第二单元第四章 生物分类的方法（知识清单）生物人教版2024七年级上册

第4章 生物分类的方法（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 尝试对生物进行分类（2个考点+1个易错辨析） 考点1 植物的分类 ★★★☆☆ 考点2 动物的分类 ★★★☆☆ 第2节 从种到界（2个考点+1个易错辨析） 考点1 分类等级 ★★★★☆ 考点2 种是最基本的分类单位 ★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 尝试对生物进行分类 考点1 植物的分类 ★★★☆☆ 1、植物分类的依据：根据植物的 （被子植物的根、茎、叶、花和果实、种子的形态特征）进行分类。 2、 作为被子植物分类重要依据的原因：花、果实、种子在植物的生活过程中出现的时间比较晚，生存的时间较短，受环境影响也比较小，其形态结构相对比较稳定。 3、双子叶植物和单子叶植物比较： 项目 双子叶植物 单子叶植物 种子 无胚乳，营养物质储藏在子叶里，子叶两片 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片 叶 多为网状脉 多为平行脉 茎 茎中有形成层，能逐年加粗，多为多年生木本植物 茎中无形成层，茎长成后不再加粗，多为草本植物 考点2 动物的分类 ★★★☆☆ 1、动物的分类依据：除了要比较 、往往还要比较它们的 以及 等。 易错辨析 1、 根据种子有无果皮包被，种子植物分为裸子植物和被子植物。 2、 根据种子内子叶片数，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。 3、 生物分类可以弄清生物间的进化和亲缘关系，了解保护生物多样性的需要。 4、 根据外部形态，细菌可分为球菌、杆菌、螺旋菌。 5、 根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。 第2节 从种到界 考点1 分类等级 ★★★★☆ 1、生物分类主要是根据生物之间在 、 以及 等方面的相似程度，把它们逐级分类。 2、弄清不同类群之间的 关系和 关系。 3、生物分类的等级由高到低依次是 。 考点2 种是最基本的分类单位 ★★★☆☆ 1、 是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。 2、每个物种的科学名称（学名）由两部分组成，第一部分是 ，第二部分是 ，它的后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。 易错辨析 1、分类单位等级之最：最高的单位等级是界，最低的单位等级是种。最基本的分类单位是种。 2、特征：分类单位等级越低，亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。 3、亲缘：分类单位等级越低，共同特征越多；反之，共同特征越少。 4、数量：分类单位等级越低，所包含的生物物种越少；反之，所包含的生物物种越多。 5、两种或两种以上生物属于一个较低的分类单位，则一定同属于一个较高的分类单位。 6、一个物种并不是一个生物个体。物种是由一个生物群体组成的，一种生物就是一个物种，如所有的马，无论什么颜色，都属于同一物种。 7、有些生物的某个分类单位中种类特别多，还会增加“亚”单位。例如，亚纲是生物分类法中的一级，它位于纲和目之间；亚门位于门和纲之间。 8、品种≠物种：品种不是分类的单位，不同品种间可以杂交，它们属同一个物种。例如，马和驴交配，生出骡子，骡子不能产生后代。 前沿科学动态 1、外来物种入侵与生物分类 动态简介：新闻中常听到“加拿大一枝黄花”、“红火蚁”、“福寿螺”等名字，它们被称为“外来入侵物种”。为什么它们危害这么大？而我们吃的玉米、土豆其实也来自国外，为什么它们不是入侵物种？第一时间准确识别这些“不速之客”，是防控的第一步，这恰恰离不开生物分类学。 与课本链接：运用生物分类的等级（界、门、纲、目、科、属、种） 来描述入侵物种，例如：红火蚁属于动物界、节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、蚁科。 实践双名法，使用拉丁学名（如红火蚁：Solenopsis invicta）可以避免因俗名不同造成的混淆，实现全球科学家的无障碍交流。 中考命题方向：可能以选择题或简答题形式出现，题干描述林奈的故事，能让枯燥的规则变得生动，让学生理解科学发明的初衷和伟大意义。 跨学科知识整合 1、生物与信息技术相结合：数据库与检索 举例：生物分类数据库（如网络上的“物种信息系统”）就是典型的数据库应用。可以设计一个模拟活动：给定一组虚拟生物卡片，让学生为其设计“字段”（如：物种名、门、纲、食性、栖息地），并体验如何通过不同字段进行“查询”和“筛选”。 理解信息技术在科学研究中的应用，培养信息素养。 2、生物与地理相结合：生物分布与自然环境 举例：不同地理区域（如沙漠、雨林、草原）有着截然不同的生物类群。可以引导学生思考：为什么猫科动物（虎、豹、猫）遍布全球，而大熊猫只分布在中国的特定山区？这体现了生物对环境的适应，也与大陆漂移学说导致的物种隔离演化有关。 建立“生物与环境相适应”的宏观生态观，理解地球生物的多样性。 1．（尝试对植物分类、尝试对动物分类）某同学对校园生物进行调查，他将芦荟、榕树、蜈蚣归为一类；将锦鲤、荷花、蝌蚪归为另一类。他的归类方法是（     ） A．按生物生活环境 B．按生物用途 C．按生物个体大小 D．按生物形态结构 2．（尝试对植物分类、尝试对动物分类、尝试对微生物分类）下图是某同学建立的生物分类图，其中①-④各代表一种生物，下列哪组生物不符合该图分类（　　）    A．①大肠杆菌  ②红豆杉  ③葫芦藓  ④海带 B．①家鸽  ②水杉 ③桃  ④水绵 C．①酵母菌  ②油松  ③卷柏  ④石花菜 D．①珊瑚虫 ②苏铁  ③墙藓  ④衣藻 3．（尝试对动物分类）某学习小组对图中动物按照一定的生物学依据进行了分类，相关说法错误的是（     ） A．①可能是体温是否恒定 B．②可能是呼吸器官不同 C．③可能是生殖发育特点不同 D．④可能是有无变态发育 4．（尝试对微生物分类）依据生物的某些特征，可以将我们学过的生物分成如图所示的三个类群。下列有关图示的描述错误的是（　　） A．类群1可以寄生在动物、植物、细菌细胞中 B．类群2包括细菌，有些种类可用于制作酸奶 C．类群3中有单细胞的，也有多细胞的，都属于真核生物 D．类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物 5．（生物分类的等级）萝卜、白菜是常见的蔬菜，这两种植物在生物学上的分类地位如下图所示。图中包含植物种类最多的分类等级是（     ） A．植物界 B．白花菜目 C．十字花科 D．萝卜属 6．（生物分类的等级、生物分类的特点）分布于云南西南部的白眉长臂猿是国家一级保护动物，属于灵长目猩猩科。下列动物中与其亲缘关系最近的是（　　） A．蜂猴：灵长目懒猴科 B．小熊猫：食肉目浣熊科 C．野牛：偶蹄目牛科 D．亚洲象：长鼻目象科 7．（尝试对植物分类、尝试对动物分类、生物分类的等级、双名法）认识和保护生物多样性，需对生物进行分类，相关说法正确的是（     ） A．“属”是最基本的生物分类单位 B．花、果实和种子可作为被子植物的分类依据 C．动物分类只需要比较形态结构 D．巴斯德提出科学的生物命名法--双名法 8．（双名法）植物园里，小高看到“水杉【Metasequoia glyptostroboides Hu&W．C．Cheng】”的植物标牌，标牌中的植物学名采用双名法命名。下列对水杉植物标牌的说明，正确的是（     ） A．Metasequoia属名 B．Hu&W．C．Cheng种名 C．glyptostroboides属名 D．Metasequoia种加词 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4章 生物分类的方法（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 尝试对生物进行分类（2个考点+1个易错辨析） 考点1 植物的分类 ★★★☆☆ 考点2 动物的分类 ★★★☆☆ 第2节 从种到界（2个考点+1个易错辨析） 考点1 分类等级 ★★★★☆ 考点2 种是最基本的分类单位 ★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 尝试对生物进行分类 考点1 植物的分类 ★★★☆☆ 1、植物分类的依据：根据植物的形态结构（被子植物的根、茎、叶、花和果实、种子的形态特征）进行分类。 2、花、果实、种子作为被子植物分类重要依据的原因：花、果实、种子在植物的生活过程中出现的时间比较晚，生存的时间较短，受环境影响也比较小，其形态结构相对比较稳定。 3、双子叶植物和单子叶植物比较： 项目 双子叶植物 单子叶植物 种子 无胚乳，营养物质储藏在子叶里，子叶两片 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片 叶 多为网状脉 多为平行脉 茎 茎中有形成层，能逐年加粗，多为多年生木本植物 茎中无形成层，茎长成后不再加粗，多为草本植物 考点2 动物的分类 ★★★☆☆ 1、动物的分类依据：除了要比较形态结构、往往还要比较它们的生理功能以及生殖方式等。 易错辨析 1、 根据种子有无果皮包被，种子植物分为裸子植物和被子植物。 2、 根据种子内子叶片数，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。 3、 生物分类可以弄清生物间的进化和亲缘关系，了解保护生物多样性的需要。 4、 根据外部形态，细菌可分为球菌、杆菌、螺旋菌。 5、 根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。 第2节 从种到界 考点1 分类等级 ★★★★☆ 1、生物分类主要是根据生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度，把它们逐级分类。 2、弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 3、生物分类的等级由高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。 考点2 种是最基本的分类单位 ★★★☆☆ 1、种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。 2、每个物种的科学名称（学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，它的后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。 易错辨析 1、分类单位等级之最：最高的单位等级是界，最低的单位等级是种。最基本的分类单位是种。 2、特征：分类单位等级越低，亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。 3、亲缘：分类单位等级越低，共同特征越多；反之，共同特征越少。 4、数量：分类单位等级越低，所包含的生物物种越少；反之，所包含的生物物种越多。 5、两种或两种以上生物属于一个较低的分类单位，则一定同属于一个较高的分类单位。 6、一个物种并不是一个生物个体。物种是由一个生物群体组成的，一种生物就是一个物种，如所有的马，无论什么颜色，都属于同一物种。 7、有些生物的某个分类单位中种类特别多，还会增加“亚”单位。例如，亚纲是生物分类法中的一级，它位于纲和目之间；亚门位于门和纲之间。 8、品种≠物种：品种不是分类的单位，不同品种间可以杂交，它们属同一个物种。例如，马和驴交配，生出骡子，骡子不能产生后代。 前沿科学动态 1、外来物种入侵与生物分类 动态简介：新闻中常听到“加拿大一枝黄花”、“红火蚁”、“福寿螺”等名字，它们被称为“外来入侵物种”。为什么它们危害这么大？而我们吃的玉米、土豆其实也来自国外，为什么它们不是入侵物种？第一时间准确识别这些“不速之客”，是防控的第一步，这恰恰离不开生物分类学。 与课本链接：运用生物分类的等级（界、门、纲、目、科、属、种） 来描述入侵物种，例如：红火蚁属于动物界、节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、蚁科。 实践双名法，使用拉丁学名（如红火蚁：Solenopsis invicta）可以避免因俗名不同造成的混淆，实现全球科学家的无障碍交流。 中考命题方向：可能以选择题或简答题形式出现，题干描述林奈的故事，能让枯燥的规则变得生动，让学生理解科学发明的初衷和伟大意义。 跨学科知识整合 1、生物与信息技术相结合：数据库与检索 举例：生物分类数据库（如网络上的“物种信息系统”）就是典型的数据库应用。可以设计一个模拟活动：给定一组虚拟生物卡片，让学生为其设计“字段”（如：物种名、门、纲、食性、栖息地），并体验如何通过不同字段进行“查询”和“筛选”。 理解信息技术在科学研究中的应用，培养信息素养。 2、生物与地理相结合：生物分布与自然环境 举例：不同地理区域（如沙漠、雨林、草原）有着截然不同的生物类群。可以引导学生思考：为什么猫科动物（虎、豹、猫）遍布全球，而大熊猫只分布在中国的特定山区？这体现了生物对环境的适应，也与大陆漂移学说导致的物种隔离演化有关。 建立“生物与环境相适应”的宏观生态观，理解地球生物的多样性。 1．（尝试对植物分类、尝试对动物分类）某同学对校园生物进行调查，他将芦荟、榕树、蜈蚣归为一类；将锦鲤、荷花、蝌蚪归为另一类。他的归类方法是（     ） A．按生物生活环境 B．按生物用途 C．按生物个体大小 D．按生物形态结构 【答案】A 【详解】A．芦荟、榕树、蜈蚣都是陆生生物，锦鲤、荷花、蝌蚪都是水生生物，A符合题意。 B．芦荟、榕树、蜈蚣和锦鲤、荷花、蝌蚪的用途各不相同，且没有明确的分类规律，B不符合题意。 C．芦荟、榕树、蜈蚣和锦鲤、荷花、蝌蚪的个体大小没有明确的分类规律，C不符合题意。 D．虽然芦荟、榕树、蜈蚣和锦鲤、荷花、蝌蚪在形态结构上有所不同，但它们的形态结构并不是该同学归类的依据，D不符合题意。 故选A。 2．（尝试对植物分类、尝试对动物分类、尝试对微生物分类）下图是某同学建立的生物分类图，其中①-④各代表一种生物，下列哪组生物不符合该图分类（　　）    A．①大肠杆菌  ②红豆杉  ③葫芦藓  ④海带 B．①家鸽  ②水杉 ③桃  ④水绵 C．①酵母菌  ②油松  ③卷柏  ④石花菜 D．①珊瑚虫 ②苏铁  ③墙藓  ④衣藻 【答案】B 【详解】结合题意和选项可知，①是动物或微生物，可能是大肠杆菌、家鸽、酵母菌和珊瑚虫；②是裸子植物，可能是红豆杉、水杉、油松和苏铁；③是蕨类植物或苔藓植物，可能是葫芦藓、卷柏、墙藓，桃是被子植物，有果实，故③不可能是桃；④是藻类植物，可能是海带、水绵、石花菜和衣藻。B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3．（尝试对动物分类）某学习小组对图中动物按照一定的生物学依据进行了分类，相关说法错误的是（     ） A．①可能是体温是否恒定 B．②可能是呼吸器官不同 C．③可能是生殖发育特点不同 D．④可能是有无变态发育 【答案】B 【详解】A．蝮蛇、鲤鱼、大鲵为变温动物，体温随环境温度变化而变化。灰喜鹊、黄牛为恒温动物，体温保持恒定，不随环境温度变化，①是根据体温是否恒定进行分类，A正确。 B．蝮蛇用肺呼吸，生活在陆地上。大鲵幼体用鳃呼吸，经过变态发育成体用肺和皮肤呼吸。鲤鱼用鳃呼吸，生活在水中。②根据呼吸器官不同无法进行分类，B错误。 C．黄牛生殖发育特点是体内受精、胎生、哺乳。灰喜鹊的生殖发育特点是体内受精、卵生、孵化。③可能是根据生殖发育特点不同进行分类，C正确。 D．大鲵是两栖动物，幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，成体生活在陆地和水中，用肺和皮肤呼吸。蝮蛇是爬行动物，从卵中孵化出来的小蛇形态与成体基本一致，没有明显的变态发育过程，全程在陆地上生活，用肺呼吸。④可能是根据有无变态发育进行分类，D正确。 故选B。 4．（尝试对微生物分类）依据生物的某些特征，可以将我们学过的生物分成如图所示的三个类群。下列有关图示的描述错误的是（　　） A．类群1可以寄生在动物、植物、细菌细胞中 B．类群2包括细菌，有些种类可用于制作酸奶 C．类群3中有单细胞的，也有多细胞的，都属于真核生物 D．类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物 【答案】D 【详解】A．类群1是无细胞结构的生物病毒，它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖。根据病毒寄生的寄主的不同，我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体，A正确。 B．类群2有细胞结构，无成形的细胞核，属于原核生物，其中乳酸菌可用于制作酸奶，B正确 C．类群3是有成形的细胞核的生物，其中既有单细胞生物如酵母菌，又有多细胞生物如霉菌，C正确。 D．类群3中的植物，能进行光合作用，直接利用无机物制造有机物，D错误。 故选D。 5．（生物分类的等级）萝卜、白菜是常见的蔬菜，这两种植物在生物学上的分类地位如下图所示。图中包含植物种类最多的分类等级是（     ） A．植物界 B．白花菜目 C．十字花科 D．萝卜属 【答案】A 【详解】A．在生物分类学中，“界”是最大的分类等级。它包含了所有已知的生物种类，无论是植物、动物、真菌、细菌还是其他生物。在这个问题中，萝卜和白菜都属于植物界，而植物界显然包含了大量的不同种类的植物，远不止萝卜和白菜这两种。因此，界是包含植物种类最多的分类等级，A符合题意。 B．“目”是生物分类等级中的一个中间等级，它位于界、门、纲之下，科之上。在这个问题中，萝卜和白菜都属于白花菜目。然而，白花菜目这个分类等级所包含的植物种类数量远少于植物界。因此，目并不是包含植物种类最多的分类等级，B不符合题意。 C．“科”是生物分类等级中更具体的一个等级，位于目之下，属之上。在这个问题中，萝卜和白菜都属于十字花科。但十字花科所包含的植物种类数量同样少于植物界和白花菜目。因此，科也不是包含植物种类最多的分类等级，C不符合题意。 D．“属”是生物分类等级中非常具体的一个等级，它位于科之下，种之上。在这个问题中，萝卜和白菜分别属于不同的属。属的分类等级相对具体，它通常只包含少数几种非常相似的植物。因此，属显然不是包含植物种类最多的分类等级，D不符合题意。 故选A。 6．（生物分类的等级、生物分类的特点）分布于云南西南部的白眉长臂猿是国家一级保护动物，属于灵长目猩猩科。下列动物中与其亲缘关系最近的是（　　） A．蜂猴：灵长目懒猴科 B．小熊猫：食肉目浣熊科 C．野牛：偶蹄目牛科 D．亚洲象：长鼻目象科 【答案】A 【详解】生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就越多，生物之间的亲缘关系越近。分布于云南西南部的白眉长臂猿是国家一级保护动物，属于灵长目猩猩科。蜂猴：灵长目懒猴科，可知蜂猴和白眉长臂猿同属于灵长目，亲缘关系最近；而白眉长臂猿、小熊猫、野牛、亚洲象均不同目，亲缘关系较远。 故选A。 7．（尝试对植物分类、尝试对动物分类、生物分类的等级、双名法）认识和保护生物多样性，需对生物进行分类，相关说法正确的是（     ） A．“属”是最基本的生物分类单位 B．花、果实和种子可作为被子植物的分类依据 C．动物分类只需要比较形态结构 D．巴斯德提出科学的生物命名法--双名法 【答案】B 【详解】A．在生物分类学中，种是生物分类的基本单位，它代表着一群能够自然交配并产生可育后代的个体，A错误。 B．被子植物是一类具有花、果实和种子的植物。在被子植物的分类中，花、果实和种子往往被作为分类的重要依据，因为它们的形态结构相对稳定，并且在被子植物的一生中出现的时间比较晚，存留的时间比较短，受环境的影响比较小，B正确。 C．动物分类的主要依据有形态结构、生理功能以及生殖方式等，C错误。 D．瑞典分类学家林奈提出了科学的生物命名法，即双名法，D错误。 故选B。 8．（双名法）植物园里，小高看到“水杉【Metasequoia glyptostroboides Hu&W．C．Cheng】”的植物标牌，标牌中的植物学名采用双名法命名。下列对水杉植物标牌的说明，正确的是（     ） A．Metasequoia属名 B．Hu&W．C．Cheng种名 C．glyptostroboides属名 D．Metasequoia种加词 【答案】A 【详解】每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分为属名，第二部分为种加词，后面还有命名者的姓名（也可省略）。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字。可见，水杉的学名为Metasequoia glyptostroboides Hu&W．C．Cheng，其中Metasequoia为属名，glyptostroboides为种加词，Hu&W．C．Cheng为命名者的姓名，A正确，BCD错误。 故选A。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $