第二章 第四节中国的自然灾害2教学设计--2025-2026学年八年级地理上册湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国主要自然灾害的类型、分布、成因及防御，通过播放汶川地震纪实视频导入，展示灾害瞬间、救援与重建片段，提问衔接地形、气候等自然要素，搭建前后知识学习支架。 以核心素养为导向，通过地图标注分析地质与气象灾害分布培养区域认知，模拟地震逃生演练提升地理实践力，结合汶川地震案例分析自然与人为因素渗透人地协调观，助力学生掌握防灾技能，为教师提供互动性强的教学方案。

2025 —2026学年度第一学期教学设计 课 题 第二章中国的自然环境第四节中国的自然灾害 教学目标 区域认知 能运用地图，指出地震、滑坡、泥石流(地质灾害)及洪涝、干旱、寒潮、台风(气象灾害)的主要分布区域，描述其空间分布规律。 综合思维 结合中国地形、气候、河流等自然要素，分析某一自然灾害(如长江中下游洪涝的形成原因(如地势低平、夏季暴雨集中、河道弯曲)，区分自然原因与人为原因，培养辩证分析问题的能力。 地理实践力 通过模拟“地震逃生”“台风防御”演练，掌握基本的灾害安全防护技能；通过设计“家乡某灾害防治方案”，提升资料收集、方案设计与实践操作能力。 人地协调观 能结合中国地形与气候特征，解释主要自然灾害发生的自然原因，理解人类活动对灾害加剧的影响；在模拟应急演练中，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态理念，增强可持续发展意识。 教材分析 本节内容是湘教版八年级上册第四章“中国的自然环境”中的最后一节，属于“人地协调观”与“地理实践力”的核心体现。教材系统介绍了我国常见的自然灾害类型，包括地震、洪涝、干旱、台风、滑坡和泥石流等，并从成因、分布、影响及应对措施等方面进行剖析，旨在帮助学生建立科学的防灾减灾意识。通过本节课的学习，学生能理解自然灾害的形成机制及其对社会经济的影响，为后续学习“区域可持续发展”奠定基础。 学情分析 八年级学生已具备一定的地理基础知识，如地形、气候、河流等基本概念，能够初步分析自然现象之间的联系。他们对新闻中频繁报道的自然灾害(如地震、洪水)有直观感受，但缺乏系统性认知。部分学生存在侥幸心理，认为灾害离自己遥远。因此，教学中需借助直实案例、互动情境与角色扮演，激发学生的危机意识与责任感，引导其从“被动接受”转向“主动防范”，提升综合思维与实践能力。 教学重点 中国主要自然灾害类型及空间分布。 教学难点 主要自然灾害的分布特征、影响因素及防御技能。 教学方法 读图分析法、讲解法、问答法、练习法等。 教学时间 1课时 教学准备 教师准备教学课件，学生提前预习课本。 教     学     过     程 二次备课 备注 1、 新课导入 播放一段汶川地震纪实视频(时间3分钟，选取“灾害发生瞬间一救援行动一灾后重建”片段)，展示视频截图:映秀镇地震遗址、救援人员转移群众、重建后的川新城。 提问:2008年汶川地震造成了巨大的人员伤亡与经济损失，为什么这场地震破坏性如此严重?除了地震，你在生活中还经历或听说过哪些自然灾害(如夏天的暴雨、冬天的寒潮)?这些灾害给人们的生产生活带来了哪些影响? 学生回答，教师点评。 承转:汶川地震的发生与我国特殊的地形、地质条件密切相关，而我们身边的暴雨、寒潮，也与气候、地形等自然要素息息相关。接下来，我们就一起来探究中国自然灾害的分布与成因。 2、 新课学习 新知一 地质灾害多发 教师：我国是地质灾害较为严重的国家，你知道有哪些属于地质灾害？ 学生看书回答：有地震、滑坡、泥石流、崩塌和地面沉降等。 出示几幅地质灾害图片，学生辨析灾害类型，并说出观察到的现象。 教师：地震、滑坡、泥石流是对我国危害最大的地质灾害，我们要了解它们的分布规律，尽可能的去防范和减轻危害。 布置学生自主学习+小组讨论，利用课本资料，找出三种地质灾害的主要分布地区、影响因素。 学生分组预习，教师巡视，指导，重点指导学生使用地图，在“中国主要地质灾害分布”图上用色笔标注地震多发区(如西南地区、华北地区)、滑坡、泥石流高易发区(如横断山区、云贵高原)，结合“汶川地震”案例，阅读教材中“板块构造学说与地震分布”的补充资料，分析地震与板块运动的关系(我国位于环太平洋火山地震带与地中海一喜马拉雅火山地震带之间)；思考:西南山区地形崎岖、降水集中，这与滑坡泥石流的发生有什么关联? 学生展示，教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。并利用表格进行知识总结。 灾害类型 主要分布区 成因 地震 地震带 板块运动 滑坡 山区 地壳运动、暴雨 泥石流 山区 地势陡峭、暴雨、植被破坏 过渡：除地震灾害外，我国也是气象灾害频发的国家。 新知二气象灾害频发 布置学生自主学习，找出主要气象灾害的特征，包括现象、分布地区、主要危害，教师巡视指导。 气象灾害 现象 分布地区 主要危害 洪涝 干旱 寒潮 沙尘暴 台风 教师在学生预习之后，组织学生进行交流展示，不足之处，请其他学生补充，教师适时引导启发，强调补充。 主要展示内容 1、洪涝 分布：东部季风区 成因：强降水+排水不畅、降水量大、地势低平 、城市硬化、围湖造田 2、 干旱：（对农业影响最大、最常见的气象灾害） 分布：西北地区、东部季风区 成因：降水少+蒸发强、季风区边缘、地形闭塞 教师引导学生对照P66图2-61.2-62找出家乡宿州市干旱洪涝的发生频次（宿州市旱涝频发）。 提问：我国旱涝灾害分布与气候特征有何关系？（与季风气候相关，夏季风不稳定造成的） 3、寒潮 发生时间：冬半年。 影响地区：长江中下游及其以北。（主要影响地区） 天气特征：急剧降温、霜冻、大风，有时伴有雨雪天气。 危害：影响农林业、畜牧业和人们的生产生活。 3、 沙尘暴 春季，西北地区易发。 危害：沙尘暴使土壤变得贫瘠，掩埋农作物及各种设施污染环境等。 4、 台风 成因：热带气旋生成 影响地区：海南、广东、广西、台湾、福建、浙江等沿海省区。 影响：（弊）毁坏房屋，损害庄稼、颠覆船只，损坏港口设施； （利）台风带来的雨水能缓解部分地区的旱情。 5、梅雨： 时间:夏初 地区：江淮流域 现象：长时间的连续降雨，相对湿度大，日照时间短，地面风力小，阴云笼罩，多为绵阴雨或阵性降雨。 危害：梅雨如果来得过早，雨期过长，雨量过大，就会出现洪涝和低温灾害，严重影响夏、秋农业收成;如果来得太晚，或者雨期过短，甚至“空梅”，就会出现千旱，严重影响夏种和春播作物的生长。 （学生对照填写前面表格内容） 教师:以上各种地质灾害和气象灾害，都是自然现象，但是它们之所以能够给人类造成灾难，除自然因素外，有没有人为因素会加剧这种灾害的影响呢？ 学生思考：有。如滑坡、泥石流，和人类破坏植被有关；洪涝，和人类围湖造田有关。 教师:在自然灾害面前，人类是否就束手无策了? 学生：不是。可以针对性地采取一些防灾措施。如自觉保护环境、提高预警等。 教师请学生参照课本“台风避险方法”，谈一谈某一具体灾害的防灾合理措施。 学生活动：模拟演练地震发生时在教室内的避险行动。 教师总结：当灾害突袭时，我们要学会如何自救，牢固树立生命第一、安全至上的理念。 3、 当堂检测 课件出示习题，学生口答。 4、 布置作业 配套练习册上相关题。 板书设计 第四节中国的自然灾害 1、 地质灾害多发 2、 气象灾害频发 三、防灾减灾措施 布置作业 配套练习册上相关题。 教学反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $