1.2.5 8、9的加减法-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步课件（冀教版2024）

该小学数学课件聚焦8和9的加减法计算及“？”位置的应用，通过“玩中练”互说算式、“找朋友”匹配结果等游戏导入，以8和9的组成为基础支架，衔接数的组成与算式计算，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合数学眼光（看图列式发展几何直观）、数学思维（思维训练提升抽象能力），采用游戏互动与变式训练，课堂小结明确计算方法和“？”用法。学生在实践中深化理解，教师可借助结构化内容提高教学效率。

第12课时 8、9的加减法 第一单元 熟悉的数 与加减法 冀教版·数学·一年级·上册 我们被“老鹰”捉住了。 观察图片，你能提出用加法解决的问题吗？ 你会玩老鹰捉小鸡的游戏吗？ 情境导入 + = 还可以怎样列式呢？ 根据男生和女生的人数列式。 角 度 一 男生人数 4 女生人数 5 + = 总人数 4 9 5 9 或 5 + 4 =9 开始有几个同学玩老鹰捉小鸡游戏？ 5 我们被“老鹰”捉住了。 探究新知 3 根据被“老鹰”捉住的和正在玩的人数列式。 角 度 二 + = + = 被“老鹰”捉住的人数 2 正在玩的人数 7 总人数 2 9 7 9 或 7 + 2 =9 你能提出用减法计算的问题吗？ 开始有几个同学玩老鹰捉小鸡游戏？ 5 我们被“老鹰”捉住了。 扮母鸡和小鸡的同学比“老鹰”多几个？ － ＝ － ＝ 从8个里去掉1个就是扮母鸡和小鸡的同学比“老鹰”多的人数。 扮母鸡和小鸡的人数 8 “老鹰”数 1 多的人数 7 1 7 8 我们被“老鹰”捉住了。 5 玩游戏的还剩几个同学？ － ＝ - = 从9个里去掉被捉住的2个就是剩下的人数。 总人数 9 被捉住的人数 2 7 我们被“老鹰”捉住了。 剩下的人数 6 我们被“老鹰”捉住了。 2 7 9 还能提出不同的用减法计算的问题吗？ 玩游戏的还剩几个同学？ － ＝ - = 总人数 9 被捉住的人数 2 7 剩下的人数 7 被“老鹰”捉住了几个同学？ - = 9 7 2 看图列式时，根据图中的信息想： “知道了什么和什么，要求什么”, 再确定用什么方法解决问题。 我们被“老鹰”捉住了。 8 试一试 看图列式计算。 ？ = 表示求一共有几只小狗 5 3 8 ＋ 把左边的5只小狗与右边的3只加起来。 “ ”叫大括号，表示把两部分合起来，“？”叫问号，表示要求的问题。 9 试一试 看图列式计算。 一共有9个玉米，筐外面有3个。 9 = 表示求筐里有几个玉米 9 3 6 － 从总数9个里减去筐外面的3个。 10 选自教材39页练一练第1题 1. 看图列式计算。 = 8 2 6 － = 5 4 9 ＋ 课堂练习 2. 选自教材39页练一练第2题 8 - 5 = 8 - 4= 9 - 3 = 4 + 5= 9 - 5 = 3 + 6 = 3 4 6 9 4 9 3. 选自教材39页练一练第3题 找朋友。 3+5= 5+2= 4+4= 1+8= 3+4= 2+7= 9-2= 6+2= 5+4= 9-1= 8-1= 1+7= 8 7 8 9 7 9 7 8 9 8 7 8 2＋7＝9 你还能像这样说出其他8或9的加减法吗?同桌之间互相说一说！ 7＋2＝9 9－7＝2 玩中练 ＋ ＝ 1.看图列式计算。 4 5 9 9 8 1 ＋ ＝ 变式训练 ＝ ＝ 2.看图列式计算。 4 4 ＋ 8 9 － 2 7 ？ 9个 ？个 变式训练 ＝ ＝ 填一填。 5 ＋ － 4 1 5 4 9 5支 ？只 ？支 思维训练 蓝 17 这节课有什么收获呢？ 1.根据8和9的组成可以直接计算得数是8和9的加法 算式及8、9减几的减法算式。 2.“？”在大括号上面的一侧，表示求一部分，用 减法计算；“？”在大括号的下面，表示求总数， 要把大括号中的两部分加起来。 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 19 8、9的加减法 加法 4 + 5 = 9 2 + 7 = 9 4 9 5 减法 8 － 1 = 7 1 7 8 9 － 2 = 7 2 9 7 2 7 9 板书设计 20 $