精品解析：云南省煤炭第一中学2024-2025学年高三下学期3月月考语文试题

云南省煤炭第一中学2024～2025学年下学期3月月考 高三语文试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行保留。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数字技术赋能传统手工艺，为传统手工艺的传承与发展提供了新的路径与方法。通过数字化手段，可以对传统手工艺的技艺流程、作品形态等进行全方位记录，形成数字化档案。这些档案不仅能够永久保存传统手工艺的珍贵资料，还方便研究者和爱好者随时查阅与学习。例如，利用3D建模技术，可以精确呈现传统陶瓷的造型与纹理，让人们直观感受其工艺之美。同时，数字技术搭建的电商平台，打破了传统手工艺销售的地域限制，拓宽了市场渠道。 手工艺人可以通过直播带货等方式，直接与消费者互动，展示作品制作过程，增加产品附加值。数字营销还能根据消费者的浏览和购买数据，精准推送产品，提高销售效率。此外，数字技术为传统手工艺的创新设计提供了无限可能。借助计算机辅助设计软件，设计师能够将传统元素与现代设计理念相结合，创造出更符合当代审美的作品。如将传统刺绣图案运用到现代服装设计中，既保留了传统文化韵味，又满足了时尚需求。 （摘编自《数字时代传统手工艺的发展新机遇》） 材料二： 尽管数字技术为传统手工艺带来诸多机遇，但在融合过程中也面临一些挑战。一方面，传统手工艺数字化建设需要大量资金投入，用于设备购置、技术研发、人员培训等。对于许多小型手工作坊来说，这是一笔难以承受的开支，导致数字化进程缓慢。另一方面，数字化技术人才短缺也是制约发展的重要因素。传统手工艺从业者大多专注于手工技艺，对数字技术的掌握和运用能力有限，而专业的数字技术人才又缺乏对手工艺文化的深入理解，难以实现两者的有效融合。此外，在数字化传播过程中，如何保持传统手工艺的文化内涵和艺术特色也是亟待解决的问题。一些数字化展示过于追求视觉效果，对传统手工艺的核心价值呈现不足，使得观众难以真正领略其魅力。 （摘编自《传统手工艺数字化发展的困境与突破》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 数字技术对传统手工艺技艺流程等进行记录形成的数字化档案，具有永久保存和方便查阅学习的特点。 B. 电商平台借助数字技术打破地域限制，手工艺人可通过直播等方式直接与消费者互动，提高销售效率。 C. 传统手工艺数字化建设资金投入大，小型手工作坊因资金问题无法开展数字化工作，进程十分缓慢。 D. 传统手工艺从业者和专业数字技术人才存在各自的局限，不利于传统手工艺与数字技术的有效融合。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要利用数字技术，就能将传统手工艺的珍贵资料永久保存下来，并让人们随时查阅学习。 B. 数字营销能精准推送产品，是因为它能根据消费者的浏览和购买数据了解消费者喜好。 C. 把传统刺绣图案运用到现代服装设计中，只是为了满足时尚需求，与传统文化无关。 D. 数字化展示只要不追求视觉效果，就能充分呈现传统手工艺的核心价值，让观众领略其魅力。 3. 下列选项中，最能体现数字技术赋能传统手工艺的一项是（ ） A. 某传统手工艺人坚持传统制作工艺，手工打造精美木雕作品，在当地小有名气。 B. 一群爱好者自发组织，实地走访传统手工艺人，记录他们的制作过程并整理成册。 C. 某传统陶瓷作坊引入数字化设备，对陶瓷制作过程进行监控，提高了产品质量。 D. 一位年轻设计师利用数字设计软件，将传统剪纸元素融入现代家居饰品设计中，产品大受欢迎。 4. 请根据材料一，概括数字技术赋能传统手工艺的具体表现。 5. 请结合材料，谈谈如何促进数字技术与传统手工艺的深度融合。 【答案】1 C 2. B 3. D 4. ①记录与保存：对传统手工艺的技艺流程、作品形态等进行全方位记录，形成永久保存且方便查阅学习的数字化档案。 ②拓宽销售渠道：借助电商平台打破地域限制，手工艺人可通过直播带货等方式与消费者互动，数字营销能精准推送产品，提高销售效率。 ③创新设计：借助计算机辅助设计软件，将传统元素与现代设计理念结合，创造出符合当代审美的作品。 5. ①政府加大资金支持：设立专项资金，用于帮助小型手工作坊购置设备、开展技术研发等，推动传统手工艺数字化进程。 ②加强人才培养与引进：一方面，对传统手工艺从业者进行数字技术培训，提升他们运用数字技术的能力；另一方面，引进既懂数字技术又了解手工艺文化的复合型人才，促进两者有效融合。 ③注重文化内涵呈现：在数字化展示过程中，深入挖掘传统手工艺的核心价值，以恰当的形式呈现，避免过度追求视觉效果而忽略文化内涵。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕数字技术与传统手工艺的融合展开，采用双材料对比结构。材料一重点阐述数字技术带来的赋能效应，包括数字化保存、电商营销和创新设计；材料二则辩证分析面临的资金、人才和文化传承等挑战。两则材料形成互补，既展现技术革新对传统文化的激活作用，又冷静指出实践中的现实困境，体现了传统工艺现代化转型的复杂性与多维思考，为读者提供了全面认知框架。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“无法开展数字化工作”错误。由原文“对于许多小型手工作坊来说，这是一笔难以承受的开支，导致数字化进程缓慢”可知，原文强调的是“难以承受开支”“进程缓慢”，而非“无法开展”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“只要……就……”错误。由原文“通过数字化手段……这些档案不仅能够永久保存传统手工艺的珍贵资料，还方便研究者和爱好者随时查阅与学习”可知，数字技术只是为永久保存资料等提供了条件，但不是唯一条件。 C.“只是为了满足时尚需求，与传统文化无关”错误。由原文“将传统刺绣图案运用到现代服装设计中，既保留了传统文化韵味，又满足了时尚需求”可知，将传统刺绣图案运用到现代服装设计中还保留了传统文化韵味。 D.“只要……就……”错误。由原文“一些数字化展示过于追求视觉效果，对传统手工艺的核心价值呈现不足，使得观众难以真正领略其魅力”可知，不追求视觉效果只是呈现传统手工艺核心价值的一个方面，不是全部。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.是传统手工打造，未涉及数字技术。 B.是传统记录方式，未利用数字技术。 C.引入数字化设备监控制作过程，主要是提高产品质量，未体现数字技术赋能传统手工艺在传承、创新设计等方面的作用。 D.利用数字设计软件将传统元素融入现代设计，体现了数字技术赋能传统手工艺。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①结合“通过数字化手段，可以对传统手工艺的技艺流程……还方便研究者和爱好者随时查阅与学习”可得出答案①。 ②结合“数字技术搭建的电商平台……拓宽了市场渠道”“手工艺人可以通过直播带货等方式……精准推送产品，提高销售效率”可得出答案②。 ③结合“借助计算机辅助设计软件……创造出更符合当代审美的作品”可得出答案③。 【5题详解】 本题考查学生运用文本信息，探究问题并提出见解的能力。 ①结合“传统手工艺数字化建设需要大量资金投入……导致数字化进程缓慢”可知，政府加大资金支持，设立专项资金，推动传统手工艺数字化进程。 ②结合“数字化技术人才短缺也是制约发展的重要因素……难以实现两者的有效融合”可知，要加强人才培养与引进，要促进传统手工业者和专业的数字技术人才的有效融合。 ③结合“在数字化传播过程中，如何保持传统手工艺的文化内涵和艺术特色也是亟待解决的问题……使得观众难以真正领略其魅力”可知，在数字化展示过程中，要深入挖掘传统手工艺的核心价值，并以恰当的形式呈现。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老井 村头那口老井，宛如一位垂暮的老者，在岁月的长河里默默伫立，无声地诉说着往昔的故事。井口由巨大的青石板砌成，石板历经无数个春秋，上面布满了深深浅浅、宽窄不一的凹槽，那是绳索长年累月摩擦留下的痕迹，每一道凹槽都铭刻着时光的印记。老井的水，冬暖夏凉，清澈甘甜，仿若大地赐予村庄的琼浆。曾经，它是全村人的生命之源，承载着一代又一代人的生活记忆。 每天清晨，第一缕阳光还未完全驱散村庄的薄雾，村里的女人们便三三两两，提着大小不一的水桶，迈着轻快或略显蹒跚的步伐，络绎来到井边。她们身着朴素却干净的衣衫，头发或整齐盘起，或随意扎着，脸上洋溢着质朴的笑容。来到井边，女人们一边熟练地将水桶系在绳索上，缓缓放入井中，一边唠着家常。“他婶儿，听说你家小子在城里找了个好工作，出息啦！”“嗐，那孩子也就是运气好，还得靠自己努力呢。”“可不是嘛，你家那小子打小就机灵。”欢声笑语在井边回荡，那浓浓的生活气息，随着袅袅升起的水汽，弥漫在整个村头。 男人们则是在田间劳作归来后，带着一身的疲惫与尘土，径直走向老井。他们挽起裤脚，汗水湿透了衣衫，古铜色的皮肤上闪烁着汗珠。来到井边，男人们二话不说，伸手舀起一瓢清凉的井水，扬起脖子，“咕咚咕咚”一饮而尽。那井水顺着喉咙滑下，瞬间驱散了浑身的燥热与疲惫，他们满足地咂咂嘴，脸上露出惬意的神情，仿佛这一瓢井水，就是世间最甘甜的琼浆。随后，他们会用井水洗洗脸，抹一把头发，让清凉的井水带走劳作的辛苦，抖擞精神，准备回家迎接新的生活。 孩子们更是围绕着老井嬉笑玩耍，如同欢快的小鸟。他们穿着打着补丁却充满童趣的衣服，在井边你追我赶。有的孩子调皮地趴在井沿，小心翼翼地往井里张望，好奇地探寻那深不见底的井水下面是否藏着神秘的世界；有的孩子则拿着自制的小玩具，在井边的空地上玩起了过家家。他们银铃般的笑声在村头回荡，为古老的老井增添了许多生机与活力。老井就像一位慈祥的长者，静静地看着这一切，默默守护着村庄里的每一个人。 后来，时代的浪潮席卷而来，村里通了自来水。那一根根银色的水管，如同一条条蜿蜒的小蛇，钻进了家家户户。起初，村民们对这新奇的玩意儿充满了好奇与欣喜，轻轻一拧水龙头，清澈的水便源源不断地流出，再也不用像以前那样，每天往返于井边打水，既省力又方便。渐渐地，老井便被人们遗忘在了村头的角落。它孤独地立在那里，井口渐渐长满了荒草，那些杂草在风中摇曳，仿佛在为老井的落寞叹息。井沿的青苔愈发厚重，一片翠绿，湿漉漉的，让人看了心生凉意。偶尔，会有几只麻雀落在井沿上，叽叽喳喳，它们蹦蹦跳跳，似乎在和老井诉说着外面世界的新鲜事儿，又像是在安慰这被冷落的老井。老井却依旧沉默，只是静静地看着村庄的变化，看着人们的生活逐渐被新事物填满。 有一年，天气异常干旱，太阳仿佛一个巨大的火球，炙烤着大地。河流干涸，露出了干裂的河床，那些原本在河里欢快游动的鱼儿，如今都已不见踪影。村里的自来水也因水源枯竭而断流。一时间，整个村庄陷入了缺水的困境，人们的生活变得异常艰难。就在这时，人们再次想起了那口被遗忘已久的老井。当第一桶水被提上来时，那熟悉的清凉，让围在井边的人们眼眶湿润。那井水依旧清澈甘甜，仿佛岁月并未改变它的本质。老井，在这危急时刻，又一次拯救了全村人。人们排着长队，有序地打水，脸上不再是之前对老井的忽视，而是充满了感激与敬意。 从那以后，村里重新修缮了老井。人们用新的石板替换了部分破损的井沿石板，将井口周围打扫得干干净净。在井边围上了一圈坚固而又美观的栅栏，防止有人不小心失足跌入井中。还特意立了一块石碑，上面刻着：饮水思源。四个大字苍劲有力，时刻提醒着村民们不要忘记老井的恩情。老井，依然静静伫立在村头，见证着村庄的变迁，守护着这片土地。它就像村庄的根，深深扎在每一个村民的心中，无论岁月如何流转，那份对老井的情感，始终在人们心间流淌。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老井井口的青石板上布满凹槽，这一细节体现了老井历史的悠久以及曾经使用的频繁。 B. 村里通自来水后老井被遗忘，长满荒草，暗示了人们对传统事物缺乏应有的保护意识。 C. 大旱时老井再次拯救全村人，说明老井在特殊时期依然具有不可替代的重要作用。 D. 村里修缮老井并立碑，既表达了对老井的感恩，也体现了对过去那段岁月的铭记。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以老井为线索，按照时间顺序，叙述了老井从被依赖到被遗忘再到被重视的过程。 B. 文中描写女人们打水唠家常、男人们饮井水解乏、孩子们围绕老井嬉笑玩耍，画面温馨，富有生活气息。 C. 作者运用拟人手法，写麻雀在井沿叽叽喳喳和老井诉说，生动地表现了老井的孤独。 D. 文章结尾简洁有力，“依然静静伫立”“见证”“守护”等词赋予老井以人的情感和意志。 8. 文中描写老井在不同时期的状态，有什么作用？请简要分析。 9. 有人认为文章题目改为“村头的变迁”更好，你是否同意？请结合文本说明理由。 【答案】6. B 7. C 8. ①通过描写老井曾经作为全村人生命之源时的热闹场景，与后来通自来水后被遗忘的冷清形成鲜明对比，突出老井命运的变化。②大旱时老井再次发挥作用，以及之后村里对老井的修缮，体现了老井在村庄发展中的重要意义，深化了文章主旨。 9. 不同意。①从内容上看，文章主要围绕老井展开，以老井为线索贯穿全文，详细叙述了老井在不同时期与村庄、村民的关系，表现老井的重要意义，“老井” 更能准确概括文章内容。②从主题上看，“老井” 不仅是一口井，更象征着村庄的过去和传统，承载着村民的情感与记忆，以 “老井” 为题更能突出文章对传统和根源的怀念与铭记这一主题。而 “村头的变迁” 过于宽泛，不能聚焦到老井这一核心事物以及其背后的深刻内涵。 【解析】 【导语】这篇《老井》以细腻的笔触勾勒出一幅乡村变迁的画卷。作者通过拟人化的老井意象，巧妙串联起传统与现代的碰撞：青石板的凹槽见证着农耕文明的集体记忆，自来水的普及折射出时代进步下的文化断层，而大旱时的重新启用则揭示了传统价值的永恒性。文中三组人物群像（妇女、男人、孩童）的生动描摹，赋予老井以情感温度，使其成为乡土中国的精神图腾。结尾“饮水思源”的碑文，既是物理井台的修缮，更是对文化根脉的守护。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“暗示了人们对传统事物缺乏应有的保护意识”错误。村里通自来水后老井被遗忘是因为生活方式改变，新的供水方式更便捷，并非人们缺乏对传统事物的保护意识。后来大旱老井发挥作用后，村里重新修缮老井也能说明这一点。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“生动地表现了老井的孤独”错误。写麻雀在井沿叽叽喳喳和老井诉说，主要是为了营造一种寂寥的氛围，侧面烘托老井被遗忘后的状态，而非单纯表现老井的孤独。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 ①繁盛时期，老井是全村人的生命之源，井边回荡着女人们的家常笑语，井水驱散男人们的燥热与疲惫，井边孩子们嬉笑玩耍，勾勒出传统乡村“以井为中心”的生活常态。而自来水普及后，老井“井口长满荒草”“井沿青苔厚重”，甚至只剩麻雀偶尔停留。冷清和热闹形成强烈对比，突出老井命运的变化。 ②大旱那年，老井再次发挥作用，又一次拯救了全村人。之后，村里重新修缮了老井，并且特意立了一块石碑，上面刻着饮水思源，时刻提醒着村民们不要忘记老井的恩情，体现了老井在村庄发展中的重要意义，深化了文章主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表明观点：不同意。 理由：①文章围绕老井展开，写到繁盛时期老井是全村人生命之源，自来水普及后老井被村民遗忘，干旱后老井被修缮，所以文章详细叙述了老井在不同时期与村庄、村民的关系，是文章的线索，更能准确概括文章内容。 ②“老井”不仅是一口井，更关联着村民的“集体生活记忆”，老井的变迁象征着村庄的过去和传统，最后“饮水思源”的石碑，更是将对老井的情感升华为“不忘根本”的精神追求，承载着村民对过往生活的怀念与对传统的敬畏。而“村头的变迁”仅强调“时间带来的改变”，过于宽泛，不能聚焦到老井这一核心事物以及其背后的深刻内涵。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。洪武①中，以李善长荐，除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。濂状貌丰伟，美须髯，视近而明，一黍上能作数字。自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，与古作者并。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。 （节选自《明史・宋濂传》） 材料二： 濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪既而帝览其书有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。” （节选自《明史・宋濂传》） （注）①洪武：明太祖朱元璋的年号。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 彼尽忠于陛下耳A陛下B方开言路C恶可D深罪E既而F帝览其书G有足采者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，任命、授职，与《陈情表》“除臣洗马”的“除”意思相同。 B. 寻，不久，与《桃花源记》“寻病终”的“寻”意思不同。 C. 四裔，指四方边远之地，与《滕王阁序》“雄州雾列，俊采星驰”中“雄州”所指地域不同。 D. 臧否，指善恶、得失，“否”与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”的“否”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋濂自幼聪明，记忆力强，曾师从闻人梦吉、吴莱，后又游学于柳贯、黄溍之门，他们都自认为不如宋濂。 B. 宋濂学问渊博，文章写得醇厚精深，气势流转绵长，在朝中负责多种典章制度、碑记刻石之辞的撰写，被推为开国文臣之首。 C. 宋濂为人诚实谨慎，在宫中为官很久，从不揭发别人的过失，当皇帝询问群臣的善恶时，他只列举好的大臣。 D. 茹太素上书万余言惹怒皇帝，宋濂认为他是对皇帝尽忠，不应治罪，皇帝最终采纳了宋濂的建议，没有处罚茹太素。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。 （2）宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。 14. 材料二体现了宋濂哪些优秀品质？请简要概括。 【答案】10. ACE 11. B 12. D 13. （1）登门索要文章的士大夫，先后接踵而至。外国的贡使也知道宋濂的名声，多次询问宋先生日常生活起居是否安好。 （2）宋景濂侍奉我十九年，未曾有一句话是虚假的，未曾讥讽一个人的短处，自始至终没有二心，不仅仅是君子，而且可以说得上是贤人了。 14. ①诚实谨慎，不揭发别人过失；②忠诚正直，为尽忠者辩护；③善于识人，只推举善良的大臣。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则选段，立体展现了明初文臣宋濂卓越形象。材料一突出其学术造诣与文学成就，从师承渊源到“开国文臣之首”的地位，辅以国际声誉的细节描写；材料二则通过君臣对话的典型场景，刻画其“诚谨”品格，在政治漩涡中既保持正直又不失智慧。两则材料互为补充，以典雅密实的史传笔法，塑造了一位集学者、文士、谏臣于一身的传统士大夫典范，体现了明初史传文学“文质彬彬”的书写特色。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“他是对陛下尽忠罢了，陛下现在刚广开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久皇帝翻阅茹太素的奏章，有值得采纳的内容。 “于陛下”是“尽忠”的后置状语，并且“耳”为句末语气词，所以应在“耳”后面断开，即在A处断开； “开”的主语为“陛下”，宾语为“言路”，句子结构完整，所以应在“路”后面断开，即在C处断开； “恶”，怎么，表疑问语气，“深罪”为动词，定大罪。“恶可深罪”，怎么能给他定以大罪呢，语意完整，所以应在“罪”后面断开，即在E处断开。 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。“除”，均为“任命、授职”。句意：被任命为江南儒学提举。/任命我为洗马。 B.错误。意思相同。“寻”，均为“不久”。句意：不久改任起居注。/不久因病去世。 C.正确。“四裔”，指四方边远之地；/“雄州”，指洪州。句意：对于四方边远地区前来朝见纳贡（使者）的奖赏犒劳仪式。/雄伟的州城像雾一样涌起，杰出的人才像星星一样多。 D.正确。“否”，均为“恶、坏”。句意：朱元璋秘密召见宋濂，询问群臣的善恶优劣。/赏罚褒贬，不应该有所不同。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“皇帝最终采纳了宋濂的建议，没有处罚茹太素”错误。由原文“既而帝览其书有足采者。悉召廷臣诘责”可知，文中只是说皇帝看了茹太素的上书后，发现有值得采纳的内容，然后责备了廷臣，并没有提及是否处罚茹太素。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“造”，到；“踵”，脚后跟，这里指接踵而至；“数”，多次。 （2）“事”，侍奉；“诮”，讥讽；“非止”，不仅仅 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①结合“濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过”可知，宋濂诚实谨慎，不揭发别人过失。 ②结合“主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法。’问濂，对曰：‘彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪’”可知，宋濂忠诚正直，为尽忠的主事茹太素辩护。 ③结合“间召问群臣臧否，濂惟举其善者”可知，宋濂善于识人，只推举善良的大臣。 参考译文： 材料一： 宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到宋濂这一辈才迁至浦江。宋濂幼时聪敏记忆力强， 跟随闻人梦吉学习，精通《五经》，又跟随吴莱学习。不久，又在柳贯、黄溍门下游学，他们两人都非常推崇宋濂，自认为不如他。元代至正年间，因举荐被授为翰林编修，以父母年老为由推辞不就，到龙门山著书。明朝洪武年间，（宋濂）因李善长的推荐，被任命为江南儒学提举，奉命为太子讲经，不久改任起居注。宋濂相貌丰伟，满脸美髯，善贴近看而且明晰，他能在一粒黍米上写几个字。从少年时代直到老年，没有一天离开过书籍，对学问无所不通。宋濂的文风淳厚而飘逸，可与古代作者媲美。在朝时，凡有关祭祀天地、宗庙、山川、诸神的典章，朝见天子、饮宴国宾群臣、乐律历法、衣冠服饰的制度，对于四方边远地区前来朝见纳贡（使者）的奖赏犒劳仪式，以及有关元勋、大臣碑记、刻石的文辞，全都委托宋濂（起草、拟定），（他）屡次被推举为开国文臣之首。士大夫登门索要诗文的人，前后相继，接连不断。甚至外国前来进贡的使者都知道宋濂的名声，多次问候宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南、日本甚至出双倍价收购宋濂的文集。四方学者都称他为“太史公”，而不以其姓氏称呼。 材料二： 宋濂性情诚恳谨慎，长期在内朝做官，却从来没有在背后指摘过别人的过失。他的居所题名为“温树”。如果有客人问起了宫中禁忌的话题，他就立刻将“温树”两字指给客人。有一次，宋濂曾在家中与客人一起饮酒，高祖朱元璋派人暗中派人侦察。第二天，朱元璋问宋濂昨天有没有喝酒？座中的来客都是谁？饭菜是什么？宋濂都一一如实回答。朱元璋笑道：“不错，你没有骗我。”朱元璋秘密召见宋濂，询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣汇报，并说：“那些品行好的人和我交往，所以我了解他们；而那些品行不好的，（我不和他们交往，所以）我没法了解他们。”一次，主事茹太素写了一份一万多字的奏折。朱元璋大发雷霆，于是就问大臣们的看法，有的指着他上的上书说：“这份奏章的内容对陛下不敬，是诽谤，不合法度。”（皇帝）问宋濂，宋濂回答说：“他是对陛下尽忠罢了，陛下现在刚广开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久皇帝翻阅茹太素的奏章，有值得采纳的内容。就把朝臣都招来斥责，接着口呼宋濂的字（表示亲近和赞赏）说：“（如果）没有景濂，（我）几乎错误地加罪于上书言事的人了。”于是朱元璋在朝堂上当场称赞宋濂说：“我听说最上等的是圣人，其次叫做贤人，再其次就是君子。宋景濂侍奉我十九年，从来不曾说过一句假话，从来没有讥讽过别人的短处，始终如一，他岂只是君子，还真可以说是贤人了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘了秋霜肃杀、枫林衰败、巫山巫峡萧瑟阴森的景象，奠定了全诗的感情基调。 B. 颔联“兼天涌”“接地阴”极言江间波浪汹涌、塞上风云阴沉，营造出雄浑壮阔的意境。 C. 颈联“丛菊两开”点明时间，“他日泪”表明诗人过去曾因思念故乡而流泪，“孤舟一系”则体现了诗人漂泊无依的状态。 D. 尾联通过描写家家户户赶制寒衣的情景以及白帝城传来的捣衣声，进一步烘托出诗人的思乡之情。 16. 请从情景关系的角度，赏析颔联。 【答案】15. B 16. 颔联运用了情景交融的手法。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，实写眼前巫峡的秋景，江间波浪滔天，塞上风云密布，阴云接地。诗人将个人身世与国家命运融入这萧森的秋景之中，借景抒情，抒发了因时局动荡、羁旅漂泊而生的忧国思乡之情。 【解析】 【导语】秋兴八首（其一）》以夔州秋景为背景，通过“玉露凋枫”“江浪滔天”等意象，将萧瑟的自然景象与动荡的时局、漂泊的羁愁交织。颔联壮阔中见沉郁，颈联以“丛菊”“孤舟”勾连今昔，尾联“暮砧”以声结情，全诗情景交融，凝练了诗人忧国思乡的苍凉心境，堪称杜诗沉雄悲慨的代表。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“营造出雄浑壮阔的意境”错误，颔联通过描写江间波浪汹涌、塞上风云阴沉，营造出的是阴沉压抑、动荡不安的意境，暗示了社会局势的动荡。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 从情景关系看，颔联运用了情景交融的手法。诗人将个人情感与眼前景物完美融合：波涛汹涌、风云变幻的巫峡秋景是实景。这景象象征着动荡不安的时局，同时也暗示了诗人内心的压抑与忧虑。诗人没有直接抒情，而是通过描绘萧森、苍凉的秋景，将个人的羁旅之愁和对国家前途的忧虑含蓄地融入其中，达到了意境深远的艺术效果。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《劝学》中，荀子以“_______，_______”为喻，强调学习对于提升人的能力具有重要作用。 （2）苏轼《赤壁赋》中“_______，_______”两句，描写了月亮从东山上升起，在天空中缓缓移动的情景。 （3）古代文人常借“雁”这一意象表达情感，如“_______，_______”。 【答案】 ①. （故）木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 月出于东山之上 ④. 徘徊于斗牛之间 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“砺”“徘徊”“衡”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在快节奏的现代生活中，“慢阅读”逐渐成为一种新的阅读风尚。所谓“慢阅读”，并非速度上的绝对慢，而是① 。它强调读者在阅读过程中要沉下心来，品味文字的韵味，感受作品的思想深度。 随着数字化阅读的普及，信息传播速度极快，人们往往只是快速浏览，难以真正深入理解内容。而“慢阅读”则② ，让读者有足够的时间去思考、去感悟。比如，阅读一部经典文学作品，“慢阅读”可以让我们细细品味作者的用词、造句，体会作品中蕴含的情感和哲理。通过“慢阅读”，我们能与作者进行深度对话，仿佛置身于作品所描绘的世界中，感受其中的喜怒哀乐。 “慢阅读”还能培养我们的专注力和思考能力。在这个信息爆炸的时代，人们的注意力很容易被分散。而“慢阅读”要求我们排除外界干扰，专注于书本内容，这有助于③ 。同时，在阅读过程中深入思考，能让我们对事物有更深刻的认识，提升思维水平。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。 20. 下列选项中，与文中“慢阅读”引号用法相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据上述文段，概括“慢阅读”的好处。 【答案】18. ①阅读心态和方式的从容（或：强调阅读过程的深入和沉浸） ②为读者提供了深入阅读的契机 ③培养我们的专注力 19. 把通过“慢阅读”与作者进行深度对话，比作置身于作品所描绘的世界中感受喜怒哀乐，生动形象地说明了“慢阅读”能让读者深入体验作品内容，增强了表达的感染力和形象性。 20. B 21. 随着数字化阅读的普及，信息传播速度极快，人们往往只是快速浏览，难以真正深入理解其内容。 22. ①能让读者深入理解内容，与作者深度对话； ②能培养专注力和思考能力，提升思维水平。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处：前面说“慢阅读”不是指速度慢，这里需要一个转折，说明它真正指的是什么。后面提到沉下心来、品味韵味、感受深度，这些都是关于阅读时的心态和方式，可填“阅读心态和方式的从容”。 第②处：对比了数字化阅读的“快速浏览”和“慢阅读”。既然“快速浏览”让人难以深入，那么“慢阅读”自然就是提供了深入阅读的机会，可填“为读者提供了深入阅读的契机”。 第③处：前面直接提到“慢阅读”能培养“专注力和思考能力”。此处，前半句说“排除外界干扰，专注于书本内容”，这显然是为了培养专注力，可填“培养我们的专注力”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 本体：通过“慢阅读”与作者进行深度对话。 喻体：置身于作品所描绘的世界中感受喜怒哀乐。 这个比喻的妙处在于，它把一个抽象的概念（深度对话）转化成了一个具体可感的场景（身临其境）。这样一来，读者就能非常直观地理解“慢阅读”带来的沉浸式体验，让表达更生动、更有感染力。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“慢阅读”的引号表示特定称谓，是给一种新的阅读风尚起的名字。 A.“大师”“发扬国光”是反语，带有讽刺意味。 B.“苟活到现在的我”是作者的自称，突出“我”的特殊性，与“为了中国而死的中国的青年”形成对比。 C.“慈祥”是反语，讽刺老板的吝啬。 D.“之”字是强调，强调它的形状。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句末的“内容”指代不明，不知道是理解“数字化阅读”的内容，还是理解“信息”的内容。 修改：将“内容”改为“其内容”。这里的“其”明确指代了前面的“信息”，使句子的逻辑更加严谨。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 好处一：对应文章第二段，“慢阅读”能让我们“深入理解其内容”，“与作者进行深度对话”。 好处二：对应文章第三段，“慢阅读”能“培养我们的专注力和思考能力”，“提升思维水平”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，生活中要学会低头，低头是一种谦逊，是一种智慧，能让我们避免不必要的冲突，更好地前行。也有人说，生活中不能轻易低头，低头意味着妥协、认输，只有不低头，才能坚守自我，成就非凡。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 低头有节，昂首有骨 生活中的低头与昂首，从来不是非此即彼的选择。有人赞低头是谦逊智慧，能避锋芒；有人叹昂首是坚守本色，可成非凡。其实二者并不矛盾，关键在于低头时守住底线，昂首时藏住锋芒。学会在恰当的时刻低头，在该坚守的地方昂首，方能在人生路上行稳致远。 适时低头是谦逊的姿态，更是避祸的智慧。低头不是无原则的退让，而是看清形势后的从容。它让我们在尖锐冲突前留出缓冲，在浮躁喧嚣中保持清醒。晚清名臣曾国藩初入官场时，锋芒毕露屡遭排挤。后来他领悟“低头”之道，待人接物谦和有礼，与人争辩时不逞口舌之快。即便面对同僚的刁难，也先倾听再陈情，不再咄咄逼人。正是这份谦逊的智慧，让他赢得同僚尊重，为后续推行洋务扫清了阻碍。 轻易低头是妥协的借口，终将迷失自我。人生总有风雨，若一遇挫折便低头认输，只会在退让中丢掉初心。那些坚守自我的人，往往懂得在诱惑与压力前挺直腰杆。著名科学家钱学森在美国时，面对优渥待遇和威逼利诱，始终坚定回国的信念。美国当局软禁他五年，切断他与祖国的联系，可他从没有低头妥协，最终冲破阻碍回到故土。倘若他当时向强权低头，放弃回国的理想，便不会有后来“两弹一星”的辉煌成就。 原则面前不低头，是刻在骨子里的骨气。在大是大非面前，低头就意味着背叛。抗日民族英雄杨靖宇，在冰天雪地中与日军周旋数日，弹尽粮绝后仍拒不投降。日军劝降时，他怒斥敌人，用生命诠释了信念。他的昂首挺胸，是对民族大义的坚守。这种在原则问题上的绝不低头，让我们看到精神的力量的强大。正是无数人的不低头，才撑起了民族的脊梁。 低头与昂首的智慧，藏在对时机的把握中。韩信受胯下之辱时选择低头，是看清自身处境后的隐忍；他领兵作战时昂首挺胸，是胸有丘壑的自信。陶渊明不为五斗米折腰，活出了别样的人生。他们都懂得，低头是为了跨过眼前的坎，昂首是为了守住心中的光。 人生如行路，有时需要低头绕开绊脚石，有时需要昂首攀登险峰。低头时，要守住内心的底线与尊严；昂首时，要保留待人的谦逊与温和。这份低头有节、昂首有骨的智慧，终将让我们在人生的旅程中，走出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 这则材料的核心是探讨“低头”这一行为背后复杂的价值取向。它并非简单的是非判断题，而是引导我们思考在不同情境下应采取的人生智慧。 “要学会低头”，这里的“低头”是一种主动的、战略性的选择，而非被动的屈服。它体现的是一种谦逊的品格，如“三人行，必有我师焉”，承认自己的不足才能进步。它也是一种务实的智慧，在矛盾冲突中，暂时的退让是为了避免两败俱伤，保存实力，为未来的发展创造空间。 这是一种以柔克刚的处世哲学。 “不能轻易低头”，这里的“不低头”是一种坚守和捍卫，关乎人格尊严、原则底线和核心信念。当面对的是诱惑、压迫或违背良知的要求时，“不低头”是守住人格的防线。当追求的是远大理想或科学真理时，“不低头”是面对挫折和质疑时的执着与勇气。这是一种宁折不弯的风骨。 因此，这两种观点看似对立，实则是统一互补的。它们共同构成了一个完整、成熟的人生态度：在可以变通的地方选择低头，体现的是智慧和谦逊；在必须坚守的地方绝不低头，彰显的是骨气和尊严。真正的成熟，在于能分清场合，审时度势地做出最合适的选择。   写作时可以按照“提出问-分析问题-解决问题”的结构。首先，在开头点明材料中的两种观点，引出你的核心论点：人生需要能屈能伸。接着，分两个层次进行论证：论证在人际交往和个人成长中，适时低头是一种智慧；论证在原则立场和理想追求中，绝不低头是一种风骨。最后，进行总结升华，强调“低头”与“不低头”并非对立，而是辩证统一的。关键在于我们要学会根据不同的情境，做出最有利于人生长远发展的选择。 立意： 1.人生当能屈能伸，刚柔并济 2. 审时度势，方显人生大智慧。 3. 坚守本心，亦懂适时退让。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省煤炭第一中学2024～2025学年下学期3月月考 高三语文试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行保留。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数字技术赋能传统手工艺，为传统手工艺的传承与发展提供了新的路径与方法。通过数字化手段，可以对传统手工艺的技艺流程、作品形态等进行全方位记录，形成数字化档案。这些档案不仅能够永久保存传统手工艺的珍贵资料，还方便研究者和爱好者随时查阅与学习。例如，利用3D建模技术，可以精确呈现传统陶瓷的造型与纹理，让人们直观感受其工艺之美。同时，数字技术搭建的电商平台，打破了传统手工艺销售的地域限制，拓宽了市场渠道。 手工艺人可以通过直播带货等方式，直接与消费者互动，展示作品制作过程，增加产品附加值。数字营销还能根据消费者的浏览和购买数据，精准推送产品，提高销售效率。此外，数字技术为传统手工艺的创新设计提供了无限可能。借助计算机辅助设计软件，设计师能够将传统元素与现代设计理念相结合，创造出更符合当代审美的作品。如将传统刺绣图案运用到现代服装设计中，既保留了传统文化韵味，又满足了时尚需求。 （摘编自《数字时代传统手工艺的发展新机遇》） 材料二： 尽管数字技术为传统手工艺带来诸多机遇，但在融合过程中也面临一些挑战。一方面，传统手工艺数字化建设需要大量资金投入，用于设备购置、技术研发、人员培训等。对于许多小型手工作坊来说，这是一笔难以承受的开支，导致数字化进程缓慢。另一方面，数字化技术人才短缺也是制约发展的重要因素。传统手工艺从业者大多专注于手工技艺，对数字技术的掌握和运用能力有限，而专业的数字技术人才又缺乏对手工艺文化的深入理解，难以实现两者的有效融合。此外，在数字化传播过程中，如何保持传统手工艺的文化内涵和艺术特色也是亟待解决的问题。一些数字化展示过于追求视觉效果，对传统手工艺的核心价值呈现不足，使得观众难以真正领略其魅力。 （摘编自《传统手工艺数字化发展的困境与突破》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 数字技术对传统手工艺技艺流程等进行记录形成的数字化档案，具有永久保存和方便查阅学习的特点。 B. 电商平台借助数字技术打破地域限制，手工艺人可通过直播等方式直接与消费者互动，提高销售效率。 C. 传统手工艺数字化建设资金投入大，小型手工作坊因资金问题无法开展数字化工作，进程十分缓慢。 D. 传统手工艺从业者和专业数字技术人才存在各自的局限，不利于传统手工艺与数字技术的有效融合。 2. 根据材料内容，下列说法正确一项是（ ） A. 只要利用数字技术，就能将传统手工艺的珍贵资料永久保存下来，并让人们随时查阅学习。 B. 数字营销能精准推送产品，是因为它能根据消费者的浏览和购买数据了解消费者喜好。 C. 把传统刺绣图案运用到现代服装设计中，只是为了满足时尚需求，与传统文化无关。 D. 数字化展示只要不追求视觉效果，就能充分呈现传统手工艺的核心价值，让观众领略其魅力。 3. 下列选项中，最能体现数字技术赋能传统手工艺的一项是（ ） A. 某传统手工艺人坚持传统制作工艺，手工打造精美木雕作品，在当地小有名气。 B. 一群爱好者自发组织，实地走访传统手工艺人，记录他们的制作过程并整理成册。 C. 某传统陶瓷作坊引入数字化设备，对陶瓷制作过程进行监控，提高了产品质量。 D. 一位年轻设计师利用数字设计软件，将传统剪纸元素融入现代家居饰品设计中，产品大受欢迎。 4. 请根据材料一，概括数字技术赋能传统手工艺的具体表现。 5. 请结合材料，谈谈如何促进数字技术与传统手工艺的深度融合。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老井 村头那口老井，宛如一位垂暮的老者，在岁月的长河里默默伫立，无声地诉说着往昔的故事。井口由巨大的青石板砌成，石板历经无数个春秋，上面布满了深深浅浅、宽窄不一的凹槽，那是绳索长年累月摩擦留下的痕迹，每一道凹槽都铭刻着时光的印记。老井的水，冬暖夏凉，清澈甘甜，仿若大地赐予村庄的琼浆。曾经，它是全村人的生命之源，承载着一代又一代人的生活记忆。 每天清晨，第一缕阳光还未完全驱散村庄的薄雾，村里的女人们便三三两两，提着大小不一的水桶，迈着轻快或略显蹒跚的步伐，络绎来到井边。她们身着朴素却干净的衣衫，头发或整齐盘起，或随意扎着，脸上洋溢着质朴的笑容。来到井边，女人们一边熟练地将水桶系在绳索上，缓缓放入井中，一边唠着家常。“他婶儿，听说你家小子在城里找了个好工作，出息啦！”“嗐，那孩子也就是运气好，还得靠自己努力呢。”“可不是嘛，你家那小子打小就机灵。”欢声笑语在井边回荡，那浓浓的生活气息，随着袅袅升起的水汽，弥漫在整个村头。 男人们则是在田间劳作归来后，带着一身的疲惫与尘土，径直走向老井。他们挽起裤脚，汗水湿透了衣衫，古铜色的皮肤上闪烁着汗珠。来到井边，男人们二话不说，伸手舀起一瓢清凉的井水，扬起脖子，“咕咚咕咚”一饮而尽。那井水顺着喉咙滑下，瞬间驱散了浑身的燥热与疲惫，他们满足地咂咂嘴，脸上露出惬意的神情，仿佛这一瓢井水，就是世间最甘甜的琼浆。随后，他们会用井水洗洗脸，抹一把头发，让清凉的井水带走劳作的辛苦，抖擞精神，准备回家迎接新的生活。 孩子们更是围绕着老井嬉笑玩耍，如同欢快的小鸟。他们穿着打着补丁却充满童趣的衣服，在井边你追我赶。有的孩子调皮地趴在井沿，小心翼翼地往井里张望，好奇地探寻那深不见底的井水下面是否藏着神秘的世界；有的孩子则拿着自制的小玩具，在井边的空地上玩起了过家家。他们银铃般的笑声在村头回荡，为古老的老井增添了许多生机与活力。老井就像一位慈祥的长者，静静地看着这一切，默默守护着村庄里的每一个人。 后来，时代的浪潮席卷而来，村里通了自来水。那一根根银色的水管，如同一条条蜿蜒的小蛇，钻进了家家户户。起初，村民们对这新奇的玩意儿充满了好奇与欣喜，轻轻一拧水龙头，清澈的水便源源不断地流出，再也不用像以前那样，每天往返于井边打水，既省力又方便。渐渐地，老井便被人们遗忘在了村头的角落。它孤独地立在那里，井口渐渐长满了荒草，那些杂草在风中摇曳，仿佛在为老井的落寞叹息。井沿的青苔愈发厚重，一片翠绿，湿漉漉的，让人看了心生凉意。偶尔，会有几只麻雀落在井沿上，叽叽喳喳，它们蹦蹦跳跳，似乎在和老井诉说着外面世界的新鲜事儿，又像是在安慰这被冷落的老井。老井却依旧沉默，只是静静地看着村庄的变化，看着人们的生活逐渐被新事物填满。 有一年，天气异常干旱，太阳仿佛一个巨大的火球，炙烤着大地。河流干涸，露出了干裂的河床，那些原本在河里欢快游动的鱼儿，如今都已不见踪影。村里的自来水也因水源枯竭而断流。一时间，整个村庄陷入了缺水的困境，人们的生活变得异常艰难。就在这时，人们再次想起了那口被遗忘已久的老井。当第一桶水被提上来时，那熟悉的清凉，让围在井边的人们眼眶湿润。那井水依旧清澈甘甜，仿佛岁月并未改变它的本质。老井，在这危急时刻，又一次拯救了全村人。人们排着长队，有序地打水，脸上不再是之前对老井的忽视，而是充满了感激与敬意。 从那以后，村里重新修缮了老井。人们用新的石板替换了部分破损的井沿石板，将井口周围打扫得干干净净。在井边围上了一圈坚固而又美观的栅栏，防止有人不小心失足跌入井中。还特意立了一块石碑，上面刻着：饮水思源。四个大字苍劲有力，时刻提醒着村民们不要忘记老井的恩情。老井，依然静静伫立在村头，见证着村庄的变迁，守护着这片土地。它就像村庄的根，深深扎在每一个村民的心中，无论岁月如何流转，那份对老井的情感，始终在人们心间流淌。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老井井口的青石板上布满凹槽，这一细节体现了老井历史的悠久以及曾经使用的频繁。 B. 村里通自来水后老井被遗忘，长满荒草，暗示了人们对传统事物缺乏应有的保护意识。 C. 大旱时老井再次拯救全村人，说明老井在特殊时期依然具有不可替代的重要作用。 D. 村里修缮老井并立碑，既表达了对老井的感恩，也体现了对过去那段岁月的铭记。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以老井为线索，按照时间顺序，叙述了老井从被依赖到被遗忘再到被重视的过程。 B. 文中描写女人们打水唠家常、男人们饮井水解乏、孩子们围绕老井嬉笑玩耍，画面温馨，富有生活气息。 C. 作者运用拟人手法，写麻雀在井沿叽叽喳喳和老井诉说，生动地表现了老井的孤独。 D. 文章结尾简洁有力，“依然静静伫立”“见证”“守护”等词赋予老井以人的情感和意志。 8. 文中描写老井在不同时期的状态，有什么作用？请简要分析。 9. 有人认为文章题目改为“村头的变迁”更好，你是否同意？请结合文本说明理由。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。洪武①中，以李善长荐，除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。濂状貌丰伟，美须髯，视近而明，一黍上能作数字。自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，与古作者并。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。 （节选自《明史・宋濂传》） 材料二： 濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪既而帝览其书有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。” （节选自《明史・宋濂传》） （注）①洪武：明太祖朱元璋的年号。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 彼尽忠于陛下耳A陛下B方开言路C恶可D深罪E既而F帝览其书G有足采者 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，任命、授职，与《陈情表》“除臣洗马”的“除”意思相同。 B. 寻，不久，与《桃花源记》“寻病终”的“寻”意思不同。 C. 四裔，指四方边远之地，与《滕王阁序》“雄州雾列，俊采星驰”中“雄州”所指地域不同 D. 臧否，指善恶、得失，“否”与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”的“否”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋濂自幼聪明，记忆力强，曾师从闻人梦吉、吴莱，后又游学于柳贯、黄溍之门，他们都自认为不如宋濂。 B. 宋濂学问渊博，文章写得醇厚精深，气势流转绵长，在朝中负责多种典章制度、碑记刻石之辞的撰写，被推为开国文臣之首。 C. 宋濂为人诚实谨慎，在宫中为官很久，从不揭发别人的过失，当皇帝询问群臣的善恶时，他只列举好的大臣。 D. 茹太素上书万余言惹怒皇帝，宋濂认为他是对皇帝尽忠，不应治罪，皇帝最终采纳了宋濂的建议，没有处罚茹太素。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。 （2）宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。 14. 材料二体现了宋濂哪些优秀品质？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘了秋霜肃杀、枫林衰败、巫山巫峡萧瑟阴森的景象，奠定了全诗的感情基调。 B. 颔联“兼天涌”“接地阴”极言江间波浪汹涌、塞上风云阴沉，营造出雄浑壮阔的意境。 C. 颈联“丛菊两开”点明时间，“他日泪”表明诗人过去曾因思念故乡而流泪，“孤舟一系”则体现了诗人漂泊无依的状态。 D. 尾联通过描写家家户户赶制寒衣的情景以及白帝城传来的捣衣声，进一步烘托出诗人的思乡之情。 16. 请从情景关系的角度，赏析颔联。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《劝学》中，荀子以“_______，_______”为喻，强调学习对于提升人的能力具有重要作用。 （2）苏轼《赤壁赋》中“_______，_______”两句，描写了月亮从东山上升起，在天空中缓缓移动情景。 （3）古代文人常借“雁”这一意象表达情感，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在快节奏的现代生活中，“慢阅读”逐渐成为一种新的阅读风尚。所谓“慢阅读”，并非速度上的绝对慢，而是① 。它强调读者在阅读过程中要沉下心来，品味文字的韵味，感受作品的思想深度。 随着数字化阅读的普及，信息传播速度极快，人们往往只是快速浏览，难以真正深入理解内容。而“慢阅读”则② ，让读者有足够的时间去思考、去感悟。比如，阅读一部经典文学作品，“慢阅读”可以让我们细细品味作者的用词、造句，体会作品中蕴含的情感和哲理。通过“慢阅读”，我们能与作者进行深度对话，仿佛置身于作品所描绘的世界中，感受其中的喜怒哀乐。 “慢阅读”还能培养我们的专注力和思考能力。在这个信息爆炸的时代，人们的注意力很容易被分散。而“慢阅读”要求我们排除外界干扰，专注于书本内容，这有助于③ 。同时，在阅读过程中深入思考，能让我们对事物有更深刻的认识，提升思维水平。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。 20. 下列选项中，与文中“慢阅读”引号用法相同一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据上述文段，概括“慢阅读”的好处。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，生活中要学会低头，低头是一种谦逊，是一种智慧，能让我们避免不必要的冲突，更好地前行。也有人说，生活中不能轻易低头，低头意味着妥协、认输，只有不低头，才能坚守自我，成就非凡。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $