Unit 3 Period 4 Extended reading-Assessment（教学设计）英语译林版2020必修第二册

Unit 3 Festivals and customs Period 4 Extended reading-Assessment教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第二册 Unit 3 Festivals and customs 学科 英语 学段 高中 年级 高一 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年06月 课时安排 1课时 课型 泛读课 教学设计理念 1. 以 “春节文化与家庭团聚” 为主题语境，践行 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 英语学习活动观，引导学生从 “阅读输入（文章分析）” 到 “语言输出（总结写作、PPT 展示）” 逐步提升综合语言能力。 2. 结合新课标核心素养要求，通过分析《A precious family dinner》深化对春节家宴文化意义的理解，培养文化自信；通过 PPT 制作项目，提升任务驱动型学习能力。 3. 强调学生主体地位，通过段落匹配、小组讨论、PPT 协作设计等活动，激发参与热情，培养自主探究与合作学习能力，实现语言学习与文化理解的深度融合。 教材分析 【What】本课时核心材料包括：1. 春节习俗讨论素材（贴春联、扫尘及其文化寓意）；2. 记叙文《A precious family dinner》（除夕夜罗氏家庭团聚场景）；3. 阅读任务（段落与关键词匹配、细节理解提问、写作手法分析）；4. PPT 制作项目（围绕 “节日” 设计展示课件）；5. 评估任务（学生自评与同伴互评表）。 【Why】学生通过本课时学习，既能掌握 “文章总结”“段落分析” 的阅读技巧，又能深入理解春节 “家庭团聚” 的文化内核，明确传统习俗的深层意义；同时通过 PPT 制作与邮件写作，提升语言输出能力，增强对中华传统文化的认同。 【How】材料呈现遵循 “情境导入 — 文本分析 — 文化探究 — 实践输出 — 评估反馈” 逻辑：先以春节歌曲、习俗图片激活背景，再通过文本分析掌握阅读方法，接着讨论家宴意义与春节变化深化文化理解，最后通过 PPT 制作与评估完成知识迁移，形成完整学习链。 学情分析 What I know 词汇：已掌握 “Spring Festival, dumpling, family” 等基础节日与家庭相关词汇，能理解 “put up couplets”“sweep the dust” 等简单习俗表达。 语法：掌握基本记叙文阅读技巧，能识别简单时间顺序（before/after dinner），具备简短文本总结能力。 背景：了解春节贴福、吃年夜饭等基本习俗，对 “家庭团聚” 有生活认知，但缺乏对习俗文化寓意的深度理解。 What I want to know 渴望了解春节习俗（如扫尘、贴春联）的深层含义，探究除夕夜家宴为何 “珍贵”； 希望学习如何准确总结记叙文内容，掌握节日主题 PPT 的设计方法； 对 “倒叙” 等写作手法的作用有探索兴趣。 What I learned 主题：系统理解春节家宴的 “团聚、归属” 意义，明确扫尘 “除晦气”、春联 “纳福” 等习俗的文化内涵，形成对传统节日的文化认同。 语言：掌握 “reunion, sweep away bad luck, flashback, parallelism” 等词汇与写作术语，能完成记叙文总结与春节主题邮件写作；学会用 “firstly, besides” 等连接词组织 PPT 内容。 教学目标 1. 语言能力 理解 “couplets, sweep away bad luck, reunion, flashback, parallelism” 等春节习俗与写作手法相关词汇； 能提取《A precious family dinner》的关键信息（家宴场景、旅程变化、装饰意义），完成文章总结； 能仿照课件模板给 Jennifer 写邮件介绍春节，使用 “firstly, moreover” 等连接词。 2. 学习能力 掌握 “段落匹配关键词”“细节抓取” 等阅读策略，能自主运用策略分析同类记叙文； 学会 PPT 制作技巧（突出重点、图文结合），通过小组合作完成节日探究任务，根据同伴反馈调整 PPT 设计。 3. 文化意识 理解除夕夜家宴 “团聚、归属” 的深层意义，认识扫尘、贴春联等习俗的文化内涵； 增强对中华传统节日的认同与自信，初步对比中西方节日 “家庭观念” 的差异（如春节团聚 vs 圣诞节家庭仪式）。 4. 思维品质 通过分析 “倒叙” 手法对突出家宴重要性的作用，培养逻辑思维； 通过讨论 “春节庆祝方式变化（微信红包、视频拜年）”，培养批判性思维； 通过设计节日 PPT，培养创新思维。 教学重难点 1. 教学重点 语言层面：掌握春节习俗与家宴相关词汇，理解 “倒叙”“排比” 写作手法，能提取文章关键信息并完成总结。 内容层面：明确除夕夜家宴 “团聚、归属” 的深层意义，了解扫尘、贴春联等春节习俗的文化寓意。 2. 教学难点 语言层面：整合文章信息，用简洁语言完成记叙文总结；仿照模板写结构清晰的春节介绍邮件。 实践层面：设计符合 “突出重点、图文结合” 要求的节日 PPT；理解 “倒叙” 手法对强调家宴重要性的作用。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead-in（导入） 1. 播放春节经典歌曲（如《恭喜恭喜》），提问：“When can you hear this song? What feelings does it bring?” 2. 展示 “贴春联”“扫尘” 图片，引导学生讨论：“What do these customs mean?（贴春联：纳福；扫尘：除晦气）”，激活春节习俗背景知识。 通过听觉与视觉刺激激发学习兴趣，关联学生生活经验，为后续文章分析铺垫习俗认知。 5min Activity 2 While-reading（读中任务） 1. 发放《A precious family dinner》文本，让学生完成 “段落与关键词匹配”（Para1 家宴场景 /dishes；Para2 旅程 /journey home；Para3 装饰 /decorations 等）。 2. 设计细节提问：① How has the Luo family’s journey changed?（过去 long/tiring→现在 convenient，因 high-speed train）；② What decorations do they use?（窗花、春联、年画，寓意 joy/luck）；③ What writing technique is used?（倒叙 flashback），引导学生勾划关键句。 通过分层阅读任务（匹配 + 细节），培养学生信息提取能力，理解文章内容与写作手法，为总结铺垫。 10min 应用实践 Activity 3 Post-reading Discussion（读后讨论） 1. 分组（4 人一组），围绕问题讨论：① Why is the family dinner “precious”?（家人远隔、父母年迈、一年一次）；② What changes happen to Spring Festival celebrations?（微信红包代替现金、视频拜年代替登门）。 2. 每组派代表分享，教师补充梳理，强调 “习俗形式变，团聚意义不变”。 通过小组讨论整合文章信息，深化对家宴文化意义的理解，锻炼口语表达，培养批判性思维。 10min Activity 4 Writing（邮件写作） 1. 呈现课件中 “给 Jennifer 写邮件” 模板，明确结构：开头（春节重要性）→中间（习俗：扫尘、贴春联、家宴）→结尾（邀请体验）。 2. 学生独立写作（80-100 词），教师巡视指导，选取 1 篇范文点评，强调连接词使用。 通过结构化写作任务，让学生迁移运用春节习俗与家宴知识，提升书面表达能力，实现语言输出。 7min Activity 5 Project Launch（项目启动） 1. 介绍 PPT 制作任务：小组选 1 个节日（中西方均可），按课件思维导图（Food, Activities, Origins, Literature）收集信息。 2. 展示 PPT 制作要求：① 突出重点（1 页 1 核心信息）；② 图文结合（插入习俗图片）；③ 结构清晰（时间 / 逻辑顺序）。 3. 小组确定节日主题，分配任务（资料收集、图片筛选、文字撰写），课后完成初稿。 通过项目式学习，让学生自主探究节日文化，提升合作与创新能力，延伸课堂学习至课外。 迁移创新 作业内容 作业设计意图 1min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 完善课堂邮件，补充 1 个春节习俗细节（如 “守岁 stay up late”），字数增至 100 词。 2. 小组完成节日 PPT 初稿，下节课展示；个人填写 “学习自评表”（围绕文章理解、邮件写作、PPT 任务评分）。 作业兼顾语言巩固（邮件修改）、项目推进（PPT）与文化对比（中西节日），全面提升学习效果。 板书设计 Unit 3 Festivals and customs Extended reading-Assessment 一、春节习俗（意义） 1. 贴春联（put up couplets）— 纳福（happiness & fortune） 2. 扫尘（sweep the dust）— 除晦气（bad luck） 3. 家宴（family dinner）— 团聚（reunion） 二、文章关键（《A precious family dinner》） 1. 写作手法：倒叙（flashback）— 吸引兴趣 + 突出家宴重要性 2. 核心信息：旅程（long→convenient）、装饰（窗花 / 春联 / 年画 —joy/luck） 三、PPT 制作要求 1. 重点突出（1 页 1 主题） 2. 图文结合（习俗图片） 3. 结构清晰（时间 / 逻辑顺序） 四、邮件结构 开头（春节重要性）→中间（习俗）→结尾（邀请） 教学反思 1. 优点 课堂活动紧扣课件内容，从 “习俗讨论 — 文章分析 — 写作 —PPT 项目” 层层递进，符合 “输入 — 输出” 逻辑，能有效提升学生阅读与语言输出能力。 结合春节歌曲、图片等视觉听觉素材，以及 “家宴珍贵性” 讨论，贴近学生生活，强化文化理解，激发参与热情。 2. 不足 部分学生对 “倒叙” 手法的作用理解不透彻，回答问题时缺乏深度； PPT 制作任务仅课堂启动，课后小组协作可能存在分工不均问题，影响初稿质量。 3. 改进 分析倒叙时结合 “先展示家宴场景，再回溯旅程” 的文本片段，通过对比帮助学生理解作用； 课堂明确小组分工表（组长、资料员、设计员、撰写员），课后通过班级群跟进进度，确保协作效率。 学科网（北京）股份有限公司1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $