术巧思。 C.诗歌仅聚焦“求贤”单一主题，未提及“统一天下”的壮志，导致主题局限，未能展现曹操的政治抱负。 D.“周公吐哺，天下归心”以典故收尾，既表明诗人愿以谦恭姿态纳贤，又亮出统一天下的壮志，升华诗歌主题。 15．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A.《短歌行》通过对宴饮场景的描写与意象的运用，表达了诗人求贤若渴的忧思与统一天下的壮志，具有深刻的时代意义。 B.阅读《短歌行》，能让读者感受到曹操的求贤热忱，这种热忱对读者是不乏启示意义的，能引发情感共鸣。 C.由于《短歌行》采用“用典与抒情融合”的手法，使得诗歌在情感表达上更含蓄，避免了直白抒情的空洞。 D.《短歌行》中“酒”的意象，不仅是宴饮之物的象征，也是忧思的载体，这两种含义在诗中是完全对立的。 16．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 《短歌行》不同于一般的汉乐府宴饮诗，____________________。它以“求贤”为核心，用《诗经》旧典抒怀，以“明月”“乌鹊”等意象传情，让“宴饮”成为“求贤”的场景载体，让“忧思”成为“奋进”的情感动力，展现出建安文学的“慷慨悲凉”。 A.它以“求贤主题”统领“宴饮场景”，以“真挚情感”贯穿“意象运用” B.它以“宴饮场景”承载“求贤主题”，以“意象运用”传递“真挚情感” C.既以“求贤主题”统领“宴饮场景”，更以“真挚情感”贯穿“意象运用” D.既以“宴饮场景”承载“求贤主题”，更以“意象运用”传递“真挚情感” 17．下列对文段中标点符号的修改，不正确的一项是（ ） 《短歌行》中，诗人写道：“对酒当歌，人生几何（①）譬如朝露，去日苦多。”这里的逗号与句号，既体现语句的停顿，又传递出时光忧思。诗中“青青子衿，悠悠我心（②）”的化用，含蓄抒怀；“周公吐哺，天下归心（③）”的典故，明壮志。结尾“天下归心”的宣言，让诗歌主题更显宏大。 A.①处应添加问号，改为“人生几何？”，符合“追问时光”的语气，凸显诗人的忧思。 B.②处应添加引号，改为“悠悠我心”，以强调这一化用句，突出情感的真挚。 C.③处应添加句号，改为“天下归心。”，以结束典故表述，保持语句完整。 D.文段中书名号“《短歌行》”的使用正确，准确标注诗歌篇目，符合标点规范。 参考答案 1．答案：C 解析：材料一明确指出“青青子衿，悠悠我心”“既保留原句的真挚情感，又赋予其‘求贤’的新内涵”，选项“未赋予其‘求贤’的新内涵”曲解文意。 2．答案：C 解析：材料二强调“明月”的中层意义是“求贤的隐喻”，深层意义是“理想的象征”，选项混淆“中层”与“深层”含义，表述错误。 3．答案：B 解析：B项“周公吐哺”引用周公纳贤典故，“天下归心”直接抒发统一天下的壮志，实现“用典与抒情的融合”，符合《短歌行》的特点；A项直抒胸臆，无典故；C项凸显自然伟力，无典故；D项为意象描写，无典故，均不符合要求。 4．答案：①首先总述《短歌行》“汉乐府旧题诗典范”与“建安文学风格代表”的地位，点明其“个人抱负与时代使命交织”的核心特质；②接着分析“用典与抒情融合”的艺术手法：以“青青子衿”“周公吐哺”为例，阐述旧典新用如何兼具文化厚度与情感张力；③最后阐述“意象连贯与情感递进”的作用：以“酒”“明月”“乌鹊”为例，分析意象关联如何推动情感发展，让诗歌脉络清晰。 5．答案：①“核心意象”是“求贤主题”的具象载体：“酒”的“宴饮—解忧—奋进”三层内涵，让“求贤”从“宴请贤才”（酒为媒介）到“消解求贤焦虑”（酒为载体）再到“以贤助壮志”（酒为催化剂），过程可感；“明月”的“皎洁—难摘—永恒”，喻指贤才“高洁—难得—为理想必需”，让“求贤”的必要性具象化；“乌鹊”的“彷徨—择枝”，喻指贤才“迷茫—待召”，为诗人“广纳贤才”的召唤提供契机，避免主题抽象；②“求贤主题”赋予“核心意象”深层价值：正是为了传递“求贤助霸业”的主题，“酒”才从“宴饮之物”升华为“壮志催化剂”，“明月”才从“自然景物”升华为“贤才与理想象征”，“乌鹊”才从“候鸟”升华为“贤才喻体”，避免意象停留在表层；③二者相互成就：意象的鲜活让“求贤”主题更易共鸣（如乌鹊的彷徨引发对贤才的理解），主题的深刻让意象更具张力（如明月的难摘凸显求贤的迫切），共同深化“贤才与明主共生、个人与时代同行”的内涵。 6．答案：C 解析：“何时可掇”的追问不仅表达“贤才难得”的焦虑，更暗含“渴望贤才、愿竭力招致”的积极诉求，为后文“山不厌高，海不厌深”的召唤铺垫，选项“无积极情感”表述错误。 7．答案：C 解析：节选部分除用典、比喻外，还运用排比（“山不厌高，海不厌深”）、情景描写（“契阔谈讌”）、设问（“何时可掇”）等手法，并非“仅运用两种手法”，选项对艺术手法的判断错误。 8．答案：①从情感内涵看，“忧”并非单一的焦虑：既有“人生几何”的时光忧，也有“贤才难得”的求贤忧，更有“功业未就”的壮志忧，多重“忧”叠加，让情感更厚重；②从情感递进看，“忧”是情感的起点与动力：开篇“忧时光”引发对贤才的渴望，“忧贤才”推动对贤才的召唤，最终“忧”转化为“周公吐哺”的壮志，实现“忧—思—召—志”的递进，让情感脉络清晰；③从读者共鸣看，“忧”的直白抒发（“忧从中来，不可断绝”）拉近与读者的距离，既展现诗人的坦诚，又让“求贤”的迫切与“壮志”的坚定更易被感知，增强诗歌的感染力。 9．答案：①表层含义：“乌鹊”是秋夜南飞的候鸟，“月明星稀，乌鹊南飞”勾勒出秋夜萧瑟的自然场景，为诗歌奠定“悲凉”基调；②中层含义：“乌鹊”是贤才的喻体，“绕树三匝，何枝可依”的彷徨，精准描摹东汉末年贤才在乱世中择主无门的迷茫，体现诗人对贤才处境的理解与牵挂；③深层含义：“乌鹊”是“求贤召唤”的契机，诗人以“山不厌高，海不厌深”的胸怀回应乌鹊的彷徨，发出“天下归心”的召唤，让“求贤”从诗人的单向渴望，变为对贤才的双向接纳，深化“贤才择明主、明主纳贤才”的主题。 10．答案：A 解析：原文“求贤若渴”的引号表示“特定情感/理念概念”；A项“周公吐哺，天下归心”的引号表示“诗歌中特定的关键诗句”，与原文作用一致；B项表示“反语”；C项表示“特定人物形象”；D项表示“直接引用”。 11．答案：①却暗含求贤壮志；②却富含文化底蕴；③更在于求贤理念。 12．答案：①动荡不安（或“群雄逐鹿”）；②质朴雄浑（或“简洁有力”）；③流传千古（或“震古烁今”）。 13．答案：创作于建安十三年东汉末年群雄逐鹿、天下未定时期，且曹操已统一北方却面临“贤才稀缺”“南方未平”困境的《短歌行》，是建安文学的代表作之一。 14．答案：C 解析：《短歌行》以“求贤”为线索，最终以“周公吐哺，天下归心”亮出“统一天下”的壮志，“求贤”是实现“统一天下”的手段，二者紧密关联，并非“未提及统一天下的壮志”，选项对主题的理解错误。 15．答案：A 解析：B项“这种热忱对读者是不乏启示意义的”句式杂糅，改为“这种热忱对读者不乏启示意义”；C项“由于……使得……”滥用介词，导致主语残缺，删去“由于”或“使得”；D项“两种含义在诗中是完全对立的”错误，“宴饮之物”与“忧思载体”是“酒”意象的递进内涵，并非对立。 16．答案：D 解析：前文强调《短歌行》“不同于一般宴饮诗”，后文应先承接“宴饮诗”的场景特质（以宴饮场景承载求贤主题），再递进阐述其艺术手法（以意象运用传递情感），符合“场景—主题—手法—情感”的逻辑；“既……更……”表递进，贴合诗歌从“场景”到“内涵”的深化，排除A、B、C，故选D。 17．答案：C 解析：③处“周公吐哺，天下归心”是诗歌的完整诗句，且作为引用内容，句号应移至引号内（“天下归心。”），而非仅在句末加句号，选项修改方式不当，未遵循引用标点规范。 学科网（北京）股份有限公司 $