2.3空气资源的保护教学设计--2025-2026学年九年级化学仁爱科普版（2024）上册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 2.3空气资源的保护 教学目标 了解空气污染物的来源：知道空气污染物主要包括有害气体（二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等）和烟尘，明确其主要来源为工业污染（工厂废气）、交通污染（汽车尾气）、生活污染（燃煤烟气、垃圾焚烧）。 认识空气污染的危害：了解空气污染对人体健康（引发呼吸道疾病等）、环境生态（形成酸雨、雾霾、加剧温室效应）的具体影响。 掌握空气资源的保护措施：知道保护空气的主要措施，如减少污染物排放（使用清洁能源、安装废气处理装置）、加强环境监测、植树造林及增强环保意识等。 重难点 1. 教学重点 空气污染物的主要来源（工业、交通、生活污染）。 空气污染的危害（对人体健康、环境生态的影响）。 保护空气资源的主要措施。 2. 教学难点 突破“空气污染来源、危害与措施的系统性关联”难点，避免孤立记忆知识点，能构建“工业污染排放二氧化硫→形成酸雨→需采用清洁能源”等逻辑链，理解措施与问题的针对性，培养系统思维能力。 理解“个人环保行动与空气保护的关联性”，避免认为环保是“大问题，与己无关”，能结合生活实际（如绿色出行、节约用纸）分析个人行为对减少空气污染的具体作用，建立“从小事做起，参与环保”的认知。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：空气是人类和动植物生存的必需资源，我们每天都在呼吸空气。但近年来，雾霾天气、酸雨等现象时有发生，这些都与空气污染有关。清新的空气变得越来越珍贵，保护空气资源已成为刻不容缓的事情。那么，空气污染主要来自哪里？它会带来哪些危害？我们又该如何保护空气呢？今天这节课，我们就一起学习“空气资源的保护”。 学生活动：展示课前收集的“雾霾天气照片”“清新空气与污染空气对比图”，自由分享“生活中感受到的空气污染现象”，教师引导思考“这些污染是如何产生的”，激发探究兴趣。 设计意图：通过生活中常见的空气污染现象引入，结合视觉素材和学生亲身感受设疑，自然引出本节课主题，建立化学与环境保护的联系。 二、新知探究（30分钟） 1. 空气污染物的来源（12分钟） 师：空气污染物主要包括有害气体和烟尘。有害气体如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，烟尘则是指可吸入颗粒物。这些污染物的来源主要有三个方面。 师：①工业污染：工厂燃烧化石燃料（煤、石油）排放的废气，以及化工生产过程中产生的有害气体和粉尘；②交通污染：汽车、飞机、轮船等交通工具燃烧燃料排放的尾气，含有一氧化碳、二氧化氮等；③生活污染：居民燃烧煤炭取暖、做饭产生的烟气，以及垃圾焚烧产生的污染物。 学生活动：“污染源分类”——分组将“汽车尾气、工厂废气、煤炉烟气、垃圾焚烧烟”按工业、交通、生活污染进行分类，教师巡视指导，帮助学生明确不同污染源的归属。 师：除了人为因素，自然因素如火山喷发、沙尘暴等也会产生少量空气污染物，但人为污染是造成空气污染的主要原因。 设计意图：通过分点介绍污染源，结合分类活动，让学生清晰认识空气污染的主要来源，明确人为污染的主导作用，为后续防治措施的学习做铺垫。 2. 空气污染的危害（10分钟） 师：空气污染会对人体健康、环境和生态造成多方面的危害。对人体健康而言，有害气体和烟尘会刺激呼吸道，引发哮喘、支气管炎等疾病，长期吸入还可能导致肺癌等严重疾病。 师：对环境和生态而言，二氧化硫、二氧化氮等气体溶于雨水会形成酸雨，酸雨会腐蚀建筑物、破坏森林、污染土壤和水体；空气中的颗粒物会降低能见度，形成雾霾；大量有害气体排放还会加剧温室效应，影响全球气候。 学生活动：“危害连线”——给出“酸雨、雾霾、呼吸道疾病、温室效应”与“腐蚀建筑、能见度降低、引发哮喘、气候变暖”，学生分组连线匹配，教师点评总结，强化对空气污染危害的认知。 设计意图：从人体健康和环境生态两个维度介绍危害，结合连线活动，让学生直观理解不同污染现象对应的具体危害，增强对空气污染问题的重视程度。 3. 空气资源的保护措施（8分钟） 师：针对空气污染的来源和危害，我们可以采取以下保护措施。①减少污染物排放：工业上采用清洁能源（太阳能、风能）替代化石燃料，安装废气处理装置；交通上推广新能源汽车，减少燃油车使用；生活中提倡使用天然气、电等清洁能源，减少煤炭燃烧。 师：②加强环境监测：建立空气质量监测站，及时发布空气质量指数，让公众了解空气质量状况；③加强绿化：多植树造林，植物能吸收有害气体、吸附烟尘，净化空气；④增强环保意识：每个人都要树立环保观念，从身边小事做起，如绿色出行、节约用电、不焚烧垃圾。 学生活动：“环保行动倡议”——分组讨论“作为中学生，我们能为保护空气做些什么”，每组提出2-3条具体倡议（如步行上学、节约用纸、宣传环保知识），教师汇总整理，引导学生将环保意识转化为行动。 设计意图：从减少排放、监测、绿化、意识培养等方面介绍保护措施，结合学生倡议讨论，让学生认识到自身在空气保护中的作用，培养社会责任感和实践能力。 三、课堂小结（5分钟） 1. 知识回顾：师：今天我们学习了空气资源的保护，知道空气污染主要来源于工业、交通和生活污染；了解了空气污染对人体健康、环境生态的危害；掌握了减少排放、加强监测、绿化造林等保护措施。 2. 方法梳理：师：学习环境问题时，要遵循“来源—危害—措施”的逻辑思路，同时认识到环境保护需要个人、社会、国家共同努力。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以关注当地的空气质量指数，记录一周的空气质量变化；也可以查阅资料，了解“新能源汽车如何减少空气污染”，下次课分享你的发现！ 设计意图：梳理本节课核心知识和学习方法，引导学生课后关注空气质量并拓展环保知识，培养持续关注环境的习惯和自主探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $