12《古诗三首》知识清单-2025-2026学年五年级上册语文统编版

第十二课《古诗三首》知识清单 （一）古诗基础信息 1.《示儿》基础信息 作者：陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人，与尤袤、杨万里、范成大合称为“南宋四大家”。 体裁：七言绝句，全诗共四行，每行七个字。 创作背景：写于南宋时期，是陆游临终之际的绝笔之作，相当于一封用诗歌写成的遗书。当时北宋已亡，南宋朝廷偏安江南，与金国对峙，收复中原失地成为陆游一生的执念。 2.《题临安邸》基础信息 作者：林升，南宋诗人，虽名气不大且未取得功名，但此诗成为历代传诵的经典。 体裁：七言绝句，属于“题壁诗”，即题写在杭州一家旅店墙壁上的诗，这种形式在古代是诗人发表作品的便捷方式。 创作背景：南宋时期，1127年金兵攻陷北宋都城汴州，掳走徽、钦二帝，康王赵构在临安建立南宋小朝廷，却不思进取、贪图享乐，诗人目睹此景有感而作。“临安”即南宋都城，今浙江杭州；“邸”指旅店。 3.《己亥杂诗》（选入课文篇）基础信息 作者：龚自珍，清代思想家、文学家，倡导经世致用，对近代思想启蒙有深远影响。 体裁：七言绝句，选自《己亥杂诗》组诗，该组诗共315首，是龚自珍1839年（己亥年）辞官南归途中所作，课文选录的是其中第125首，作于路过镇江之时。 创作背景：清王朝处于盛极而衰的时期，朝廷闭关锁国、腐朽没落，帝国主义列强虎视眈眈，国家面临严重危机，诗人满怀愤懑与忧思写下此诗。 （二）诗句原文与字词解析 1.《示儿》 原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 字词解析： 元知：本来就知道。“元”同“原”，原本。 万事空：什么都没有了，指人死后世间事物与己无关。 九州同：全国统一。“九州”是古代中国的代称。 王师：指南宋朝廷的军队。 北定：向北进军，平定中原失地。 家祭：家中祭祀祖先的仪式。 乃翁：你们的父亲，这里是陆游自称。 2.《题临安邸》 原文：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 字词解析： 山外青山楼外楼：形容西湖周边青山叠翠、楼阁连绵的景象，描绘出歌舞升平的表面盛况。 休：停止。 熏：吹拂，这里指暖风的浸染。 游人：既指普通游客，也暗指沉迷享乐的南宋当权者。 醉：既指醉酒，也指被奢靡生活迷惑而沉醉不醒。 直：简直。 汴州：北宋都城，今河南开封，是大宋王朝的正统都城。 3.《己亥杂诗》 原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 字词解析： 生气：指国家蓬勃的生机与活力。 恃：依靠，依赖。 风雷：比喻巨大的变革力量或能带来革新的事件。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声，比喻社会死气沉沉，人们不敢说话，缺乏思想与活力。“喑”指沉默不语。 究：终究，毕竟。 抖擞：振作精神，这里指天公重新焕发活力。 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 降：降下，赐予。 人材：指有才能、能挽救国家危亡的人才。 （三）诗句翻译与内容解读 1.《示儿》 翻译：我本来就知道人死后什么都没有了，唯独悲痛的是没能亲眼看到国家统一。当朝廷的军队向北平定中原失地的那一天，家里祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉我。 内容解读： 前两句以“万事空”体现诗人豁达的生死观，却以“但悲”转折，突出“不见九州同”的遗憾与悲愤，将个人生死置之度外，只牵挂国家统一大业。 后两句由悲痛转为对未来的期盼，把希望寄托于“王师北定”，并叮嘱家人在祭祀时告知喜讯，展现出至死不渝的爱国情怀，情感悲壮沉痛又坚定执着。 2.《题临安邸》 翻译：青山之外还有青山，楼阁之外还有楼阁，西湖边的歌舞什么时候才能停止呢？温暖的春风把“游人”吹得如醉如痴，他们简直把临时苟安的杭州当成了故都汴州。 内容解读： 首句以“山外青山楼外楼”描绘西湖的繁华景象，表面是写景，实则暗含奢靡之风的蔓延。 第二句以反问“几时休”直击要害，表达对当权者沉迷歌舞、不思复国的强烈不满与质问。 后两句用“熏”“醉”二字刻画当权者的麻木状态，“直把杭州作汴州”是全诗的点睛之笔，揭露了他们忘记国耻、苟且偷生的本质，饱含诗人的愤怒与痛心。 3.《己亥杂诗》 翻译：国家的蓬勃生机依靠像风雷一样的变革力量来激发，社会上死气沉沉、万马齐喑的局面终究是多么可悲啊。我奉劝上天重新振作精神，不要局限于一种规格，降下更多能挽救国家的人才。 内容解读： 前两句以“风雷”象征变革，以“万马齐喑”描绘社会现状，对比鲜明地表达了对腐朽沉闷社会的痛心与批判，点明国家缺乏生机的根源在于没有变革力量。 后两句由批判转向呼吁，“劝天公”并非迷信，而是借拟人手法表达对变革的渴望，“不拘一格降人材”是诗人的核心诉求，体现了他对人才的重视和救亡图存的迫切心情，成为千古传诵的名句。 （四）思想情感与艺术特色 1.共同思想情感 三首诗均为爱国主义诗篇，核心都体现了诗人忧国忧民的情感，是不同历史时期爱国精神的集中表达。《示儿》展现至死不渝的复国之志，《题临安邸》抒发对当权者的愤慨与对国家命运的担忧，《己亥杂诗》表达对社会变革与人才的渴求，共同奏响了爱国主义的主旋律。 2.各诗艺术特色 《示儿》： 以质朴直白的语言表达深沉情感，没有华丽辞藻，却因“绝笔遗书”的特殊背景而极具感染力。 情感脉络清晰，从“悲”（遗憾未见统一）到“盼”（期待北定中原），层层递进，悲壮动人。 《题临安邸》： 运用“乐景写悲情”的手法，以西湖的繁华景象反衬社会的腐朽与危机，增强批判力度。 巧用反问和暗喻，“几时休”的反问直击人心，“游人”暗指当权者，含蓄而尖锐。 《己亥杂诗》： 借助象征手法，“风雷”象征变革，“万马齐喑”象征沉闷的社会，使抽象的社会现象具象化。 拟人化手法的运用，“劝天公重抖擞”赋予上天以人的情感与动作，表达诉求更具力度。 （五）核心考点与学习要求 1.背诵与默写 要求：准确背诵三首古诗全文，无错字、漏字、添字，尤其注意易错字词，如《示儿》中的“元”（同“原”）、“乃翁”；《题临安邸》中的“熏”“汴州”；《己亥杂诗》中的“恃”“喑”“抖擞”等。 考点：古诗默写是基础必考点，常以直接默写、根据提示默写等形式出现，需反复巩固以避免失分。 2.字词理解 要求：掌握诗中重点字词的含义，如“九州同”“家祭”“乃翁”“休”“熏”“恃”“万马齐喑”“不拘一格”等，能结合语境理解其表达效果。 考点：常以解释字词、选择字词含义等题型考查，是理解诗句内容的基础。 3.内容与情感分析 要求：能准确翻译诗句，概括诗歌主要内容，结合创作背景理解诗人表达的思想情感，如陆游的悲愤与期盼、林升的愤怒与担忧、龚自珍的忧思与呼吁。 考点：常见题型有“诗句表达了诗人怎样的情感”“结合背景谈谈对某句诗的理解”等，需结合诗歌具体内容和历史背景作答。 4.艺术特色赏析 要求：了解三首诗的体裁特点（七言绝句），能简要分析各诗的艺术手法，如《题临安邸》的“乐景写悲情”、《己亥杂诗》的象征手法等。 考点：可能以“这首诗运用了什么表现手法？有何作用”等题型考查，需结合诗句实例分析。 5.对比与拓展 要求：能找出三首诗的异同点，如均为爱国诗篇但情感侧重不同；均为七言绝句但创作背景与形式有差异。同时能拓展积累其他爱国诗篇，如杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》等。 考点：偶尔以对比阅读题型考查，检验对诗歌内涵的深层理解与知识迁移能力。 （六）练习题与答案 练习题 1. 《示儿》的作者是_____（朝代）的_____，这首诗是他的_____之作，表达了诗人_____的情感。 2. 解释《题临安邸》中“直把杭州作汴州”一句中“汴州”的含义：_____，这句诗表达了诗人_____的情感。 3. 写出《己亥杂诗》中体现诗人渴望人才的名句：“________，________”。 4. 下列对《示儿》一诗的理解，错误的一项是（ ） A.“元知万事空”体现了诗人对生死的豁达态度 B.“但悲不见九州同”中的“悲”是因为个人生死的遗憾 C.后两句表达了诗人对收复失地的坚定期盼 D.全诗饱含强烈的爱国情怀 5. 结合创作背景，简要分析《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”的“醉”字的妙处。 6. 三首古诗均为爱国诗篇，但情感表达各有侧重，请简要概括。 答案 1. 南宋；陆游；绝笔；至死不忘收复失地、渴望国家统一 2. 北宋都城，今河南开封，代指大宋王朝的正统都城；对南宋当权者忘记国耻、苟且偷生的愤怒与痛心 3. 我劝天公重抖擞；不拘一格降人材 4. B 5. “醉”字一语双关，既指“游人”被暖风熏得醉酒，也指他们被西湖边奢靡的歌舞生活迷惑，沉醉于苟安的现状，忘记了国仇家恨。这个字精准刻画了南宋当权者麻木不仁的状态，暗含诗人对他们的批判与愤慨，极具讽刺意味。 6. 《示儿》：主要表达诗人临终前未能见到国家统一的悲痛与遗憾，以及对南宋军队收复中原失地的坚定期盼，情感悲壮而执着。 《题临安邸》：通过描绘西湖的繁华与当权者的享乐场景，表达对他们沉迷享乐、不思复国的愤怒与谴责，以及对国家命运的深切担忧。 《己亥杂诗》：面对死气沉沉的社会现状，表达对变革力量的渴望和对朝廷不拘一格选拔人才、挽救国家危亡的迫切呼吁，情感愤懑而充满希望。 学科网（北京）股份有限公司 $