Unit 5 The Weather and us Part A Let’ s learn & Look, ask and answer（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦天气词汇（windy, cloudy等）及句型（What’s the weather like in…?等），通过词汇竞猜激活储备，用北京、悉尼风景图提问引出主题，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于活动设计多样，如角色扮演强化对话理解，“天气播报”提升语言输出，结合不同城市天气差异渗透文化意识，创编对话培养思维品质。助力学生提升语言运用与生活关联能力，教师使用时操作性强，课堂互动高效。

Unit 5 The Weather and us 第二课时 (Part A Let’ s learn & Look, ask and answer) 【教学目标】 知识目标 1. 学生能听懂、会说、认读“windy, cloudy,rainy, snowy, cool, warm, tomorrow”等天气词汇,准确发音并理解词义;掌握“What’s the weather like in…?”, “How about…?”, “It’ s+天气特征”等句型。 2. 能识别“Let’ s learn”中不同城市天气信息,运用所学词汇、句型完成“Look, ask and answer”问答，理解天气描述在实际交流里的运用。 能力目标 1. 能正确朗读“Let’ s learn”对话,把握天气交流逻辑，通过模仿、问答提升听说及信息提取能力。 2.运用天气词汇与句型描述不同城市天气,结合“Look, ask and answer”创编对话,提升语言运用与语境适配能力。 情感目标 通过了解不同城市天气差异，感受自然多样性，激发对地理、气候的兴趣，强化关注生活、世界的意识。 【教学重、难点】 教学重点 1.掌握天气相关词汇与问答句型，理解“Let's learn”对话内容。 2.熟练运用句型完成对话模仿、“Look，ask and answer”问答,准确描述天气。 教学难点 1. 结合“Look, ask and answer”不同城市信息，创编丰富合理的天气交流对话。 2.理解天气词汇在不同语境(温度、体感)中的精准运用，传递对天气多样性的认知。 【教学准备】 1.教学课件。 2.实物道具：天气词汇卡片、城市卡片、温度卡片；贴纸、小勋章等。 【教学过程】 Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5分钟) 1.天气词汇竞猜：教师描述天气场景，学生猜词汇，激活天气词汇储备。 2.情境导入：展示北京、悉尼不同天气的风景图,提问“What's the weather like here? Can you guess the cities?”,引出“Weather Expression”主题，关联文本。 Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟) 1.对话初读与词汇学习 文本朗读:播放“Let’ s learn”对话音频,学生闭眼听感知语境，再跟读模仿语音语调。教师领读,标注“sunny, windy”等词汇,利用课件展示词汇对应天气场景，结合温度讲解“cool, warm”等词(如 18 ℃ 对应 cool ,23 ℃对应 warm)，帮助理解词义。 句型解析:从对话中提炼“What’ s the weather like in…?”, “How about…?”, “It’ s+天气特征”句型，通过替换城市、天气词汇，让学生感受句型运用。 2. “Look, ask and answer”关联铺垫 呈现“Look, ask and answer”城市天气信息,引导学生观察图标,提问“What cities can you see? Guess their weather!”,简单关联对话里的城市天气交流逻辑，为后续任务做准备。 Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟) 1.对话角色扮演：学生分组，模仿“Let’s learn”对话表演(一人问北京、悉尼天气，一人回答)。要求语音语调准确、表情自然，表现优秀的小组获“天气小明星”勋章，强化对话理解与语言运用。 2. “Look, ask and answer”问答挑战 教师示范：拿哈尔滨城市卡片，问“What’s the weather like in Harbin?”,引导学生用“It’ scold and snowy.”回答。 学生分组：用城市、天气卡片，围绕“Look，ask and answer”四城市互相问答(如“What’ s the weather like in Wuhan?”“It’ s…”),教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 3. 天气故事创编:基于对话和“Look, ask and answer”内容，让学生创编新对话(如加入武汉、桂林互动)，用天气问答句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达。 Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟) 1.世界天气挑战：展示更多世界城市，天气信息，学生用所学句型问答，分组竞赛，猜对多的组获奖励，拓展城市天气认知。 2.“我的天气播报”分享：学生模仿天气预报员,用英语播报“Look, ask and answer”中城市天气，上台分享，强化生活关联与语言输出。 Step 5. 作业(Homework) (5 分钟) 1. 背诵“Let’ s learn”对话,录制朗读音频，注意语音语调。 2.用所学句型描述至少两个“Look，ask and answer”之外城市的天气，画天气简笔画并配3~5句英语描述，下节课分享。 【板书设计】 Unit 5 The Weather and us 第二课时 (Let's learn & Look, ask and answer) ·词汇: windy, cloudy, rainy, snowy, cool,warm, tomorrow ·句型： What's the weather like in…? It’ s+天气特征(如 It’ s cool and sunny./It's warm and windy.) How about…? 示例： What’ s the weather like in Beijing tomorrow? It's cool and sunny. What’ s the weather like in Harbin?It's cold and snowy. 【课后反思】 通过对话学习、任务实践，学生对天气词汇和句型有一定掌握，但创编复杂对话时，词汇多样性和语法准确性需提升。后续可补充“天气词汇接龙”游戏(用天气词造句衔接)，强化词汇运用；开展“天气情景模拟”活动(如机场、景区问天气)，提升真实语境表达与对天气差异的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $