3.4 水资源教学设计 --2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

该初中化学教学设计聚焦“水资源”核心内容，涵盖地球可利用淡水资源分布、水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）及水资源保护措施。通过生活用水场景与地球水资源分布的矛盾点导入，结合学生已有认知设疑，搭建从生活到化学知识的学习支架。 特色在于融合科学思维与科学探究，借助水资源分布饼图培养数据解读能力，通过水净化实验演示与步骤排序突破过滤原理难点，结合“节水金点子”分享强化科学态度与责任。助力学生形成环保意识，为教师提供结构化教学流程，有效落实重难点。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 3.4 水资源 教学目标 了解地球水资源的分布：知道地球表面大部分被水覆盖，但可直接利用的淡水资源匮乏（主要为江河湖泊水、浅层地下水），认识我国水资源的分布特点。 掌握水的净化常用方法：了解沉淀（加絮凝剂）、过滤（分离不溶性杂质）、吸附（活性炭除色素异味）、消毒（杀灭细菌病毒）等净化步骤，知道自来水厂的大致处理流程。 认识水资源保护的重要性：了解水污染的主要来源（工业废水、生活污水、农业污染等）及危害；知道保护水资源需从防治污染和节约用水两方面入手，了解常见的节水措施。 重难点 1. 教学重点 地球可利用淡水资源的匮乏现状。 水的常用净化方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）及作用。 水资源保护的措施（防治污染、节约用水）。 2. 教学难点 突破“过滤操作的原理与应用”难点，避免仅记忆操作步骤而不理解分离本质，能结合具体实例（如除去水中泥沙）说明过滤的作用，明确过滤是分离不溶性固体与液体的方法，培养实验操作的理解能力。 理解“水资源保护的系统性”，避免将防治污染与节约用水割裂看待，能从个人、社会、工业等多个层面梳理保护措施，认识到水资源保护需要多方共同努力，建立全面的环保认知。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，水是生命之源，我们每天喝水、做饭、洗漱都离不开水。地球表面约71%被水覆盖，看起来水资源很丰富，但为什么全球还有很多地区面临缺水问题呢？我们日常使用的自来水是如何从自然界的水变成可饮用水的？今天这节课，我们就一起走进“水资源”的学习，探索这些问题的答案。 学生活动：自由分享“生活中用水的场景”及“对水资源的印象”，教师展示地球水资源分布示意图，引导学生思考“为什么看似多水的地球会缺水”，激发探究兴趣。 设计意图：通过生活用水场景和地球水资源分布的矛盾点引入，结合学生已有认知设疑，自然引出本节课主题，建立化学与生活、环境的联系。 二、新知探究（30分钟） 1. 地球水资源的分布与现状（10分钟） 师：（展示地球水资源分布饼图）地球表面的水绝大部分是海洋水，约占总水量的96.5%，海洋水含盐量高，不能直接饮用；淡水只占总水量的2.5%左右，其中大部分是冰川和深层地下水，难以开采利用，真正可被人类直接利用的淡水资源（江河湖泊水、浅层地下水）仅占总水量的0.3%左右。 师：随着人口增长和工业发展，用水量不断增加，同时水资源污染也加剧了缺水问题，全球很多地区面临水资源短缺的困境，我国也是水资源较为匮乏的国家之一。 学生活动：“水资源现状讨论”——分组结合饼图数据，讨论“为什么可利用淡水资源如此匮乏”，教师引导学生认识到“总量多但可用少”的现状，强化水资源危机意识。 设计意图：通过数据图表直观呈现水资源分布，让学生清晰认识可利用淡水资源的匮乏，培养数据解读能力和危机意识。 2. 水的净化方法（12分钟） 师：自然界的水含有泥沙、细菌等杂质，需要净化后才能使用。常用的水净化方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。 师：（演示简易水净化装置实验）①沉淀：加入明矾等絮凝剂，使水中的悬浮杂质沉降；②过滤：用滤纸或滤网分离水中的不溶性杂质（如泥沙）；③吸附：用活性炭吸附水中的色素和异味；④消毒：加入氯气或使用紫外线等，杀灭水中的细菌和病毒，保证饮用水安全。 师：自来水厂就是通过这些净化步骤，将自然界的水处理成符合饮用标准的自来水。需要注意的是，净化后的自来水仍不是纯净物，还含有一些可溶性杂质。 学生活动：“净化步骤排序”——分组将“过滤、消毒、沉淀、吸附”四个净化步骤按自来水厂处理流程排序，并说明每个步骤的作用，教师巡视指导，强化对净化方法的理解。 设计意图：通过实验演示和步骤排序，让学生掌握水的常用净化方法及流程，理解自来水的净化原理，培养实验观察与逻辑梳理能力。 3. 水资源的保护与节约（8分钟） 师：保护水资源需要从两方面入手，一是防治水污染，二是节约用水。水污染的主要来源有工业废水、生活污水、农业化肥农药污染等，这些污染会破坏水生生态，危害人体健康，必须经过处理达标后才能排放。 师：节约用水要从生活小事做起，比如随手关闭水龙头、用淘米水浇花、使用节水器具等。我们每个人都应该成为水资源的保护者和节约者。 学生活动：“节水金点子分享”——分组讨论“生活中可以采取哪些节水措施”，每组分享2-3个金点子（如用洗菜水冲厕所、缩短淋浴时间等），教师汇总整理，引导学生将节水意识转化为行动。 设计意图：通过分析水污染来源和分享节水措施，让学生认识保护水资源的重要性，培养环保意识和社会责任感，树立“节水光荣”的观念。 三、课堂小结（5分钟） 1. 知识回顾：师：今天我们学习了水资源，知道地球可利用淡水资源匮乏；掌握了水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）；了解了水污染的危害和节水措施，明确要保护和节约水资源。 2. 方法梳理：师：学习水资源知识时，要结合数据认识现状，通过实验理解净化原理，从实际出发落实保护行动，树立“珍惜每一滴水”的观念。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以观察家里的用水情况，记录一周的用水量，分析哪些地方可以节约用水；也可以查阅资料，了解“海水淡化技术”的现状，下次课分享你的发现！ 设计意图：梳理本节课核心知识和学习方法，引导学生课后践行节水行动并拓展水资源相关技术知识，培养知识应用与自主探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $