【跨学科主题学习】 美化校园 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）初中地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图”与跨学科实践，以“美化校园”为主题，通过对比图片导入激发兴趣，构建“了解绿地（地图、比例尺）→调查植物（生物+地理）→设计方案”的学习脉络，搭建任务驱动的多学科应用支架。 该设计以跨学科融合为特色，采用项目式学习与实地调查法，通过植物识别APP辅助调查、绘制绿化设计图等活动，培养综合思维与地理实践力，落实人地协调观。助力学生提升实践能力，为教师提供跨学科教学的可操作范式。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第二章 地图 【跨学科主题学习】 美化校园 课标要求 综合运用地理、生物等学科知识，开展校园美化的实践探究，解决实际校园环境问题。 素养目标 人地协调观：通过校园美化规划，体会人类活动与校园环境的协调发展，增强爱护校园的意识。 综合思维：融合地理（地图、比例尺）、生物（植物分类）等知识，分析校园绿化问题并提出解决方案。 地理实践力：开展校园绿地调查、植物调查，绘制绿化设计图，提升实地操作与绘图能力。 区域认知：以校园为 “微型区域”，认知其绿地分布、植物种类等空间与属性特征。 教材分析 “美化校园” 是跨学科主题学习内容，整合地理（地图使用、比例尺计算）、生物（植物调查与分类）等知识，通过 “了解校园绿地 — 调查校园植物 — 提出改进方案” 三个任务，引导学生综合运用多学科知识解决校园环境问题，体现地理的实用性与跨学科融合价值。 学情分析 七年级学生对校园环境熟悉，具备基本观察能力，但综合运用多学科知识开展系统调查、设计的经验不足；对 “地图绘制细节、植物科学分类” 的方法掌握不熟练，需教师分步引导与方法示范。 学习目标 1.能利用校园平面图，结合比例尺计算各类绿地面积，描述校园绿地分布特征。 2.学会通过实地调查、工具辅助（植物识别 APP 等），完成校园植物种类、分布的调查与表格填写。 3.能分析校园绿化现存问题，小组合作提出改进方案，并绘制含方位、图例的校园绿化设计图。 4.体会跨学科知识融合的价值，增强参与校园环境建设的主动性。 重难点 重点：校园绿地与植物的调查方法；绿化改进方案的提出与设计图绘制。 难点：综合多学科知识分析问题，设计科学且具创新性的绿化方案。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、实地调查法、演示法。 教学准备 校园平面图（电子版 + 纸质版）、《校园绿地面积情况表》《校园植物种类调查表》、绘图工具（彩笔、尺子）、植物识别工具（如 “形色” APP、植物图鉴）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示 “美观校园” 与 “绿化杂乱校园” 的对比图片，提问：“你希望校园是什么样的？如何用所学知识美化校园？” 观察图片，交流对校园绿化的感受，明确 “美化校园” 的学习任务。 激发学习兴趣，建立 “用知识改善校园环境” 的情感与任务认知。 任务一：了解校园绿地 1. 发放校园平面图，讲解任务：“读平面图，识别花坛、草坪、林荫道等绿地；用比例尺计算各类绿地的实地面积，填入表 1。” 2. 演示 “比例尺计算面积” 的方法（如图上 1cm² 对应实地 25m²，结合比例尺 1:500 推导）。 3. 巡视指导，解答 “绿地识别、比例尺计算” 的疑问。 1. 分组领取校园平面图，分析花坛、草坪、林荫道等绿地的分布位置。 2. 测量图上绿地面积，结合比例尺计算实地面积，填写《校园绿地面积情况表》。 3. 小组内交流 “绿地分布是否均匀、哪种绿地面积最大” 等发现。 运用地理（地图、比例尺）知识，提升地图判读与计算能力，落实 “区域认知” 与 “地理实践力”。 任务二：调查校园植物 1. 讲解任务：“分组调查校园植物（乔木、灌木、草本等类别），填写表 2（植物名称、种类、花期、数量 / 面积、分布）。” 2. 演示调查方法：实地观察（结合植物识别 APP）、询问老师、查阅校园植物资料。 3. 分组（乔木组、灌木组、草本组），发放《校园植物种类调查表》，巡视指导调查过程。 1. 按组分工（乔木、灌木、草本组），携带调查表与识别工具，开展校园植物实地调查。 2. 记录植物名称、种类（乔木 / 灌木 / 草本）、花期、数量 / 面积、分布位置。 3. 小组汇总调查结果，完善《校园植物种类调查表》。 融合生物与地理知识开展实地调查，提升 “地理实践力” 与 “综合思维”，体会跨学科学习的价值。 任务三：提出改进方案 1. 组织小组讨论：“结合绿地面积、植物调查结果，分析校园绿化问题（如绿地不足、植物分布不合理、种类单一等），并提出改进建议。” 2. 讲解 “校园绿化设计图” 绘制要求：标注方位、距离，添加图例（如乔木、灌木、花坛等）。 3. 巡视指导小组讨论与绘图，提供设计思路（如新增林荫道、丰富植物季相搭配等）。 1. 小组讨论校园绿化现存问题（如运动区绿地少、植物色彩单调等），提出改进方案（如在运动区旁增植乔木、搭配观花灌木等）。 2. 依据改进方案，绘制校园绿化设计图（标注方位、距离、图例）。3. 小组代表展示设计图，阐述改进思路。 综合多学科知识分析与解决问题，提升 “综合思维” 与 “地理实践力”，落实 “人地协调观”（改善校园环境）。 课堂展示与评价 组织 “校园美化方案展”，每组展示设计图与改进思路；教师与学生从 “知识运用科学性、方案可行性、设计创新性” 等维度评价。 各组代表展示设计图，讲解改进方案；其他组倾听、提问、评价，相互学习优化思路。 锻炼表达与倾听能力，通过互评深化对校园美化的认知，总结跨学科学习方法。 课堂小结 引导学生回顾：“从‘了解绿地’‘调查植物’到‘设计改进’，我们综合运用了地理、生物等知识，体会到跨学科学习与实践的意义。” 梳理学习过程，分享跨学科实践中的收获（如比例尺计算的应用、植物识别的方法等）。 总结知识与方法，强化跨学科学习的认知与实践意识。 课堂练习 课堂内完成： ① 校园平面图中 “主花坛” 的图上面积测量与实地面积计算； ② 填写《校园植物种类调查表》中 “校园入口处植物” 的部分内容。 学生独立完成练习题。 巩固所学知识，检验学生的学习效果。 布置作业 1.课后完善《校园植物种类调查表》，补充未调查到的植物细节。 2.小组合作优化 “校园绿化设计图”，并附改进说明，提交给学校总务处（或德育处）。 学生课后完成作业。 让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的环保意识和社会责任感。 板书设计  跨学科主题学习：美化校园 一、任务流程 了解校园绿地（地图、比例尺）→ 调查校园植物（生物 + 地理）→ 提出改进方案（设计图） 二、核心方法 地图判读与比例尺计算 植物实地调查（识别、记录） 绿化设计（方位、图例、合理性） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $