第三单元 第9课 屈原列传-【金版新学案】2025-2026学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本讲义以《屈原列传》为核心，系统梳理从司马迁生平、《史记》体例等背景知识，到文言字音、多义词（如“被”“见”）、通假字、词类活用等语言知识，再到屈原人生际遇（见疏、见迁、自尽）、叙事艺术（夹叙夹议）的文本分析，辅以结构导图等学习支架。 该资料特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过屈原爱国精神与陈祥榕事迹的古今素材联动深化文化认同，以“概括人物事迹三方法”等引导分析文本增强逻辑思维。课中助力教师引导学生理解史传变体特色，课后文言知识表格与习题帮助学生查漏补缺。

人文主题——历史的现场 语文素养 1.了解历史，尊重历史，以史为鉴。 2.领会作品中反映的人物的家国情怀和担当精神。 3.继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 1.研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，把握作者观点，理解文中反映的历史观念。 2.研习史论作品，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。 3.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。 4.丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。 5.学习评价历史人物与历史事件，学写人物短评或驳论文。 素养进阶 1　单元文本学习与探究 第9课　屈原列传 1.作者 司马迁(约前145或前135—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发愤继续完成所著《史记》，被后世尊称为史迁、太史公。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)继父职，任太史令，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。 2.背景 本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。 3.常识 (1)史家之绝唱——《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史。全书共130篇，由本纪(12篇)、世家(30篇)、列传(70篇)、表(10篇)和书(8篇)组成。 本纪 叙述历代帝王的历史 全书人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；班固认为“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录” 世家 叙述贵族诸侯的历史 列传 记载历代诸侯之外名官名人的事迹 表 记载各个历史时期的简单大事记 书 记载典章制度、天文地理 《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有很高的文学价值。 (2)姓和氏 在古代，姓和氏是有区别的：姓是人出生了就有，用来“别婚姻”。由于人口繁衍，一个氏族分为若干分支，它们的称号就是氏，用来“明贵贱”。本文中“楚之同姓”指的是同姓、不同氏，有关资料表明，楚王的祖先姓“芈”(mǐ)，氏是“熊”，屈原的祖先熊瑕封在“屈”，就以封邑“屈”为氏了，屈原担任的“三闾大夫”主要负责主持宗庙祭祀和兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟的教育工作。除了以封邑为氏外，氏的来源还有官职(如司马、尹、史)，职业(如巫、卜、陶)，居住地(如西门、东郭、百里)，景物(如柳、云、杨)，动物(如马、牛、熊)，国号(如鲁、赵、秦)，祖先的谥号(如文、武、景)，祖先的爵位(如王、侯、公)，祖先的字(如孟孙、叔孙、季孙)，祖先的号(如轩辕氏、高阳氏)等。 1.字音 (1)属草稿(zhǔ) (2)谗谄(chǎn) (3)惨怛(dá) (4)靡不毕见(mǐ) (5)濯淖(zhuó)(nào) (6)浊秽(huì) (7)滋垢(ɡòu) (8)皭然(jiào) (9)不滓(zǐ) (10)既绌(chù) (11)靳尚(jìn) (12)唐眜(mò) (13)憔悴(qiáo)(cuì) (14)啜其醨(chuò)(lí) (15)怀瑾握瑜(yú) (16)汶汶(mén) (17)温蠖(huò) (18)汨罗(mì) (19)枯槁(ɡǎo) (20)蝉蜕(tuì) (21)屈匄(ɡài) (22)娴于辞令(xián) (23)谗人间之(jiàn) (24)帝喾(kù) (25)三闾(lǘ) (26)其糟(bū) 2.词语 (1)被 [词义例释] 义项 例句 遭受 秦王复击轲，被八创(《荆轲刺秦王》) 表被动 妆成每被秋娘妒(白居易《琵琶行并序》) 同“披”，披在身上或穿在身上 同舍生皆被绮绣(宋濂《送东阳马生序》) 覆盖，遮盖 泽被后世(成语) 同“披”，披散，散开 屈原至于江滨，被发行吟泽畔(司马迁《屈原列传》) [成语助记]　被(穿)褐怀玉　泽被(覆盖)后世　被(穿)甲枕戈　被(披散)发佯狂 [语段串记]　屈原忠而被(表被动)谤，既黜，其思忧且幽。被(同“披”，披散)发被(同“披”，披在身上或穿在身上)氅行吟泽畔。虽大雪被(覆盖)衣，身被(遭受)十余创，尤不为苦也。 (2)见 [词义例释] 义项 例句 看见 始臣之解牛之时，所见无非牛者(《庖丁解牛》) 拜见，谒见 项伯即入见沛公(司马迁《鸿门宴》) 召见，接见 秦王坐章台见相如(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 放在动词前面，表示对自己怎么样 君既若见录(《孔雀东南飞并序》*将在选择性必修下册学习) 表被动，相当于“被” 百姓之不见保，为不用恩焉(《齐桓晋文之事》) 看见的东西 其进愈难，而其见愈奇(王安石《游褒禅山记》) 同“现”，出现 何时眼前突兀见此屋(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 见面 移船相近邀相见(白居易《琵琶行并序》) 知道 卒以此见怀王之终不悟也(司马迁《屈原列传》) [成语助记]　真知灼见(见识)　见(看见)风使舵　司空见(看见)惯　见(见到)贤思齐　相形见(显现)绌　捉襟见(同“现”，露出来)肘　图穷匕见(同“现”，显露)　瑕瑜互见(显现)　读书百遍，其义自见(同“现”，显现) [语段串记]　王昭君天生丽质，入宫后籍籍无名。后匈奴朝见(拜见)汉元帝，求和亲。元帝见(召见)昭君，方知其绝色，有悔，乃悟见(表被动)欺，而事成定局，遂放行。昭君行胡地，风吹草低见(同“现”，显现)牛羊，虑与父母无见(见面)之日，悲从中来，不由叹道：“昔日入宫时，父母见(放在动词前，表示对自己怎么样)叮咛，嘱我早还家。今日一去，永生不得见父母矣!”泪落，大雁见(看见)之，亦为之落，以此见(知道)其美貌也。 3.名句 (1)桃李不言，下自成蹊。(《史记·李将军列传》) [名句翻译]　桃树、李树不会说话，但因其花朵美艳，果实可口，人们纷纷去摘取，于是便在树下踩出一条路来。 [适用角度]　感召的力量　自身的价值与影响 (2)士为知己者死，女为悦己者容。(《史记·刺客列传》) [名句翻译]　男人愿意为赏识自己、了解自己的人献身，女人愿意为欣赏自己、喜欢自己的人而打扮。 [适用角度]　知己　报答知遇之恩 (3)法令者治之具，而非制治清浊之源也。(《史记·酷吏列传序》) [名句翻译]　法令是治理国家的工具，而不是决定政治制度清明或混乱的根源。 [适用角度]　依法治国　法律的功用 (4)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(《报任安书》) [名句翻译]　人本来就会死亡，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。 [适用角度]　死的价值与意义　人的追求 英歌舞何以燃出圈？ □ 陈培浩 看过英歌舞的人，共同的感受是“燃”。这种“燃”，源于它英姿飒爽、豪放阳刚的艺术魅力，但又远远不限于此，而是一种由内到外、由传统到当下、由演员到观众的创造热情。 英歌舞“燃”出了中华民族在新时代刚健雄浑、奋发昂扬的精气神。这一艺术样式将舞蹈、戏曲、武术和兵阵交相融汇，强劲热烈，神采飞扬，气势夺人，无怪乎近年来被称为“中华战舞”。乐观勇敢、奋发昂扬的中国人选择迎难而上、舞出英姿，选择让力在舞中赋形，让心在力中凝聚，英歌舞恰恰体现了这样一种刚健有为的生命立场。那种“拼胆识，打头阵”“为理想，去闯荡”的打拼精神，那种“英歌舞动处，豪情似火光”的炽热激情，从观众处得到了同样热烈的回应。 英歌舞“燃”出了表演者与观看者的同频共振、心心相印。英歌舞从来不是远离观众、傲然独立的静观艺术，而是融入观众、打破观演界限、吸引在场参与的交互艺术。很多队员都是非专业出身，从七旬老者到垂髫少儿，他们平常是农民，是老师，是学生，是在创业致富、乡村振兴中追求美好生活的普通人，但训练的日子一到，装扮一上，锣鼓一响，他们全都抖擞精神、全身心投入。“英歌舞一响，故乡就在脚下”，它开拓了一个不断打破演员与观众、城市与乡村、传统与现代界限的新空间。 英歌舞“燃”出了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的创意与活力。中华文化是一棵枝繁叶茂的大树，既根脉深厚，也不断开出新枝。今天人们看到的英歌舞，不仅是作为非遗的英歌舞，也是作为当代新大众文艺的英歌舞。现代媒介应用下，英歌+摇滚、英歌+街舞、英歌+电子音乐、英歌+戏剧等创新形式，丰富了英歌舞的艺术表现力和生命力。短视频的记录和传播，让英歌舞被更多人看见。英歌舞盲盒手信、英歌舞主题玩具等“英歌+”文创将英歌符号融入时尚潮流，让更多年轻人有了亲近英歌舞的方式。科技赋能、媒介赋能、大众赋能，进一步扩大了英歌舞这个文化IP的影响力。 人人都是文艺生活的主角，人人都是创作者，英歌舞以精神内核之“燃”，激发创作传播之“燃”，回应大众内心之“燃”! (选自《人民日报》，有删改) 1.课内素材 [适用主题]　爱国、责任、理想、执着、命运、气节、人格等。 [运用示例]　为实现振兴楚国的大业，他对内辅佐楚王变法，对外坚决主张抗秦，使楚国一度出现了国富兵强的大好局面。但是改革触及了世家贵族的利益，心怀怨愤的权贵们屡次在楚王面前进谗言，诋毁屈原的品行。楚王轻信小人，将屈原罢官流放。一身忠勇、满腔热血，换来的却是小人离间、楚王怒而迁之，屈原深知寡不敌众，虽九死也无法救国家于水火。于是他纵身一跃，以身殉国，以肉体的毁灭来成就从一而终的爱国情怀。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生。”屈原便是这样的猛士，不曾逃避，也不想迎合。他宁愿怀揣着报国爱民的理想慨然赴死，也不愿欺骗自己，求得一世苟安。 2.时新素材 陈祥榕：雪山上的卫国勇士 陈祥榕，一名年仅19岁的边防战士，在喀喇昆仑高原的边防斗争中，英勇战斗，毫不畏惧。面对外军越线挑衅，他毫不退缩，用生命捍卫着国家的领土主权。陈祥榕在日记中写道：“清澈的爱，只为中国。”这句话不仅是他个人的心声，更是无数边防战士共同的心声。他的英勇事迹，激励着无数中华儿女，成为新时代爱国主义的典范。 [适用主题]　保卫边疆、爱国情怀、英雄主义、青年担当等。 [运用示例]　在祖国的边疆，有一群年轻的战士，他们用生命守护着祖国的每一寸土地，用青春书写着忠诚与担当。陈祥榕，这位雪山上的卫国勇士，正是他们中的杰出代表。面对外敌挑衅，他毫不畏惧，用生命捍卫着国家的尊严与利益。他的日记中那句“清澈的爱，只为中国”，不仅是对祖国的深情告白，更是对新时代青年担当精神的生动诠释。陈祥榕的故事告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。让我们铭记这些边防战士的英勇事迹，将他们的精神转化为实际行动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 学生用书⬇第51页 [学习目标]　1.把握屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品质。2.了解史传文的特点，品味本文所展现出的精湛的叙事艺术。 历史是无情的，也是公平的。一个当时不被人们重视、理解的历史人物，特殊的遭遇和归宿，使他独“享”一个节日(端午节)；独具个性的创造，使他独“成”一个学科(楚辞学或屈学)，这就是屈原、屈原模式、屈原现象所独有的永恒魅力。 为了更深入地理解这位伟大人物，下面请大家通读课文，并完成下面的题目。 1.根据你对文章内容的理解，补充空缺部分。 这篇文章通过写屈原的生平事迹，特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和　①　有着直接的关系，赞扬了他的　②　精神和正义的品德，处处流露着作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。  _________________________________________________________________________________________________ 答案：①楚国的兴衰存亡　②爱国主义 2.请在理解全文内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①见疏　②见迁　③自尽　④政治上无人敢谏 一、通假字(找出下列句子中的通假字，并解释) 1.犹离忧也 _____同_____，___________ 2.其称文小而其指极大 _____同_____，___________ 3.亡走赵，赵不内 _____同_____，___________ 4.屈平既绌 _____同_____，___________ 5.厚币委质事楚 _____同_____，___________ 6.乃令张仪详去秦 _____同_____，___________ 7.齐与楚从亲 _____同_____，___________ 答案：1.离　罹　遭受　2.指　旨　意旨　3.内　纳　接纳　4.绌　黜　指被罢免官职　5.质　贽　见面礼　6.详　佯　假装　7.从　纵　合纵，联合抗秦 二、重点实虚词(请解释下列句子中加点的词语) 1.闻 ①博闻强志，明于治乱 ___________ ②无何，宰以卓异闻(《促织》) ___________ ③况草野之无闻者欤(《五人墓碑记》) ___________ ④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(《劝学》) ___________ 2.志 ①推此志也，虽与日月争光可也 ___________ ②博闻强志，明于治乱 ___________ ③其志洁，其行廉 ___________ ④一篇之中三致志焉 ___________ ⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之(《桃花源记》) ___________ 3.直 ①屈平正道直行，竭忠尽智以事其君 ___________ ②直栏横槛，多于九土之城郭(《阿房宫赋》) ___________ 学生用书⬇第52页 ③欲居之以为利，而高其直(《促织》) ___________ ④与贵酋处二十日，争曲直(《指南录后序》) ___________ 4.疏 ①王怒而疏屈平 ___________ ②以金笼进上，细疏其能(《促织》) ___________ ③窗外疏梅筛月影，依稀掩映(《与妻书》) ___________ ④《谏太宗十思疏》 ___________ 5.迁 ①顷襄王怒而迁之 ___________ ②再迁为太史令(《张衡传》) ___________ ③予左迁九江郡司马(《琵琶行并序》) ___________ ④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭(《六国论》) ___________ 6.而 ①故忧愁幽思而作《离骚》 ___________ ②信而见疑 ___________ ③其称文小而其指极大 ___________ ④举类迩而见义远 ___________ 7.其 ①竭忠尽智以事其君 ___________ ②其称文小而其指极大 ___________ ③其志洁，故其称物芳 ___________ 答案：1.①学识　②上报　③名气　④听到　2.①志向　②记　③志趣　④意愿　⑤做记号　3.①正直　②与“横”相对　③同“值”，价值　④对的　4.①疏远，远离，不亲近　②分条陈述，分条记录　③稀疏的　④一种文体，上给皇帝的奏章　5.①放逐，流放　②调动官职，此指升迁　③调动官职，左迁，贬官　④改变的意思　6.①连词，表因果　②连词，表转折　③连词，表转折　④连词，表转折　7.①代词，他的　②代词，他的/它的　③代词，他，他的/他的文辞 三、古今异义(请解释下列古今异义词的古义) 1.明年，秦割汉中地与楚以和 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：今年的下一年 2.颜色憔悴，形容枯槁 (1)颜色 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象 (2)形容 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：对事物的形象或性质加以描述 3.然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕 4.而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：无理狡辩 5.又因厚币用事者臣靳尚 古义：___________________________________________________________________________________________ 今义：(凭感情、意气等)行事 答案：1.第二年　2.(1)面容，脸色　(2)外貌，模样　3.委婉得体　4.假话，欺诈的言论　5.当权 四、词类活用(根据提示解释词义) 1.名词活用 (1)名词作状语 ①蝉蜕于浊秽 ___________ ②其后楚日以削 ___________ ③秦，虎狼之国，不可信 ___________ ④故内惑于郑袖，外欺于张仪 ___________ (2)名词作动词 然皆祖屈原之从容辞令 ___________ (3)名词的意动用法 惠王患之 ___________ 2.动词活用 (1)动词作状语 ①入则与王图议国事 ___________ ②出则接遇宾客 ___________ ③楚使怒去 ___________ (2)动词作名词 ①屈平疾王听之不聪也 ___________ ②谗谄之蔽明也 ___________ 3.形容词活用 (1)形容词作名词 ①邪曲之害公也 ___________ ②方正之不容也 ___________ (2)形容词作动词 ①因谗之曰 ___________ ②明道德之广崇 ___________ 答案：1.(1)①像蝉蜕壳一样　②一天天地　③像虎狼一样　④在内/在外　(2)效法，继承　(3)以……为患　2.(1)①对内　②对外　③生气地　(2)①听力，听觉　②说人坏话、奉承献媚的小人　3.(1)①品行不正的小人　②端方正直的人　(2)①讲坏话　②阐明 学生用书⬇第53页 五、文言句式(请根据提示翻译下面的句子) 1.判断句 ①屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。(“……者，……也”表判断；“为”表判断) 译文：___________________________________________________________________________________________ ②秦，虎狼之国。(无标志的判断句) 译文：___________________________________________________________________________________________ 2.状语后置句 ①博闻强志，明于治乱，娴于辞令。(“于治乱”“于辞令”分别作“明”“娴”的状语) 译文：___________________________________________________________________________________________ ②自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽。(“于”是“从”的意思，与“浊秽”构成介宾短语) 译文：___________________________________________________________________________________________ 3.定语后置句 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(现代汉语语序是“以察察之身，受汶汶之物”) 译文：___________________________________________________________________________________________ 4.被动句 ①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(“见”“被”表被动) 译文：___________________________________________________________________________________________ ②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。(“挫”译成“被打败”，“削”译成“被分割”，“为”译成“被”) 译文：___________________________________________________________________________________________ ③举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。(“见”表被动) 译文：___________________________________________________________________________________________ 答案：1.①屈原，名平，是楚国王族的同姓。任楚怀王的左徒。②秦国，是像虎狼一样的国家。2.①他知识广博，长于记忆，明晓国家治乱(的道理)，擅长外交辞令。②自动地远离污浊，像蝉蜕壳一样摆脱污秽的境地。3.志向高洁的人有谁能让自己洁净的身体，去蒙受脏物的污染呢？4.①诚实不欺却被怀疑，忠心却被诽谤，能没有怨愤吗？②军队被打败，土地被分割，失去了他的国家的汉中一带(的土地)，自身也客死在秦国，被天下人嘲笑。③整个世上都是混浊的，却只有我独自清白，众人都像喝醉了酒一样神志不清，却只有我独自清醒，因此(我)被放逐。 1.(概括人物事迹)对于“列传”二字，张守节在《史记正义》中解释为：“其人行迹可序列，故云列传。”这是司马迁首创的人物传记体例，后世多沿用之。请跳读课文，圈画出描述屈原人生际遇的关键词，并根据表格中的提示，尽量用原文概括屈原所做之事。 人生际遇 所做之事 任 ① 疏 ② 绌 进谏怀王，请杀张仪，毋会秦王；眷顾楚国，系心怀王，一篇之中三致志焉 迁 ③ 死 从容辞令，影响后世 答案：①图议国事，以出号令；接遇宾客，应对诸侯　②写作《离骚》　③行吟泽畔，自投汨罗 概括人物事迹“三方法” 1.从文中直接找出词语概括：直接从文章中找到描述人物行为或性格的关键词或短语。 2.从文中具体事件中概括：通过分析文章中具体提到的事件，概括出人物的主要事迹和性格特点。 3.从其他人物或作者的评价中概括：注意文中其他人物或作者对主要人物的评价，这些评价往往直接反映了人物的性格或成就。 2.(概括人物品质)有人曾赞誉道：“屈原乃千古独步之大文学家，其词赋如长江之水，浩渺无涯；其志节如高山之巅，峻拔不屈。”结合上面的表格和课文内容，分析屈原的才能主要表现在哪些方面，塑造了屈原怎样的形象。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)①政治才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令。内政上，与王图议国事，以出号令；外交上，接遇宾客，应对诸侯。看穿张仪的阴谋，劝怀王杀张仪；劝说怀王不要入秦，恨子兰劝怀王入秦而不能返。②文学才能：主要著作有《离骚》《怀沙》《天问》《招魂》《哀郢》。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首浪漫抒情诗，抒发了屈原的崇高理想和爱国之情。 (2)形象：才能卓越，光明磊落，矢志不渝，心忧祖国，坚持自己的政治主张和人生信念，是一个殉道者的形象。 3.(品味叙述意图)一般认为，《屈原列传》一文与《史记》中的其他传记在叙事内容上有很大不同。一般传记重点讲述传主的事迹，而本文是为屈原作传，但作者却用大量笔墨描写当时楚国的情况，其用意是什么？请简要分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①凸显屈原对于楚国的价值和意义。作者将屈原的命运置于社会历史的大背景下加以表现，通过叙述一系列重大的历史事件，展现出屈原的个人遭遇与国家的命运息息相关，表现出屈原这样的优秀人物在历史的滚滚车轮下的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味。②衬托屈原的人物形象。楚国内外交困的局面是楚怀王的昏聩贪婪及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪造成的。将他们与屈原构成对比，从侧面烘托出屈原的才能、智慧与爱国之情。 4.(品味叙事艺术)传记通常的表达方式是客观记述，而有人称此文是“史太公之变调”，即史传中的“变体”。请结合课文内容，简要分析其表达方式上的艺术特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①夹叙夹议，一唱三叹。本文在叙述的基础上，有三处较为集中的议论：第一处是评价《离骚》，目的是赞美屈原的志向“与日月争光可也”；第二处是强调屈原的忠诚，分析楚怀王客死他乡的原因；第三处是屈原与渔父的对话，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以表达对屈原的赞美和礼敬，寓评于叙。这三处在记叙基础上的议论，一唱三叹，回环往复，带有明显的咏叹笔调，使感情的抒发淋漓尽致。②浓厚的抒情色彩。司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹：屈原由于“正道直行”而被疏远、流放，自沉汨罗江；司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。司马迁以最真挚的情感歌颂了屈原的崇高人格，以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察。叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆。作品还运用了对比、排比、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果。 学生用书⬇第54页 5.(个性化解读文本内容)从文中来看，屈原至死不离楚国，司马迁对此表示同情和肯定；但文末的点评却说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，如此“何国不容”，屈原又何必“自令若是”。你怎样看待司马迁这种矛盾的说法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：司马迁的这一矛盾说法反映了写史和评史的不同出发点。①写史是从人物的客观实际出发，屈原所处时代的历史条件以及他的个人性情和在楚国的地位决定了他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。②评史则是从作者所处时代的思想高度出发，司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦事楚皆可，重要的是让贤才发挥作用。 1.有评论说《屈原列传》中的屈原“是司马迁的一个虚拟的自我”，这种观点可以通过阅读《报任安书》得到印证。请你结合《屈原列传》《报任安书》两篇文章，分析这种观点的合理性。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①司马迁在《屈原列传》中以自身遭遇的精神体验对屈原进行了想象性构建，并使之成为“真实”的历史事件。②《屈原列传》中写的是屈原，表现的却是司马迁自己“忠而被谤”的怨愤。他借屈原来隐喻自己，在构建屈原的同时又在构建着一个虚拟的自我。③屈原放逐，乃赋《离骚》，“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事”。司马迁受刑，而著《史记》，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。二人的遭遇相同，作为相似。④两篇文章中的主人公有共同的命运、共同的遭遇、共同的感受，这使司马迁与他作品中的屈原的形象重叠在一起，合二为一。 2.对于屈原的投江和司马迁的“苟活”，历来存在着不同的看法。请结合《屈原列传》和《报任安书》，谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：屈原的投江和司马迁的“苟活”都值得肯定。①屈原有为国富强而不懈斗争的崇高理想和“自疏濯淖污泥之中”的美好品质，但在昏君佞臣当道、“腥臊并御，芳不得薄兮”的黑暗政治中，报国无门的屈原，选择投汨罗江自尽是“舍生取义”之举，他以此表达对恶势力的控诉和抗议，也希望唤醒世人坚守理想与高洁品德的精神，激励后世无数仁人志士为了心中的信念勇往直前。②正直的司马迁在遭受宫刑的奇耻大辱后，本应“引决自裁”，但为完成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著《史记》，他选择“隐忍苟活”，为中华民族的文化事业作出了彪炳千古的贡献，同样是值得敬佩和称颂的。 阅读下面的文言文，完成后面问题。 夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不售，乃为生，于府学中便廪食，其后试有司，无一第不高等，且间甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，数奇矣，然犹以贡拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简壻以属君。君对曰：“某薄命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公复翰林，戏举旧事曰：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若廪食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一窭人。此则人或知之，君未尝言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官镪盈藏，乃嫂叔矜耰锄、兄弟以故业而斗者岂少哉？噫!可传已! (节选自徐渭《王君传》) (概括人物事迹)根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①王君科举考试连连失利，但是学业优异，远近闻名。②王君深得官府赏识，而能坚守本分，不趋炎附势。③王君顾念亲情，养育诸弟。 [参考译文] 因为王君年少聪颖、思维敏捷苦于学习，未成年就以儒生的身份参加科考一直不能考取，于是作为儒生，在府学中享受公家给的粮食，这之后到有关部门应试，没有一次考试不是高等，并且在各位同窗儒生中间或第一，从百里之外的地方带着粮食来学习的人，无一不到王先生教学的地方，于是放下担子，像这样将近三十年，命运不好，然而还是凭借贡士的身份被选拔出来，这是人人都能了解的，我也能说说他的事。直到他凭借文章被一府公知遇，府公怜悯他的贫困，很认为他有风范。他人持百金为他做寿礼，请他到府里做事，而王君不为所动。在这之前，又一其他府公得到同乡翰林的授意，委托县令让他选拔女婿，心里属意王君。王君回答说：“我是薄命之人，已经和妇人有了婚约，没有办法承受使君的厚爱。”府公回复翰林，戏举之前的事说：“事不成功了。”此事虽然人人未必都知道，然而我能说说。至王君凭一部经书教授弟子，要学生的奉赠礼物按照公家供给口粮的标准，铜钱以个计算，大约百万，就全都给了所有同宗之弟。有优点的教导他们，有缺点的养活他们，其身到死也是一个贫穷的人。这就是别人或许知道，王君不曾说的事，我也不能说的事啊。如今身至大官用绳子串钱充满库藏，嫂叔却拿着农具种地、兄弟之间因为原有基业(祖上传下的家业)相斗的人难道少吗？哎!王君的事可以传之后世了! 学生用书⬇第55页 “王听之不聪”至“方正之不容”，四个带“之”字的句子都无 坏话，谄媚国君。蔽：蒙蔽。明：明审的眼睛。邪曲：“邪”与 方正直的人。也：前四个均为带有感叹意思的叹词。后 “直行”为同义连用，都是比喻说法。以：连词，表动作行为的目的。间(ji􀅣n)：离间。之①：代指屈原竭忠尽智而怀王信任他的这种关系。间之，指这种关系被小人离间。信：诚实不欺。而：转折 落联盟首领。商族、周族都是他的后裔。“五帝”之一。齐 他任用管仲改革内政、发展经济，又在“尊王攘夷”的名义下 的文字。“称”与“举”同义，都有“称述”之意。小：寻常事物。指： 学生用书⬇第56页 尘埃：比喻尘世。滋垢：秽浊污垢。皭(jiào)：清白、洁净。泥(niè)： 　　 丰厚的礼物。质：同“贽”，见面礼。事：侍奉，这里指进献。 南淅川西南。一说，指商、於两邑及两邑之间的地区，即今丹 发源于河南卢氏，流经内乡、淅川等地。据《史记·索隐》载， 当权。设诡辩：说假话。设，编造。姬：帝王或诸侯的妾。竟：竟然。复释：又释放。张仪第一次到楚，曾以六 学生用书⬇第57页 　　 (作要挟)要求楚国割让土地。以，介词，译为拿，用。听：听从， 忠尽智，像屈原这样的人。分(fèn)：资质。惑：迷惑，蛊惑。兵挫：军队被打败。地削：土地被分割。亡其六郡：楚怀王十七年，秦占有楚汉中郡；二十八年，秦夺取楚地重丘；三十年，秦占有楚八城。以上都在六郡之内。身：自身。 学生用书⬇第58页 样子。受：蒙受。物：指社会客观环境。汶(mén)汶：浑浊的样子。者乎：复合语气助词。赴：奔赴。常流：“长流”， 透露了自己的死讯：“知死不可让，愿勿爱兮。明告君子，吾将以为类兮。”这样，司马迁才加以引用。赋：这里指的是楚辞这种文体，即所谓“屈赋”。这是一种押韵的、句式长短错杂有致而便于铺陈事物、抒发性情的文体。遂：就。 原，他以赋著称，如《高唐赋》《神女赋》《风赋》《登徒子好色赋》等。《楚辞·九辩》被认为是他所作。唐勒：楚大夫， 与宋玉同时。景差：楚人，《楚辞·大招》篇有人认为是他所 　　 太史公是司马迁的自称。后面的文字是司马迁对历史人 屈原的作品。《哀郢》是《九章》中的一篇。适：到某地去。 原赋》凭吊屈原。彼其材：他那样的才能。《服鸟赋》：贾谊 课时测评14　屈原列传 (时间：45分钟　满分：47分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订!) 1.(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.“博闻强志”与“其闻道也固先乎吾”(《师说》)两句中的“闻”字词义不同。 B.“屈平不与”与“与嬴而不助五国也”(《六国论》)两句中的“与”字词义不同。 C.“虽与日月争光可也”与“故余虽愚，卒获有所闻”(《送东阳马生序》)两句中的“虽”字词义相同。 D.“举世混浊而我独清”与“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之”(《促织》)两句中的“举”词义相同。 答案：C 解析：A项，名词，学识/知道，懂得。B项，动词，给/动词，亲附、亲近。C项错误。连词，表假设，即使/虽然。D项，均为“皆、全”。 2.(3分)下列各项中，不含通假字的一项是(　　) A.“离骚”者，犹离忧也 B.一篇之中三致志焉 C.其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 D.亡走赵，赵不内 答案：B 解析：A项，“离”同“罹”，遭受。C项，“从”同“纵”，合纵，联合抗秦。D项，“内”同“纳”，接纳。 3.(3分)下列各句中加点的词，意义与现代汉语相同的一项是(　　) A.颜色憔悴 B.形容枯槁 C.明年，秦割汉中地与楚以和 D.举世混浊，何不随其流而扬其波 答案：D 解析：A项，古义：面容，脸色。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。B项，古义：外貌，模样。今义：对事物的形象或性质加以描述。C项，古义：第二年。今义：今年的下一年。D项，古今义均可指现实黑暗。 4.(3分) 下列各句中，没有词类活用现象的一项是(　　) A.邪曲之害公也 B.蝉蜕于浊秽 C.怀王贪而信张仪 D.然皆祖屈原之从容辞令 答案：C 解析：A项，“邪曲”，形容词用作名词，指品行不正的小人。B项，“蝉蜕”，名词作状语，像蝉蜕壳一样。D项，“祖”，名词用作动词，效法，继承。 5.(3分)下列各句中，句式不同于其他三项的一项是(　　) A.信而见疑，忠而被谤 B.故内惑于郑袖，外欺于张仪 C.数十年，竟为秦所灭 D.人又谁能以身之察察 答案：D 解析：D项为定语后置句，其他三项均为被动句。 6.(10分) 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》所描写的虽然是寻常事物但意旨却极为博大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：___________________，___________________。 (2)我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花、芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：___________________，___________________。 (3)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是：___________________，___________________。 (4)屈原创作《离骚》，司马迁认为“盖自怨生也”，他“怨”的缘由是：_______________，_______________。 (5)《屈原列传》中表达出屈原自动远离污泥浊水的两句是：___________________，___________________。 答案：(1)其称文小而其指极大　举类迩而见义远　(2)其志洁　故其称物芳　(3)推此志也　虽与日月争光可也　(4)信而见疑　忠而被谤　(5)自疏濯淖污泥之中　蝉蜕于浊秽 阅读下面的文言文，完成7~11题。(22分) 材料一： 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 (节选自《屈原列传》) 材料二： 扬雄字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，不为章句，训诂通而已，博览无所不见。为人简易佚荡，口吃不能剧谈，默而好深湛之思，清静亡为，少耆欲。不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，不修廉隅以徼名当世。自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行不得时则龙蛇遇不遇命也何必湛身哉!乃作书，自岷山投诸江流以吊屈原。 上十二月羽猎，雄从。游观侈靡，穷妙极丽。虽颇割其三垂以赡齐民，然至羽猎、田车、戎马、器械、储偫、禁御所营，尚泰奢丽夸诩，非尧、舜、成汤、文王三驱之意也。又恐后世复修前好，不折中以泉台，故聊因《校猎赋》以风。 哀帝时，丁、傅、董贤用事，诸附离之者或起家至二千石。时，雄方草《太玄》，有以自守，泊如也。或嘲雄以玄尚白，而雄解之，号曰《解嘲》。 (节选自《汉书·列传·卷八十七上下·扬雄》) 7.(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 以为君子A得时B则大行C不得时D则龙蛇E遇不遇F命也ɡ何必湛身哉 答案：CEɡ 解析：“君子”为“得时”的主语，中间不断开；“得时则大行”“不得时则龙蛇”两句句式结构一致，故分别在两句后C、E两处断开；“遇不遇命也”中“也”是句末语气词，故在“也”后ɡ处断开。 8.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.“信而见疑”的“见”与《答司马谏议书》中“终必不蒙见察”的“见”含义相同。 B.《小雅》是《诗经》的一部分，以宫廷乐曲为主，一般在贵族宴会上赞颂统治阶级。 C.三驱，古代王者田猎之制。谓君王田猎时须让开一面，仅三面驱赶，以示好生之德。 D.石，计算容量的单位，十斗为一石，和庄子《五石之瓠》中的“石”是一样的意思。 答案：B 解析：“《小雅》……以宫廷乐曲为主，一般在贵族宴会上赞颂统治阶级”错误，以宫廷乐曲为主，一般在贵族宴会上赞颂统治阶级的是《大雅》，而《小雅》以哀叹、怨诽居多。 9.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见，眼睛也被小人的谗言谄媚所遮蔽，不能明辨是非。 B.《离骚》写的都是寻常事物，但旨趣极大，列举的事例浅近，而表达的意思却十分深远。 C.扬雄小时候博览群书，不研究章句，只是通晓字词解释而已。为人平易宽和，清静无为。 D.扬雄责怪屈原明明颇富文采，却由于过于清高孤傲，容纳不了周围人的污浊而投河自尽。 答案：D 解析：“责怪”错误，原文“又怪屈原文过相如”的“怪”是“以……为怪，惊异于”的意思，而非“责怪”。“过于清高孤傲，容纳不了周围人的污浊”错误，“至不容”是指屈原不能融入当时朝堂环境，不被容纳，而非屈原孤傲不容纳他人。 10.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 译文：___________________________________________________________________________________________ (2)自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。 译文：___________________________________________________________________________________________ 答案：(1)阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的条理，没有不完全表现出来的。 (2)自身胸怀博大，不是圣哲的书不喜欢；不合己意，即使是能变富贵的事也不做。 11.(5分)明代文学家茅坤评点《屈原列传》的写作内容为“变格”，即与一般的人物传记内容有所不同。请结合所学内容简要说明其“变”在哪里。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①“变”在叙述人物事件时加入大量的议论和评语，②比如原文先讲述楚怀王逐渐不信任屈原，接着加入司马迁对屈原品格和作品的高度赞扬的评语。 [参考译文] 材料一：略 材料二： 扬雄字子云，是蜀郡成都人。扬雄小时候好学，不研究章句，只是通晓字词解释而已，博览群书无所不读。为人平易宽和，口吃不能快速讲话，静默爱沉思，清静无为，没有什么嗜好欲望。不追逐富贵，不担忧贫贱，不故意修炼品性来在世上求取声名。自身胸怀博大，不是圣哲的书不喜欢；不合己意，即使是能变富贵的事也不做。 此前，蜀有司马相如，作赋很壮丽典雅，扬雄心中佩服他，每次作赋，常把他作为榜样模仿。又惊异于屈原文才超过相如，却至于不被容纳，作《离骚》，自己投江而死，为他的文章感到悲伤，读时没有不流泪的时候。认为君子时势顺利就大有作为，时势不顺就像龙蛇蛰伏，机遇好不好是命，何必自己投江呢!便写了一篇文章，从岷山投到江水中来哀悼屈原。 某年十二月君主去羽猎，扬雄随从。游观奢华，美妙无比。虽然把上林苑的三个边割了不少给平民，然而羽猎、田车、战马、器械、储备、宫墙的建制，仍太奢侈浮华，不是尧、舜、成汤、文王三驱的本意。扬雄又怕后代再因爱好而增修，不以泉台为教训，便借《校猎赋》来讽谏。 哀帝在位时，丁、傅、董贤掌权，附庸他们的人有的任官到二千石。当时，扬雄正在起草《太玄》，保持恬淡无欲的心态，以此来自我坚守。有人嘲笑扬雄因为《太玄》没有写成的缘故而功名无所成就，扬雄为此作出解释，名为《解嘲》。 学科网（北京）股份有限公司 $