2.3 课桌有多长（2）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级数学上册同步课件（北师大版2024）

该小学数学课件聚焦“厘米的认识”核心知识点，从测量身边用品长度入手，通过小组合作探究较长物体（如课桌）的测量方法（直尺首尾相接），逐步过渡到从0刻度或非0刻度画指定长度线段，形成“生活实例-方法探究-技能应用”的学习支架。 其亮点在于以“量感”“几何直观”“应用意识”为核心，通过小组合作测量课桌培养动手探究能力，设计“断尺子画线”等变式训练发展创新思维，结合“汽车过桥高度判断”等生活情境强化应用意识。教学方法注重动手操作与合作交流，小结系统梳理测量与画线方法，助力学生发展量感和几何直观，为教师提供结构化教学流程与多样化练习设计。

第3课时 课桌有多长（2） 第二单元 测量（一） 北师版·数学·二年级·上册 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 用直尺量一量，你身边的用品的长度都是多少呢？ 23 4 16 复习导入 课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。 我用直尺来测量，可是课桌要比直尺长很多呀！ 探究新知 3 1.先和小组成员互相讨论，桌子比尺子长，怎样准确地用直尺测量课桌的长度？ 小组合作 2.一起动手测一测，记录结果，然后在小组内交流想法，说一说测量过程中有哪些要注意的地方。 尺子的0刻度线要和桌子的边沿重合，尺子要放正，不能歪斜。 再拿一把尺子，把0刻度线对准上一把尺子的20厘米刻度线，两把尺子都要放正。 课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。 3把尺子刚好摆到课桌另一边的边沿，20+20+20=60（厘米） 课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。 想一想，画一画。 画一条长4厘米的线。 4厘米 从尺子的0刻度开始画起，画到尺子的刻度4。 如果从刻度2开始画，要画到刻度几，才能画一条4厘米长的线呢？ 必须要从0刻度开始画吗？ 只要从某一刻度开始，画到这一刻度加上4厘米的刻度处，也是长4厘米的线。 画一条与它一样长的线。 先量一量这条线有多长，再用直尺画出相同长度的线，就和它一样长了。 这条线的长度是6厘米。 怎样画线才能一样长呢？ 你会画一条6厘米长的线吗？ 想一想，画一画。 画一条与它一样长的线。 6厘米 想一想，画一画。 你是用什么方法画的呢？ 8厘米 选自教材第24页练一练第3题 1.（1）画一条长8厘米的线。 课堂练习 选自教材第24页练一练第3题 1.（2）画一条与它一样长的线。 5厘米 5厘米 （ ） （ ） （ ） 16厘米 13厘米 17厘米 19厘米 √ 选自教材第24页练一练第4题 2.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 宽度没问题，要看高度。 6厘米 （方法不唯一） 从8厘米开始，画到14厘米结束。 选自教材第24页练一练第5题 3.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？ 1.画一画。 （1） 画一条比10厘米短7厘米的线。 3厘米 10－7＝3（厘米） 变式训练 蓝 14 1.画一画。 （2）先画一条5厘米长的线，再画一条比它长2厘米的线。 5厘米 7厘米 变式训练 0 1cm 4 6 1.一把直尺的刻度线和数字有一些被磨掉了，剩下的刻度和数字都是准确的，你能用这把尺子画出一条长9厘米的线吗？ 用这把直尺从刻度0画到刻度6是6厘米的线，从刻度1画到刻度4是3厘米的线。 6厘米的线加上3厘米的线就是9厘米的线了。 思维训练 0 1cm 4 6 1.一把直尺的刻度线和数字有一些被磨掉了，剩下的刻度和数字都是准确的，你能用这把尺子画出一条长9厘米的线吗？ 0 1cm 4 6 6厘米 0 1cm 4 6 3厘米 9厘米 思维训练 这节课有什么收获呢？ 测量比一把尺子长的物体的长度时，可以用几把尺子首尾相接，上一把尺子的0刻度线要和下一把尺子的最大刻度线重合，最后把每把尺子的刻度数相加就是物体的长度。 画一条几厘米的线时，可以从尺子的0刻度开始，画到几厘米；也可以从某个刻度开始，画到两端所对刻度的差为几厘米。 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 19 厘米的认识 刻度0 测量 重合 画线 刻度0 两端刻度差 板书设计 20 $