第3章 植物与生物圈的碳氧平衡 章末综合提优-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册生物课时分层提优课件PPT（冀少版2024）

上 HN 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 第五单元　植物的生活 第三章　植物与生物圈的碳氧平衡 章末综合提优　 2 概念生成与理解 综合提升与实践应用 返回目录 返回目录 返回目录 1. 关于“探究光合作用的产物和条件”的实验过程，以下各组中，实验操作和目的均正 确的是( ) C 选项 实验操作 目的  A 将盆栽的天竺葵 放置一夜 增加叶片中的淀 粉含量    B 用黑纸片把叶片 的一部分的上面 遮盖起来   形成以光为变量 的对照实验  C 将叶片放在盛有 酒精的小烧杯 中，水浴加热  防止直接加热酒 精发生危险    D  向脱色、漂洗后 的叶片滴加碘液 说明光是植物制 造淀粉不可缺少 的条件 返回目录 2 . 海洋创造了无数神奇与美丽的物种 。海底竟 然生活着一种可以进行光合作用的软体动 物— 叶羊海蚝輸 ,它吃了海藻之后 ,会把海 藻体内的叶绿体“ 据为己用”,然后使用这些 “ 抢来的”叶绿体为自己进行光合作用 。 由此 可验证 ,叶绿体是光合作用的 ( ) A. 原料 B. 产物 C. 条件 D. 场所 D 返回目录 3. 如图为叶片基本结构示 意图。下列关于植物叶 片各部分结构和功能的 叙述，正确的是 ( ) A.①是上表皮，具有 保护作用 B.② 内有由半月形细胞围成的空腔 C.③为叶脉，只运输水和无机盐 D.④ 的细胞内有叶绿体 A 返回目录 4.梨自古被尊为“百果之宗”,是一种非常适合在 秋季吃的水果。吃梨能清热解火、 润肺止咳。 梨中含有大量的葡萄糖、果糖等有机物，下列能 表示有机物进入梨 的主要途径是 ( ) A. 根 → 茎 → 梨 B. 叶肉细胞 → 筛管 → 梨 C. 叶 → 导管 → 梨 D.空气 → 叶肉细胞 → 梨 B 返回目录 5. 为探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，生物 兴趣小组设计了如图1所示的实验(碳酸氢钠 溶液可以提供二氧化碳),测得结果如图2所 示。下列叙述错误的是 ( ) A. 实验前应排出圆形小叶片叶肉间隙的空 气 ,使其沉在烧杯底部 B. 每个烧杯和 LED灯的距离应相等 C. 单位时间内浮起的圆形小叶片数量可表示 光合作用强度 D. 由实验可知 ,二氧化碳浓度越高植物光合 作用越强 D 返回目录 6.在早春时节，玉兰“先花后叶”,即当叶片还没 有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。 可初步推测开花过程中所需有机物的主要来源 是 ( ) A. 植物体上一年制造并储存的 B.花瓣光合作用合成的 C. 树皮光合作用制造的 D. 根从土壤中吸收来的 A 返回目录 7.某同学设计了如图的装置(氢氧化钠溶液能 吸收二氧化碳，瓶中植株未经暗处理)。 下 列 叙述中，正确的组合是 ( ) ①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气 ②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧 化碳③丙内石灰水保持澄清 ④丙内石灰 水变浑浊 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ B 返回目录 8.垂柳和旱柳是常见的绿化树种，园林工作者对 垂柳和旱柳的光合作用进行了研究，结果如图 所示。下列叙述正确的是 ( ) A.随着光照强度增加，旱柳释放的氧气比垂柳少 B. 随着光照强度增加，垂柳的光合速率一直增强 C. 相同光照强度下，旱柳的二氧化碳吸收量 比垂柳多 D. 二氧化碳吸收量为0时，垂柳不进行光合作用 A 返回目录 9.下列农业生产中采取的措施及其解释不合理的 是 ( ) A.连续暴雨之后的农田要及时排涝 — — 促进 植物根部的呼吸作用 B. 适当打开大棚进行通风—提高光合作用 的效率 C. 收获的粮食要马上入库贮存—保留其营 养成分 ,延长贮存期 D. 春季早播前松土— 给种子的萌发提供充 足的空气 C 返回目录 10.氧气是大多数生物生命活动必需的物质 ,其 主要来自绿色植物 。绿色植物不同器官产 生氧气的量都一样吗? 某课外兴趣小组开 展了“光的颜色是否影响植物不同器官的氧 气产生量”实验 ,实验设计及结果如下表: 【实验思路】把新鲜、等量的天竺葵不同器官 分别置于封闭的三个相同的透明容器中 ,并 编号1、2、3 ,然后用不同颜色的光照射 ,其他 条件相同且适宜 。8 小时后 ,测定植物各器 官的氧气产生量。 组 别 实验处理 测得结果   器官 光的颜色 氧气产生量 1 叶 蓝紫 较多 2 叶 黄 较少 3 根 蓝紫 无 返回目录 请根据上述实验回答下列问题： (1)第1组和第2组可形成一组对照实验，探究 的变量是 。该实验中， 用 光照射天竺葵的叶，其氧气产生量最多。 (2)探究天竺葵不同器官在光下的氧气产生 量，应该用第3组和第 组进行对照。 (3)第3组没有氧气产生，其原因是天竺葵根 细胞中没有 这一结构，不能进行 光合作用。 (4)该兴趣小组应在相同条件下 实 验次数，从而确保实验结论更可靠、更科学。 (5) 开放设问 影响植物氧气产生的非生物因素 有很多。除本实验涉及的因素外，试列举一例， 如 。 光的颜色 蓝 紫 1 叶 绿 体 重 复 水(或二氧化碳或光照强度等) 返回目录 11. 我国政府提出2060年前实现碳中和。“碳中和”指通过植树造林、节能减排等措施，来中和抵消日常活动中碳的排放。某校生物兴 趣小组的同学利用绿萝进行了一系列探究实验。请分析并回答下列问题： (1)兴趣小组的同学将生长旺盛的绿萝置于 一封闭透明装置中 , 内置缓冲液( 缓冲液可 使密闭装置内二氧化碳浓度保持恒定) ,从 0 时开始持续密封24 小时 ,测量装置内氧气浓 度的变化情况绘制成甲图 。据图分析可知 , 绿萝体内积累有机物最多的点是 ( 填 字母) 。BE段氧气浓度持续上升的原因是 。 E 光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气 返回目录 (2)为了探究绿萝幼苗的生理活动，兴趣小 组的同学设计了乙图所示的实验装置(提 示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。 若 关 闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管 中的红墨水滴会向 移动，原因是 。 (3)兴趣小组的同学将天竺葵放置在黑暗处一 昼夜，目的是 。 再将天竺葵移到阳光下，照射一段时间后取下 叶片，脱色后滴加碘液，观察到的实验现象是叶 片变成蓝色，说明 。 左 植物进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳， 二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，玻璃管中的红墨水滴会向左移动 将叶片中的淀粉运走耗尽 淀粉是光合作用的产物 返回目录 (4)植物通过光合作用和呼吸作用来维持生 物圈的 。为了实现我国政府 提出的2060年前实现“碳中和”这一 目标， 作为一名中学生，力所能及的做法是 (至少答出两条)。 碳 氧 平 衡 爱 护花草；低碳出行；少用塑料袋和一次性餐具等 返回目录 $