3-1 《别了，不列颠尼亚》：定格历史时刻，书写民族豪情（读写融合教学课件）-【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

部编教材高中语文选择性必修上册第二单元 第3课 定格历史时刻，书写民族豪情 ——《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务一：识背景，明文体 任务五：学写法，记瞬间 目 录 部编教材高中语文选择性必修上册第二单元 阅读板块 写作板块 任务二：赏视角，析标题 任务三：析场景，悟象征 任务四：品写法，感深意 学习目标 语言建构与运用：了解消息的文体特点；品味文中精准的时间表述、富有意味的细节描写和简洁含蓄的语言风格，学习将新闻事实与背景材料融为一体的写法。 思维发展与提升：分析文章围绕香港回归选取的关键场景及其象征意义，梳理现实场景与历史材料的关联；尝试运用特写镜头式的写法展现重要时刻。 审美鉴赏与创造：体会作品独特的叙事视角和巧妙的标题艺术，感受其将现场感与历史感相结合的厚重之美，品味字里行间蕴含的民族自豪感。 文化传承与理解：结合香港回归的历史背景，深刻理解这一事件对于维护国家主权、领土完整和民族尊严的重大意义，增强民族自信心和凝聚力。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务一 识背景，明文体 任务一：识背景，明文体 活动1：回顾历史，走近事件 简要介绍香港沦为英国殖民地的历程： 1842年，《南京条约》，香港岛割让给英国。 1860年，《北京条约》，九龙司地方一区割让给英国。 1898年，《展拓香港界址专条》，新界租给英国，租期99年。 简述香港回归的谈判与结果： 1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与之会谈。 1984年，《中英联合声明》签署，确定1997年7月1日中国恢复对香港行使主权。 1997年7月1日，中华人民共和国恢复对香港主权。 任务一：识背景，明文体 活动2：认识作者与文体 作者：署名为周婷、杨兴，实为周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位新华社记者的组合署名。 文体知识：消息（新闻） 定义：对新近发生的有价值的事实的及时报道。 结构：通常包括标题、导语、主体、背景、结语。 标题：概括核心内容，本文标题《别了，不列颠尼亚》独具匠心。 导语：第（1）段，简明交代英国撤离香港的最后时刻这一核心事实。 主体：第（2）至（10）段，具体叙述英国撤离的几个关键场景。 背景：穿插于主体中，如港督府的历史、英国占领香港的历史等。 结语：第（11）段，总结英国殖民统治的起止时间，意味深长。 特点：真实性、时效性、客观性（本文在客观叙述中蕴含情感）。 任务一：识背景，明文体 活动3：梳理行文脉络 快速阅读课文，完成下表，把握文章记叙的主要场景和时间线索。 时间 地点 主要事件 6月30日下午4时30分 港督府 彭定康注视港督旗帜降下，随后离开港督府 6月30日晚6时15分 添马舰东面 举行象征英国管治结束的告别仪式，查尔斯王子宣读赠言 6月30日晚7时45分 港岛“威尔士亲王”军营旁 降下英国国旗 6月30日子夜时分 交接仪式现场 米字旗最后一次降下，五星红旗升起 7月1日0时40分 南海 查尔斯王子、彭定康登上“不列颠尼亚”号离港 任务一：识背景，明文体 【考点链接1】新闻要点概括 信息层级原则：新闻压缩需按重要性递减处理。一级信息为导语中对象、事件、时间、结果等；二级为主体中原因、条件、影响等；三级为方法、途径等，其去留依字数定，同时删插叙、补叙等背景内容。 时间信息处理：优先保留主体事件的具体时间及有纪念意义的时间（如首次、划时代相关），删除笼统模糊的时间（如近日、日前）。 任务一：识背景，明文体 【高考范例】（2020·全国1卷·高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。 【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务二 赏视角，析标题 任务二：赏视角，析标题 任务二：赏视角，析标题 活动1：探究独特的叙事视角 思考1：如果你来报道香港回归，可能会选择哪些角度？ 任务二：品细节，悟情感 活动1：探究独特的叙事视角 思考2：本文选择了“英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号撤离香港”这一视角。这一视角的妙处何在？ 新颖独特：避开了交接仪式现场的直接描写，从“撤离”角度切入，更显客观与冷静，却意蕴深远。 象征意义：“不列颠尼亚”号是英国王室的象征，也是英国殖民统治的象征。它的撤离，标志着英国在香港殖民统治的彻底结束。 情感蕴含：通过对撤离过程的细致描绘，含蓄地表达了中国人民洗雪国耻的自豪与喜悦。 任务二：品细节，悟情感 活动2：品味巧妙的标题艺术 《别了，“不列颠尼亚”》这个标题好在哪里？ 倒装句式：“别了”置于句首，强调了告别的意味，突出了事件的终结性。 借代手法：“不列颠尼亚”代指英国，以具体事物指代抽象的国家和其殖民统治，形象生动。 双关含义：表层：查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港。 深层：象征着英国对香港长达150多年殖民统治的终结，中华民 族的一段屈辱历史宣告结束。 情感色彩：既有对殖民历史结束的宣告，也有民族自豪感，还有对历史的感慨，意味深长。 任务二：品细节，悟情感 【考点链接2】拟写新闻标题的答题思路 （1）新闻标题有单标题和多标题(包括引题、正题、副题)之分，其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实，引题和副题用以说明新闻背景、概述意义，或指出内容范围、作出内容提要等。考试通常要求写单标题。 （2）拟写新闻标题往往有字数限制，要求抓住要点，高度概括。压缩时不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点，只要求两个必备因素——人物(或单位、事物等)、事件。 （3）新闻标题用语一般较直白、简洁，有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞手法。 （4）标题最后一般不加标点。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务三 析场景，悟象征 任务三：析场景，悟象征 活动1：解读关键场景的象征意义 文中重点描写了三次降旗和一次升旗，请分析其象征意义。 场景 地点 象征意义 第一次降旗 第二次降旗 第三次降旗 升旗 港督府 港督旗帜的降下，标志着香港作为英国殖民地时代的港督统治彻底终结，“永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。 添马舰 东面广场 英国国旗的降下，象征着英国对香港长达150多年的管治即将结束，呼应156年前的升旗，形成历史的对照。 子夜 交接仪式 米字旗在香港最后一次降下，标志着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治正式宣告终结。 子夜 交接仪式 五星红旗伴着《义勇军进行曲》升起，标志着中国从此恢复对香港行使主权，香港回到祖国怀抱。 国旗是国家主权的象征。降旗与升旗的交替，是政权更迭、时代变迁的直接体现，是历史转折的标志性画面。 任务三：析场景，悟象征 活动2：品味巧妙的标题艺术 《别了，“不列颠尼亚”》这个标题好在哪里？ 增强真实性 营造现场感 突出历史意义 表达情感 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务四 品写法，感深意 任务四：品写法，感深意 活动1：分析现实与历史交织的写法 文中在叙述现实场景时，巧妙地穿插了相关的历史背景材料。找出文中现实场景与历史材料交织的地方，并分析其好处。 现实场景 历史材料 好处 港督府降旗、彭定康离开 港督府1885年建成及后续改建扩建 形成今昔对比，让港督府的“成为历史的陈迹”更具分量，增强历史纵深感。 添马舰东面广场降英国国旗 156年前英国舰长带领士兵占领港岛并升旗 历史与现实对照，凸显英国殖民统治的开始与终结，强化“日落仪式”的象征意义。 子夜易帜、“不列颠尼亚”号离港 1841年1月26日米字旗第一次插上港岛，统治时长 清晰勾勒殖民历史的轮廓，让“大英帝国从海上来，又从海上去”的感慨更显厚重。 任务四：品写法，感深意 活动1：分析现实与历史交织的写法 文中在叙述现实场景时，巧妙地穿插了相关的历史背景材料。找出文中现实场景与历史材料交织的地方，并分析其好处。 总结好处： 丰富内容，增强历史纵深感：使单一的现实报道具有了历史的厚度和广度，让读者不仅看到当下，也能联想到过去。 形成对比，凸显主题：历史的侵略与现实的回归形成鲜明对比，更能凸显香港回归的重大意义和民族自豪感。 引发思考：让读者在历史与现实的对照中，感悟历史的变迁和国家命运的转折。 任务四：品写法，感深意 【考点链接3】历史与现实交织的叙述方式的好处 ①历史与现实相呼应，营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，结构紧凑，情节完整。 ②拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。 ③使用文献档案，丰富文章内容，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④时空变换，既体现……(形象)的历史价值，又使……具有当下意义。既能增加作品的厚重感，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻(时空变换，多层次地表现主题) 任务四：品写法，感深意 【高考范例】（2018·全国1卷·高考真题）《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（6分） 【参考答案】 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 “面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”（第3段） 通过彭定康的神态、动作及“日落余音”的号角声，渲染了英国撤离时的落寞与无奈，暗示了其殖民统治的“日落”。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 “停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”（第5段） “不列颠尼亚”号象征英国，紫荆花图案象征即将回归祖国的香港，二者并置，形成鲜明对比，暗示时代的更替。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 “在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”（第9段） “新的一天”、“第一分钟”象征着香港历史的新纪元，“冉冉升起”的五星红旗充满生机与希望，体现了民族的自豪与尊严。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 港督府的今昔：从“许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修”到“成为历史的陈迹”。 英国的统治已经不再，中华人民共和国开始在自己的领土上行使我们自己的主权。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 156年前的升旗与如今的降旗 标志着殖民统治的开始与结束。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 米字旗与五星红旗 象征着两种政权的交替。 任务四：品写法，感深意 活动2：赏析细节描写与对比手法 “大英帝国从海上来，又从海上去”：“来”时的耀武扬威与“去”时的落寞形成对比 高度概括了英国在香港的殖民历史，意蕴深远，充满了历史的沧桑感和民族的自豪感。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”（第3段） “永远都不会有”语气坚定，表达了对殖民统治一去不复返的肯定，以及内心的坚定与自豪。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”（第4段） “历史的陈迹”暗示了殖民时代的终结，带有一种尘埃落定的释然。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “恰好构成这个‘日落仪式’的背景”（第5段） “日落仪式”一词，巧妙地暗示了“日不落帝国”的衰落，带有嘲讽与讽刺。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “最为世人瞩目”（第8段） 强调了交接仪式的重要性，也隐含了这是中国人民期盼已久的时刻。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “中国从此恢复对香港行使主权”（第9段） “从此恢复”明确宣告了国家主权的回归，庄重而自豪。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “很快消失在南海的夜幕中”（第10段） “很快消失”带有一种轻松与释然，象征着英国势力彻底退出香港。 任务四：品写法，感深意 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果。 “大英帝国从海上来，又从海上去”（第11段） 简洁的一句话，道尽沧桑，既有对历史的回顾，也有对现实的感慨，更有民族复兴的自豪。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 任务五 学写法，记瞬间 任务五：学写法，记瞬间 活动：香港回归是中华民族历史上的重大时刻，文中通过几个关键场景的细致描绘，将这一时刻永远定格。请你回忆或想象一个让你印象深刻的重要瞬间（可以是节日庆典、升旗仪式、运动会夺冠等），借鉴本文选取关键场景、运用细节描写和精确时间（或可感知的时间节点）的写法，写一段200字左右的文字，展现那一刻的情景和你的感受。 任务六：绘蓝图，我写“站”之今朝 写作示例： 清晨6点整，天安门广场的国旗护卫队迈着铿锵的步伐，从人民英雄纪念碑下向旗杆走来。晨光熹微中，他们的身影挺拔如松。6时10分，《义勇军进行曲》雄壮响起，升旗手奋力将国旗抛向空中。那一刻，时间仿佛静止，只见五星红旗在微风中缓缓舒展，迎着第一缕朝阳冉冉升起。广场上的人们屏息凝视，不少人眼中闪烁着泪光。当国旗升至杆顶，在晨风中猎猎作响时，我心中涌起一股难以言喻的激动与自豪。这面红旗，承载着太多的历史与希望。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 课 堂 小 结 课堂小结 《别了，不列颠尼亚》以其独特的叙事视角、巧妙的标题、精准的时间记录、深刻的象征意义以及现实与历史交织的写法，为我们呈现了香港回归这一重大历史事件的经典画面。它不仅是一篇优秀的新闻报道，更是一曲民族复兴的凯歌。通过学习，我们不仅领略了新闻写作的艺术，更深刻理解了香港回归对于国家和民族的重大意义，感受到了那份深沉的民族自豪感和对国家主权完整的珍视。铭记历史，方能更好地走向未来，愿我们都能从历史中汲取力量，为国家的繁荣富强而努力。 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 板 书 设 计 板书设计 《别了，不列颠尼亚》 独特视角：聚焦“不列颠尼亚”号撤离 巧妙标题：双关、借代、倒装，意味深长 关键场景：三次降旗（港督旗、英国旗、米字旗） 一次升旗（五星红旗） 写法特色：现实与历史交织、细节描写、对比手法、精确时间 情感主旨：民族自豪、主权回归、历史终结与新生 《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 课 堂 练 习 课堂练习 （2025·上海黄浦·三模）按要求选择。   ①在第30个世界读书日来临之际，历经460天装修的上海古籍书店正式回归。这家扎根福州路近70年的文化地标，以近3000平方米空间汇聚1600余种旧版线装书与5万余种传统文化典籍，成为全国单体规模最大的古籍书店。自1956年开业以来，这里不仅是学者文人的精神驿站，更见证着无数普通读者的书香岁月。 ②“我们坚持打造专业纯粹、安静温暖的书店。”在实体书店普遍转型“咖啡+文创”模式的当下，经营者的承诺尤显珍贵。面对读者“装修后还是书店吗”的提问，经营者以“因书而存在”的初心作答。仿古式藏书楼中庭与顾廷龙的题字，无声地诠释着书店对传统的敬畏。 ③                                                       课堂练习 1.将下列编号的语句依次填入第③段，语意连贯的一项是（    ） ①当年轻读者从线装书中发现解答困惑的密码，“故纸堆”便化作抵御彷徨的精神地标 ②书店可以不是网红，但必须永远是书与人的相遇之地 ③在屏幕吞噬注意力的“分心时代”，古籍的价值愈发凸显 ④这座兼具历史厚度与现代生命力的文化空间，不仅为上海注入诗意栖居的养分 ⑤更以“藏古今学术，聚天地菁华”的姿态证明 A.③①④⑤② B.④⑤②③① C.①③④⑤② D.①②④⑤③ A 课堂练习 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。③句先以“在屏幕吞噬注意力的‘分心时代’”交代当下背景，突出“古籍的价值愈发凸显”，既照应上文“仿古式藏书楼中庭与顾廷龙的题字，无声地诠释着书店对传统的敬畏”，也为论述确立时代坐标与核心观点；①句用“当年轻读者从线装书中发现解答困惑的密码”的具体场景，将古籍价值具象化为“抵御彷徨的精神地标”，与前文书店“因书而存在”的理念相呼应，完成从抽象到具体的价值诠释；④句“这座兼具历史厚度与现代生命力的文化空间”紧扣书店主体，“不仅为上海注入诗意栖居的养分”从地域文化层面拓展影响；⑤句“更以‘藏古今学术，聚天地菁华’的姿态证明”通过“不仅……更……”的递进结构，将书店意义升华至文化传承的高度；最后②句“书店可以不是网红，但必须永远是书与人的相遇之地”以辩证表述收束，回归书店“书与人相遇”的本质，呼应经营者“因书而存在”的承诺。全段形成“时代背景—价值例证—地域影响—本质升华”的逻辑链条，衔接自然，论述层层深入，正确排序为：③①④⑤②。 课堂练习 2.为提高普通读者的到店率，给这则新闻报道拟定标题，最恰当的一项是（    ）   A.《全场75折！七十年老书店焕新回归，未来将通宵营业》 B.《七十年古籍书店重装获新生，三千平阅读空间读书可解忧》 C.《不靠网红靠“故纸”，古籍读者的诗意栖居》 D.《就在上海市中心，突然人山人海！你还在等什么？》 B 课堂练习 【解析】本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。标题需精准涵盖新闻核心要素并吸引普通读者。A.“全场75折”“通宵营业”属无中生有。B.“七十年古籍书店重装获新生”对应文中“扎根福州路近70年”“历经460天装修正式回归”，点明书店历史与重装背景；“三千平阅读空间读书可解忧”既契合“近3000平方米空间”的规模信息，又以“读书可解忧”将古籍价值转化为对普通读者的情感价值，呼应③段 “古籍化作抵御彷徨的精神地标”的深层意涵。兼顾事实准确性与读者吸引力，最符合新闻标题要求。C.“不靠网红靠‘故纸’”侧重经营模式，偏离“重装回归”核心事件。D.“突然人山人海”夸张失实且未体现“古籍书店”属性。故选B。 做更好的高中语文教学资源平台 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $