4.3降水的变化与分布（第二课时） 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）初中地理七年级上册

本初中地理教学设计聚焦“降水的分布”，通过展示赤道雨林与撒哈拉沙漠等景观图片导入，提问差异成因关联降水，类比等温线引导学习等降水量线，构建知识迁移支架。 以世界年降水量分布图为载体，采用图表分析、小组讨论及案例分析（如新加坡、开罗），强化地理实践力与区域认知，助力学生掌握降水分布规律，教师可依托逻辑清晰的设计提升教学效率。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 4.3降水的变化与分布（第二课时） 课标要求 运用世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 素养目标 人地协调观：理解降水分布对不同地区景观、人类活动的影响，树立因地制宜利用降水资源的意识。 综合思维：通过分析世界降水分布的纬度、海陆等规律，培养综合分析地理现象的思维能力。 地理实践力：能阅读世界年降水量分布图，提取并分析降水分布信息，提升读图实践能力。 区域认知：通过不同纬度、海陆位置地区的降水对比，增强对全球区域降水差异的认知。 教材分析 本节第二课时聚焦 “降水的分布”，是 “降水” 内容的延伸与拓展。教材通过 “等降水量线” 概念，引出世界年降水量分布图，进而归纳全球降水的纬度、回归线两侧、中纬度海陆等分布规律，并通过活动题强化读图分析。内容逻辑清晰，是培养学生读图析图能力的重要载体，为后续气候类型学习奠定基础。 学情分析 七年级学生已具备一定读图基础（如等温线图阅读），但对全球尺度降水分布规律缺乏系统认知。他们对世界不同地区景观差异有好奇心，适合通过 “读图 - 分析 - 总结 - 验证” 流程学习，需教师引导逐步提取地图中降水分布信息。 学习目标 1.能说出等降水量线的定义，理解其表示降水分布的作用。 2.能阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律（赤道与两极、回归线两侧、中纬度海陆间的差异）。 3.能结合具体地区案例，运用降水分布规律分析其降水特点。 学习重点 1.世界年降水量的分布规律； 2.等降水量线图的阅读方法。 学习难点 结合具体区域，准确分析降水分布规律的应用（如回归线两侧、中纬度海陆的差异）。 教学方法 讲授法、图表分析法、小组讨论法、案例分析法。 教学准备 多媒体课件（世界年降水量分布图、典型地区景观图与降水数据）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示赤道雨林、撒哈拉沙漠、我国东南沿海与西北内陆的景观图片， 提问：“为什么不同地区景观差异显著？主要受什么因素影响？” 观察图片并结合生活经验回答：“降水多少不同，赤道降水多形成雨林，沙漠降水少”。 从景观差异切入，激发对 “降水分布” 的探究兴趣，建立降水与景观的直观联系。 一、等降水量线的认识 概念讲解 提问：“我们用等温线表示气温的水平分布，那如何表示降水的分布呢？”引导学生阅读教材第 82 页，总结 “等降水量线” 的定义：“在地图上把降水量相同的点依次连接成的线”。 阅读教材，圈画 “等降水量线” 定义，类比等温线，理解其表示降水分布的作用。 类比旧知（等温线），迁移学习等降水量线，培养知识迁移能力。 二、世界年降水量的分布规律 纬度分布规律 展示图 4.21 “世界年降水量的分布”，提问：“赤道附近和两极地区的年降水量有什么特点？” 引导学生观察赤道、两极区域的颜色及等降水量线数值，总结规律。 观察世界年降水量分布图，发现赤道附近年降水量多在 2000 毫米以上，两极地区多在 200 毫米以下，小组内分享结论。 通过读图分析，掌握全球降水的纬度分布规律，提升读图析图能力。 回归线两侧的分布 提问：“南、北回归线两侧，大陆东、西岸的降水有何不同？” 引导学生聚焦回归线附近区域，对比大陆东、西岸的降水差异。 观察回归线附近区域（如亚洲东部、非洲北部西岸），小组讨论后得出：大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。 深入分析特定纬度带的降水分布，培养区域对比分析能力。 中纬度的海陆分布 提问：“中纬度沿海地区和内陆地区的降水有何不同？以亚欧大陆为例说明。” 引导学生观察亚欧大陆中纬度地带（如欧洲西部、中亚地区）的降水分布。 观察亚欧大陆中纬度区域，结合教材描述，分析得出：沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。 结合具体大陆案例，理解中纬度降水的海陆分布规律，增强区域认知。 活动：判读世界年降水量分布图 布置教材第 83 页 “活动”： 1. 引导学生再次观察图 4.21，回答 “赤道附近年降水量大多在多少毫米以上？两极地区大多在多少毫米以下？”； 2. 组织学生对比南、北回归线附近大陆东岸和西岸的降水量； 3. 以亚欧大陆为例，对比中纬度沿海和内陆地区的年降水量。 小组合作完成活动：（1）赤道附近：2000 毫米以上；两极：200 毫米以下； （2）回归线附近：大陆东岸降水多，西岸降水少； （3）亚欧大陆中纬度：沿海降水多，内陆降水少。 通过实践读图活动，巩固世界降水分布规律的认知，提升读图实践能力。 案例分析 展示 “新加坡（赤道附近）、开罗（北回归线西岸）、上海（北回归线东岸）、伦敦（中纬度沿海）、乌鲁木齐（中纬度内陆）” 的景观图， 提问：“这些城市的降水特点是否符合总结的规律？” 结合各城市位置，分析降水特点：新加坡降水多（符合赤道规律）；开罗降水少（符合回归线西岸规律）；上海降水较多（符合回归线东岸规律）；伦敦降水较多（符合中纬度沿海规律）；乌鲁木齐降水少（符合中纬度内陆规律）。 用具体城市案例验证规律，加深对降水分布规律的理解，体会地理规律的实用性。 课堂小结 引导学生用思维导图梳理知识：“降水分布的表示（等降水量线）→世界降水分布规律（赤道多、两极少；回归线东岸多、西岸少；中纬度沿海多、内陆少）→案例验证”。 尝试绘制简易思维导图，或用关键词总结知识脉络。 帮助学生构建降水分布的知识体系，强化记忆与理解。 课堂练习 出示练习题： 1. 下列地区降水多的是（） A. 两极地区 B. 赤道附近 C. 北回归线西岸 D. 中纬度内陆 2. 读世界年降水量分布图，描述甲地（赤道附近）、乙地（北回归线西岸）、丙地（中纬度沿海）的降水特点。 3. 分析我国东南沿海降水多、西北内陆降水少的原因，结合本节课规律说明。 独立完成练习，同桌互查，集体订正。 检测知识掌握情况，巩固世界降水分布规律，联系我国实际深化理解。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $