6.19抗日战争的胜利教学设计2025-2026学年统编版八年级历史上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第六单元 中华民族的抗日战争 第19课 抗日战争的胜利 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 探讨抗日战争胜利的原因与意义，认识抗日战争在中国近代史乃至世界反法西斯战争中的地位。 教材分析 本课是第六单元的收官与升华之作，不仅讲述了胜利的到来，更着重于分析胜利的原因和阐述胜利的伟大意义。新版教材强调从多维度（国内、国际）、多层次（政党、民众、世界）审视胜利的来之不易与其深远影响，培养学生的历史综合分析能力。 核心素养 目标 唯物史观： 运用内外因辩证关系，全面分析抗日战争胜利的多重原因，理解人民是历史的创造者。 时空观念： 将中国抗战置于世界反法西斯战争的宏观背景中，定位其进程与胜利的世界性意义。 史料实证： 通过分析文本、数据、漫画等史料，探究胜利的原因与表现，形成对历史的实证认识。 历史解释： 能够多角度解释抗战胜利的原因，并深刻阐述其对中国乃至世界的深远影响。 家国情怀： 深刻体会胜利的来之不易，激发民族自豪感、自尊心和自信心，树立为民族复兴而奋斗的责任感。 教学重难点 教学重点： 抗日战争胜利的原因与伟大意义。 教学难点： 全面、辩证地理解抗日战争胜利的多重原因；理解抗日战争胜利在中国近代史及世界反法西斯战争中的地位。 教学方法 以“胜利的密码”探秘为主线，综合运用： 问题链导学法： 以“我们为何能赢？”为核心问题，构建探究链条。 小组合作探究法： 组建“历史解码小组”，进行自助互助式学习。 多维建构教学法： 从军事、政治、民众、国际等多维度建构知识体系。 情景再现与升华法： 通过情景模拟和情感共鸣，实现价值引领。 教学过程 教学环节 活动 教学过程 (一) 情境导入：胜利的钟声（5分钟） 活动设计： 教师展示一张泛黄、破损的纸质文件特写，文件标题为 《待我胜利之日……》 。其下有几行斑驳的字迹： “我要回到家乡，在完整的国土上，为爹娘上一炷香。” “我要亲眼看到侵略者的旗帜被焚毁，我们的国旗在蓝天飘扬。” “我要亲眼见证一个独立、有尊严的中国，不再受任何列强的欺辱。” 教师用沉稳的语调讲述：“这是一位普通的中国军人，在1944年，于战火中写下的‘胜利清单’。他不知道胜利何时到来，但他和四万万的同胞一样，在黑暗中坚信，胜利终将到来。” 核心提问与课题引出： 教师指向清单，向全班发问：“同学们，仅仅一年之后，胜利真的到来了。那么，这位军人清单上的愿望，实现了吗？我们中华民族，是如何为他、为亿万同胞，圆了这场长达十四年的‘胜利之梦’的？” “今天，就让我们一同回到那个激动人心的历史时刻，共同探寻 《第19课 抗日战争的胜利》 的答案，看看我们的人民，是如何书写这份历史的答卷的。” (二) 探秘·胜利之源——多维度的胜利密码（小组合作：历史解码小组）（20分钟） 活动设计： 分组与任务发布： 将学生分为四大“历史解码小组”，分别领取不同的“密码档案袋”，核心任务是 “我们为何能赢？” 密码档案袋内容： A组（精神与旗帜密码）： 资料包括《论持久战》封面、中共七大相关图片、延安精神图文。思考： 全民族凝聚的核心力量是什么？正确的战略思想起到了怎样的作用？ B组（血肉长城密码）： 资料包括人民群众支援前线照片（抬担架、送粮食）、华侨捐款数据图、文艺界抗战宣传画。思考： 广大人民如何成为战争的“铜墙铁壁”？ C组（国际局势密码）： 资料包括世界反法西斯战争地图、太平洋战场示意图、苏联出兵东北报道。思考： 国际形势的变化如何加速了胜利的到来？ D组（浴血奋战密码）： 资料包括正面战场（如湘西会战）和敌后战场（如局部反攻）末期战况图、中国战场牵制日军兵力数据。思考： 中国军民的长期抵抗如何为最终胜利奠定基础？ 解码与建构： 各小组分析资料，讨论并提炼出本组负责的“胜利密码”关键词（如：中流砥柱、人民战争、世界援助、持久消耗等）。 请小组代表将关键词写在特制的“密码芯片”卡纸上，贴到黑板上的一个巨型“胜利之锁”图案的相应位置。 教师精讲与总结： 教师根据学生的汇报，进行串联和精讲，强调这些因素相互关联，缺一不可，共同构成了胜利的坚实基础。引导学生理解，抗战胜利是全民族共同努力、并得到国际援助的结果。 设计意图： 将复杂的胜利原因分解为四个可操作的探究维度，通过小组合作进行“解码”，化难为易。“密码芯片”和“胜利之锁”的互动形式，充满趣味，并将零散的知识点构建成一个完整的逻辑体系。 (三) 论道·胜利之碑——永载史册的伟大意义（创意活动：奠基未来）（10分钟） 活动设计： 过渡： “我们解开了胜利的密码，那么这场胜利，究竟为中国、为世界立下了一座怎样的丰碑？” 创意活动——“奠基未来”： 教师在黑板上画一个简笔的“未来大厦”。 准备四块“基石”，分别写上：民族独立、人民觉醒、世界地位、历史方向。 小组讨论： 结合教材，讨论抗战胜利在以上四个方面的具体体现和深远影响。（例如：民族独立——废除了不平等条约，台湾光复；人民觉醒——增强了民族凝聚力和自信心；世界地位——成为联合国安理会常任理事国；历史方向——为新民主主义革命的胜利奠定了基础。） 奠基仪式： 讨论后，请四个小组的代表依次将“基石”砌在“未来大厦”的底部。 教师升华： “看，这座巍峨的‘未来大厦’，正是建立在抗战胜利这块最坚实的基石之上！它不仅是近代以来中国第一次取得完全胜利的民族解放战争，更是中华民族走向伟大复兴的历史转折点！” 设计意图： 用“奠基未来”的比喻，将抽象的“历史意义”转化为具象的、可操作的建构活动，使学生深刻理解抗战胜利是承前启后的关键节点。 (四) 升华·历史的回响——致敬与传承（5分钟） “历史的回响”留言板： 教师在电子白板上出示一个“历史回响壁”，请学生以弹幕的形式，写下本节课最想说的话（可以是对先烈的致敬，或是对未来的承诺）。 教师结语： “历史的钟声犹在耳畔，先辈的牺牲不容忘却。我们探寻胜利的密码，不仅是为了铭记，更是为了传承。愿我辈青年，能从这场伟大的胜利中汲取力量，肩负起属于我们这一代人的历史责任，为实现中华民族的伟大复兴而砥砺前行！” 设计意图： 通过视听盛宴和互动留言，实现情感的最终升华，将历史与现实紧密连接，落实家国情怀的培养。 (五) 课后作业（自助互助式延伸） 【历史的回响】（三选一）： 寻访者： 寻访你家乡或身边的抗战纪念设施（纪念碑、纪念馆、故居等），拍一张照片并写下你的观察与感想。 创作者： 以“胜利的密码”为主题，创作一幅海报或一首短诗。 思考者： 有人认为“抗日战争是中华民族由衰败走向振兴的转折点”，你同意吗？请结合本课所学，写一段论述文字。 设计意图： 开放性的作业设计，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生用不同的方式表达对历史的理解，实现个性化成长。 学科网（北京）股份有限公司 $