素养提升 歌唱辽阔的中国（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国疆域核心知识，涵盖地理位置（半球、纬度、海陆）、四至点、濒临海洋及邻国等内容。以《歌唱祖国》歌曲及疆域景观图片导入，创设情境引出“祖国辽阔”问题，搭建从位置认知到分析优越性再到情感认同的学习支架。 此设计亮点在于情境驱动与实践探究融合，通过“位置魔方”（地球仪模拟半球位置）、“疆域闯关”（四至点计算、邻国识别拼图竞赛）等活动，落实区域认知与地理实践力，对比俄罗斯等国分析位置优越性培养综合思维，辅以地理快板、思维导图巩固。助力学生提升空间观念与实践能力，为教师提供素养导向的教学模板。

《素养提升 歌唱辽阔的中国（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时需达成以下要求： 区域认知：能运用地球仪、中国疆域图等工具，准确描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置；明确我国领土四至点的经纬度及具体位置，说出濒临的海洋、主要岛屿和陆上邻国，建立清晰的中国疆域空间框架。 综合思维：通过与俄罗斯、印度尼西亚、蒙古、日本等国家的地理位置对比，分析我国地理位置的优越性，理解疆域特征对自然环境和人类活动的影响。 地理实践力：掌握读图、填图、量算距离等基本技能，能在地图上标注四至点、海域、邻国等地理事物；通过拼图、计算等实践活动，提升运用地图获取地理信息的能力。 人地协调观与家国情怀：结合南海诸岛、钓鱼岛等案例，强化国家版图意识和海洋权益保护观念；通过认识我国辽阔疆域，增强民族自豪感和爱国情怀。 二、设计理念 本课时以 “歌唱辽阔的中国” 为情感主线，秉持 “情境驱动、实践探究、素养落地” 的设计理念： 情境贯穿，激发情感：以歌曲《歌唱祖国》为导入，结合疆域景观图片、实时案例等素材，营造沉浸式学习氛围，让学生在情感共鸣中感受祖国疆域的辽阔与壮美。 学用结合，强化实践：摒弃机械记忆，设计 “位置魔方”“疆域闯关”“拼图竞赛” 等动手活动，将抽象的经纬度、疆域范围转化为可操作、可体验的实践任务，符合初中生形象思维特点。 素养导向，层层递进：从 “认知位置” 到 “分析优势”，再到 “强化认同”，逐步落实四大核心素养，实现知识传授与价值引领的有机统一。 多元互动，自主建构：采用小组合作、角色扮演、演讲展示等形式，让学生在交流、探究中主动建构知识，教师以引导者、组织者身份参与课堂，体现 “生本课堂” 理念。 三、教材分析 （一）教材地位 本课时选自商务星球版（2024）八年级地理上册第一章《中国的疆域与行政区划》的 “素养提升” 模块，是中国地理的开篇内容。中国的疆域是学习后续人口、民族、自然环境、经济发展等章节的基础，其空间特征直接影响我国的气候差异、农业布局、对外交往等地理要素，具有 “奠基性” 作用。同时，本课时通过 “歌唱辽阔的中国” 主题，将知识学习与情感教育深度融合，是落实家国情怀培养的重要载体。 （二）教材内容编排 教材以 “辽阔的疆域” 为核心，通过 “文字描述 + 地图呈现 + 活动探究” 的形式展开： 核心内容：包括我国的地理位置（半球、纬度、海陆）、领土四至点、陆地面积、濒临海洋、岛屿及邻国等基础事实性知识。 呈现特点：配备 “中国在地球上的位置示意图”“中国疆域与邻国示意图” 等多幅地图，注重通过 “活动” 板块引导学生动手操作（如量算距离、标注位置）和合作探究（如对比分析地理位置优越性），体现 “图文结合、学练并重” 的编排思路。 四、教学目标与教学重难点 能准确说出我国的半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（大部分位于北温带，小部分位于热带）和海陆位置（亚欧大陆东部，太平洋西岸）。 熟记我国领土四至点的名称、经纬度（最北：53°N 附近的漠河以北黑龙江主航道中心线；最南：4°N 附近的曾母暗沙；最东：135°E 附近的黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处；最西：73°E 附近的帕米尔高原），知道陆地面积 960 万平方千米居世界第三位。 能在地图上指出我国濒临的渤海、黄海、东海、南海四大海域，识别台湾岛、海南岛等主要岛屿，说出 14 个陆上邻国和 6 个隔海相望国家的名称及大致方位。 （一）教学重点 我国的地理位置（半球、纬度、海陆）及其优越性。 我国领土四至点、濒临的海洋、主要岛屿及邻国的分布。 （二）教学难点 结合经纬度计算，理解我国东西时差、南北气候差异的成因，形成空间想象力。 从农业、对外交往、海洋事业等角度，综合分析我国地理位置的优越性。 五、教学过程 （一）情境导入：歌声中的祖国（3 分钟） 播放歌曲：教师播放《歌唱祖国》片段，展示 “乌苏里江日出”“帕米尔高原星空”“漠河雪景”“海南椰林” 等疆域景观图片，营造浓厚氛围。 设问导入：“‘五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮’，这首熟悉的歌曲唱出了我们对祖国的热爱。歌词中‘我们的祖国多么辽阔’，你知道祖国的‘辽阔’体现在哪里吗？它在地球上处于什么位置？今天，让我们化身‘疆域探险家’，一起歌唱辽阔的中国，揭开这些秘密。” 板书课题：歌唱辽阔的中国（第一课时） （二）探究活动一：定位中国 —— 玩转 “位置魔方”（12 分钟） 1. 工具准备 每组发放地球仪 1 个、手电筒（模拟太阳）1 个、中国轮廓卡纸 1 张、五带划分贴纸（热带 / 北温带 / 寒带）、海陆位置标签（“亚欧大陆东部”“太平洋西岸”）。 2. 任务一：半球位置 “寻宝” 教师引导：“要确定中国的位置，首先得找到半球的分界线。谁能说出划分东西半球和南北半球的界线？”（学生回答：东西半球以 20°W 和 160°E 为界，南北半球以赤道为界） 学生操作：在地球仪上用胶条标注 20°W、160°E 和赤道，将中国轮廓卡纸贴在地球仪对应位置，观察中国与分界线的关系。 成果展示：小组代表用手电筒照射地球仪，演示中国位于东半球（经度范围 73°E-135°E，全部在 20°W 以东、160°E 以西）、北半球（纬度范围 4°N-53°N，全部在赤道以北）。 板书：一、位置优越 1. 半球位置：东半球、北半球 3. 任务二：纬度位置 “贴一贴” 教师提问：“我国最北和最南的纬度分别是多少？这样的纬度范围让我国跨了哪些温度带？” 根据四至点纬度（4°N-53°N），在轮廓卡纸上粘贴五带贴纸，标注 “北温带（大部分）”“热带（小部分）”，对比俄罗斯（北温带 + 北寒带）和印度尼西亚（热带）的温度带分布。 讨论归纳：“我国为什么能同时种植小麦（温带作物）、水稻（亚热带 / 热带作物）和橡胶（热带作物）？”（学生总结：纬度跨度大，气候复杂多样，为多种农业经济提供条件） 板书：2. 纬度位置：北温带为主，跨热带 优势：利于多种农业发展 4. 任务三：海陆位置 “拼一拼” 学生操作：手持 “亚欧大陆”“太平洋” 纸板模型，将中国轮廓卡贴在两者之间，粘贴 “亚欧大陆东部”“太平洋西岸” 标签。 角色扮演：3 名学生分别扮演 “蒙古人”“日本人”“中国人”，结合教材案例阐述海陆位置特点： 蒙古人：“我国是内陆国，没有海岸线，对外贸易受限。” 日本人：“我国是岛国，资源匮乏，依赖海上运输。” 中国人：“我国海陆兼备，陆上可与中亚、欧洲交往，海上有优良港湾，便于发展海洋事业和远洋贸易。” 教师总结：海陆兼备的位置使我国既拥有丰富的陆地资源，又能充分利用海洋资源，对外交往便利。 板书：3. 海陆位置：亚欧大陆东部，太平洋西岸（海陆兼备） 优势：利于对外交往与海洋事业 （三）探究活动二：丈量中国 —— 疆域 “闯关夺宝”（18 分钟） 1. 规则说明 教室地面贴 “中国疆域棋盘”，含 “四至点密室”“邻国猜猜乐”“海域保卫战” 三个关卡，小组掷骰子前进，完成任务卡答题得积分，积分最高组获 “疆域探险家” 称号。 2. 关卡一：四至点密室（6 分钟） 任务卡 1：“请在地图上指出我国最东端和最西端，说出它们的名称及经度（最东：黑龙江与乌苏里江交汇处，135°E；最西：帕米尔高原，73°E），计算东西经度差和时差（62°，约 4 小时）。” 任务卡 2：“指出最北端和最南端（最北：漠河以北黑龙江主航道，53°N；最南：曾母暗沙，4°N），计算南北纬度差（49°），结合‘南北冬季景色差异图’，说明 2 月黑龙江冰天雪地、海南烈日炎炎的原因。” 教师点拨：播放 “东边日出西边星” 时差视频，用 “头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇水，帕米尔上摆摆尾” 歌诀帮助记忆四至点。 板书：二、国土辽阔 1. 四至点：东西时差 4 小时，南北气候差异大 3. 关卡二：邻国猜猜乐（6 分钟） 任务卡 1：“按逆时针方向说出我国的 14 个陆上邻国（朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南），找出既陆上相邻又隔海相望的国家（朝鲜、越南）。” 任务卡 2：“说出 6 个隔海相望的国家（韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚），指出与我国隔东海相望的国家（日本）。” 互动环节：教师出示邻国国旗卡片，学生抢答国家名称及方位。 4. 关卡三：海域保卫战（6 分钟） 任务卡 1：“按从北到南的顺序说出我国濒临的海域（渤海、黄海、东海、南海），指出我国的内海（渤海、琼州海峡），说明渤海成为内海的原因（被辽东半岛和山东半岛环抱）。” 任务卡 2：“指出我国第一大岛（台湾岛）和第二大岛（海南岛），说出钓鱼岛的位置（台湾岛东北部，属于东海），强调其是我国固有领土。” 情感升华：展示我国海警在钓鱼岛巡航的图片，强化国家版图意识。 板书：2. 海域与岛屿：渤海、黄海、东海、南海；台湾岛、海南岛 3. 邻国：14 个陆上，6 个隔海相望 （四）课堂小结与拓展（7 分钟） 知识梳理：教师引导学生绘制思维导图，梳理 “位置优越”“国土辽阔” 两大核心内容，强调地理位置优越性和疆域辽阔的表现。 地理快板：师生共同打节拍朗诵，巩固知识点： “东半球，北半球，中国位置真优秀； 北温带，带点热，没有寒带气候妥； 亚欧东，太平西，海陆兼备数第一； 东乌苏，西帕米，南曾母，北漠河， 东西长，五千二，南北宽，五千五； 十四邻国陆上连，八个隔海望天边； 渤海黄，东南海，台湾海南大岛在； 疆域广，位置好，祖国山河真骄傲！” 拓展提问：“我国领土面积 960 万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大，这对我国的资源分布有什么影响？”（学生回答：资源种类丰富，分布广泛） （五）作业布置（2 分钟） 基础作业：完成《中国疆域图》填图练习，标注四至点、海域、邻国。 实践作业：用硬纸板制作中国疆域拼图，与家人开展拼图竞赛。 拓展作业：绘制 “我的疆域日记” 四格漫画，展现东西时差或南北气候差异。 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 六、教学反思 （一）亮点与成效 情境与活动融合，课堂参与度高：以《歌唱祖国》导入，结合 “位置魔方”“闯关夺宝” 等活动，将抽象知识转化为动手实践任务，有效激发了学生的学习兴趣。课堂上学生积极参与角色扮演、拼图竞赛，主动交流展示，真正实现了 “做中学”。 素养目标落地扎实：通过对比分析地理位置优越性落实 “综合思维”，通过地图标注、量算距离强化 “地理实践力”，通过钓鱼岛案例渗透 “家国情怀”，四大核心素养得到全面体现。 重难点突破有效：借助歌诀记忆、视频演示、角色扮演等方法，将 “时差成因”“位置优越性分析” 等难点转化为直观可感的内容，学生对疆域空间特征的理解更加深刻。 （二）不足与改进 时间分配需优化：“闯关夺宝” 活动中部分小组答题速度较慢，导致后续拓展环节时间紧张。下次教学可提前培训小助手，在关卡中协助教师指导，同时精简任务卡文字，提高答题效率。 个体关注待加强：小组活动中少数后进生参与度较低，多处于 “旁观者” 状态。需设计分层任务，如让后进生负责标注基础点位、朗读歌诀等，确保每位学生都能在活动中获得成就感。 资源拓展可深化：可增加实时素材，如我国最新的海洋科考成果、边疆建设成就等，让学生感受到疆域的 “动态价值”，进一步增强民族自豪感。 （三）未来展望 后续教学可结合第二课时 “行政区划”，设计 “省级行政区拼图大赛”，将疆域认知与行政区划记忆衔接；同时开展 “我为祖国疆域代言” 演讲活动，让地理知识与情感表达深度融合，持续落实素养教育目标。 $