2.2 一共有多少（2）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步课件（北师大版2024）

该小学数学课件聚焦5以内加法的意义及计算方法，课堂从具体情境（如树上2只鸟继续数1只）导入，通过点数法、接数法引导，知识点从情境理解到算式意义再到生活应用，构建具体到抽象的学习支架。 其亮点在于情境化与多维度意义建构，运用数学眼光观察生活实例（如椅子、小朋友游戏），通过数学思维分析“1+4=5”的花、鸡等多种情境，借助数学语言（画图表示“3+1=4”）强化理解。学生能联系生活理解加法意义，教师可利用丰富情境与练习素材提升教学效率。

第2课时 一共有多少（2） 第二单元 5以内数加与减 北师版·数学·一年级·上册 一共有多少块糖？ 把4块和1块合起来，用加法计算。 + = 4 1 5 复习导入 一共有多少？ 观察图片，你看到了什么？ 停车场原来停了3辆车，又开来1辆。 探究新知 3 求一共有多少辆车，就是把3辆车和1辆车合在一起，用加法计算。 一共有多少？ ＝ 3 ＋ 1 ＝ 3 ＋ 1 怎样计算得数呢？ 1 2 3 4 点数法 4 接数法 3 4 接着数1个数 一共有多少？ 一共有多少？ 观察图片，你看到了什么？ 树上有2只鸟，又飞来1只鸟。 想一想，要怎么做呢？ 求一共有多少只鸟，就是把2只鸟和1只鸟合在一起，用加法计算。 ＝ 2 ＋ 1 3 一共有多少？ 用刚刚学习的方法试着算一算，说一说答案是多少？ 1 2 3 2 3 继续数1个数 “1 + 4 = 5”这道算式表示什么意义？ 说一说。 “1 + 4 = 5”这道算式表示，把数量是1的物体和数量是4的物体合起来，总数量是5。 1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。 1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 结合情境图，和同桌讨论“1 + 4 = 5”的意义。 说一说 结合情境图，和同桌讨论“1 + 4 = 5”的意义。 4个足球，1个篮球，一共是5个球。 先画1个○，再画4个○，一共是5个○。 说一说 你能在生活中找一找用加法计算的例子吗？试着算一算并说一说式子的意义。 3把椅子，再搬来2把椅子，一共有5把椅子。 3个人做游戏，再加入1个小朋友，一共是4个人。 3 ＋ 2 ＝ 5 3 ＋ 1 ＝ 4 选自教材第31页练一练第3题 1. 说一说。 一边有2只小兔，一边有3只小兔，一共有5只小兔。 2 + 3 = 5 第一排有2个铃铛，第二排有3个铃铛，一共有5个铃铛。 先画2个○，再画3个○，一共是5个○。 课堂练习 2. 选自教材第31页练一练第4题 一共有多少只小兔在拔萝卜？ 讲一讲图上的故事，你能提出两个用加法解决的问题吗？ + = + = 2 3 5 3 2 5 讲一讲图上的故事，你能提出两个用加法解决的问题吗？ + = + = 一共有多少个萝卜？ 1 2 3 2 1 3 2. 选自教材第31页练一练第4题 3. 选自教材第31页练一练第5题 每次多 个。 2 1.说一说，算一算。 + = 2 1 3 一共有多少个人？ 一共有多少个凳子？ + = 2 3 5 答案不唯一 变式训练 2. 画图表示3 + 1 = 4。 一边有3个月牙，一边有1个月牙，共有4个月牙。 一边有1个圆，一边有3个圆，共有4个圆。 你是怎么表示的呢？ 变式训练 填一填。 + = 1 4 5 + = 1 5 + = 2 5 + = 2 5 4 3 3 思维训练 蓝 18 这节课有什么收获呢？ 1.在原有的基础上又来了一部分，求一共是多少，用 加法计算。 2.在生活中只要是求把两部分合在一起是多少的问题 一般都用加法来解决。 3.计算5以内的加法的方法： 点数法和接数法。 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 20 一共有多少（2）:加法的实际意义 说图意→列算式→计算： 点数法 接数法 一共有多少？ 意义：“1 + 4 = 5” 把数量1和数量4合起来，总数量是5。 3 + 1 = 4 2 + 1 = 3 加法的意义 结合情境说意义 画图表示意义 板书设计 21 $