第三单元素养测评卷-【优品单元卷】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步试卷（统编版2024）

第三单元素养测评卷 (满分：150分时间：120分钟) 七年级上 部编版 一、基础知识积累与运用。（每小题3分，共18分)》 阅读下面的文段，完成1~2题。 深受读者喜爱的鲁迅先生，在不凡的一生中，留下了大量文风质p心 、寓意深刻的作品。捧起先生的《朝花夕拾》，细细品读下去，鲁 迅的文笔镇密细腻，一个个温馨的画面如花团锦簇般徐徐展开，真挚感 人。作者追怀青少年时代经历的人和事，里面有和 的先生、倜 傥的同学、可敬的保姆、可恶的医生…展示了从农村到城镇、从家庭 到社会、从国内到国外的跟现在（甲）的生活，随着优美的文字（乙）的是 一幅幅清末明初的（丙）的生活画卷。 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( A.仆cù 蔼tang B.朴c心蔼 dang C.朴 cù 霭 tang D.朴cù 蔼 tang 2.文段中（甲）（乙）（丙）三处，依次填入词语最恰当的一项是( A.截然不同展开美不胜收B.混为一谈展开美不胜收 C.截然不同绽开美不胜收D.截然不同绽开 疲倦不堪 3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是( A.中华民族是一个英雄辈出的民族。文天祥“人生自古谁无死？留取 丹心照汗青”，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，告诉了我 们什么是民族气节。 B.家乡的风味是什么？是弹跳在舌头上的味蕾颤动，还是贮藏在阡陌 中的乡风民俗，抑或是散布在田野里的自然珍馐？ C.为切实开展“我为群众办实事”实践活动，市教育局深入联点共建社 区，主动认领社区需求清单。 D.“部编版初中语文教材较以往版本的教材，提高了对学生课外阅读的 要求，”他说：“除了12本必读名著之外，还推荐了24本自读名著。” 4.下列句子中，有语病的一项是() 养 A.礼是由传统和习俗形成的行为规范 B.传统文化培养了中国民众高尚文雅的气质和彬彬有礼的精神风貌。 C.重礼仪的民族都是古代经济较为发达、衣食生活比较充足。 D.礼尚往来是中国古代社会家喻户晓的礼节，也是人们交往的准则。 5.下列说法有误的一项是() A.古人的年龄有时不用数字表示，而是用其他称谓来代替，如男子三十 岁称为“而立”，四十岁称为“不惑”。 B.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。代表作有散文集《朝花夕拾》，小说 的 集《呐喊水彷徨》等。 ☒ C.《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《列子》合称为“四书” D.重阳节是中国传统节日，日期为每年农历九月初九。古时民间有登高祈 福、秋游赏菊、上香祭祖等习俗，传承至今，又增加了敬老等节日内涵 6.下面依次填入文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( 老师转身面向大家，他决定这一课， .19. ①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚 感人的作文 ②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自 己的母亲 ③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出 ④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心 和炽热的爱 A.②④③① B.③②①④ C.③④①② D.②④①③ 二、古诗文积累与阅读。(27分)】 7.默写填空。(6分) (1)子曰：“三军可夺帅也， 。”(《〈论语〉十二章》) (2) ,落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） (3)战争残酷，思念无限。岑参在《行军九日思长安故园》一诗中，寄托 自己对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的句子是： 。 李益在《夜上受降城闻笛》一诗中，表现征 人满怀愁绪、凝望故乡、思念家乡的诗句是： 8.阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项( )(4分) 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 A.诗歌景色凄冷。大漠似白雪，寒月如冷霜，营造了边塞苍凉旷远的夜景。 B.诗歌情感丰富。既有对家乡的热切思念，又有渴望在沙场建功立业 的豪情。 C.诗歌构思巧妙。宁静的夜晚被凄凉幽怨的笛声打破，转而述说征人之思。 D.诗歌用词精炼。“尽”字写出了征人思乡人数之多，伫立盼望时间之长。 9.阅读下面的文言文，回答问题。(17分) 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (《述而》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (《子张》) ·20 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王 生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志（记）之，是不亦善学乎？”李生说之 曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无 所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王 生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。…学者之 大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！” 王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭 炯戒。” (1)下列对加点词语解释有误的一项是()(4分) A.思而不学则殆殆：倦怠 B.李生说之日 说：劝说 C.博学而笃志 笃：坚定 D.冀闻道也 冀：希望，期望 (2)下列每组句子中，加点的词语意思不同的一项是()(4分) A.人不知而不愠王生益愠 B.学而时习之，不亦说乎李生说之曰 C.择其善者而从之今日始知君言之善 D.可以为师矣凡师之所言 (3)把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 (4)这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。孔子和李生都 认为什么样的人才是“善学者”？（用原文中的句子回答）这对我们又有 怎样的启示？(5分) 三、现代文阅读。(35分) (一)阅读下面的文章，完成1014题。(20分) 桑葚熟了 ①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香， 回味无穷，经请教后方知是由桑葚酿造而成。 ②于是，每到桑葚成熟的季节，偶见街中有叫卖桑葚的村姑，便会 买一小盆尝尝鲜，重圆一回儿时的梦。心底下总想着有一天能加入到 采摘桑葚的队伍中去。 ③今年五月外出开会，回来时在朋友的指引下，特意到农家乐山庄 停留，在这个处处飘散着桑葚味道的庄园，我终于圆了我的采桑梦。 ④跨过一条小溪，进入到一片原生态的桑林后，我一时惊呆了，只 见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳。熟透了的桑葚， 紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。大家一齐兴 奋地扎入桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那个大、肉厚、色紫的下手，来 ·21. 个先尝为快。熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它 捏破，挤出紫汁来。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼去，果汁四溢，顿觉 满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。就这 样，我们一边尽情地采摘，一边忘情地海吃，那是一种绝美的享受。 ⑤桑林中鸟雀成群，叽叽喳喳，它们也在分享着这难得的美味，受 惊吓飞离时，弹起树枝，那熟透的桑葚如同一阵紫雨，纷纷坠落，砸到人 身上，落入泥土中，立刻留下一个个紫黑的印记，大家只能叹惜一回，继续 有说有笑，挑肥拣瘦，边摘边往前走，不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。 ⑥看着这微微颤动的桑葚，听着那啾啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄 然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏、零食奇缺，对于我们这 些孩子，最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑葚，这给我们带来了解馋 的机会。放学后，大家迫不及待地扔下书包，三五成群地来到了村边桑 田，个个身手敏捷，猴子似的爬上桑树，低矮枝头的桑葚早已寥寥无几， 高枝处的桑葚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打，桑葚娇嫩，落 地即惨不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的样子，也不管其是否沾上了 泥土，一时间大家满地找葚，经过一顿猛吃后，每个人的手上、嘴上和衣 服上无一例外地都沾满了紫黑的桑汁，有的更成了大花脸了，伙伴们你 看我、我看你，相互对笑。自己吃够了以后，有时也不忘给父母兜带一 些回去，虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”一“以异器盛之，黑者 奉母，赤者自食”，但母亲也每每被我的孝心所感动，那满身的脏相自然 也就逃过一劫，不再追究了… ⑦一晃数十年过去了，今天的小孩都已过着衣食无虑的生活，没有 了我们儿时的那副馋样，恐怕也已很少见到桑葚了，都市里没有桑树， 也没有人养蚕，更不会有采摘桑葚的乐趣了。 ⑧面对这成片的桑林，我一时思绪万千，在食品安全问题屡屡曝光 的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯，那份天然，实属 不易。 10.本文的线索是什么？围绕此线索文章写了哪两件事？(4分) 11.阅读全文，请用原文回答第②段加点词语“儿时的梦”具体指什么？ (4分) 12.请赏析第④段画横线句子的表达效果。(4分) 熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常 诱人。 13.全文主要内容写的是采摘桑葚这些欢快的事情，但结尾两段却流露 出作者淡淡的忧伤，这样结尾有什么作用？请结合文章主旨简要分析。 (4分) ·22· 14.作者认为“在食品安全问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保 持着当年的那份清纯，那份天然，实属不易”，你是怎样认为的？请结合 实际简要谈谈。(4分) (二)阅读下面的文章，完成15~17题。(15分) 故乡的芦苇 樊发稼 ①长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的 故乡。 ②二十几年在北国的大城市里工作，我常常想念我远在南方的 故乡。 ③生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆一那 密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名字的各种 各样的芬芳的野花：那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空 下熠熠耀目、洁白如云的棉花… ④然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦 苇一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇 簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻 云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。 ⑤几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。 ⑥每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪 尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。【甲】它长得很快，要不了 多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的 叶子。 ⑦到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的 哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉， 在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤 着…… ⑧我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火 柴匣上剪下小片片，当成舵，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡纸做成 小小的银色的帆叶。【乙】我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼 翼地把各自的小船移到水面上。“开船！开船！”于是，在一片欢呼声中， 绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去… ⑨在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。 纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃 纸似的羽翼。我们把抓到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿， 就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好 听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡… ⑩啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对 你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的 ·23· 回忆之中…… 15.文中多次写到故乡芦苇带给作者的欢乐场景，概括内容，补全横线 上的内容。(6分) 当① 时，美妙的音乐让孩子们陶醉；当② 时，绿色的“船队”载着“我们”纯真的幻想，顺流而去；当③ 时，任好听的歌声伴“我们”进入甜蜜的梦乡。 16.本文生动地描写了作者在芦苇丛中玩耍的体验。请从【甲】【乙】两 处画线句中任选一句，结合上下文，简要分析其妙处。(4分) 选择 句，理由 些 17.关于本文的标题，同学们在阅读后展开了讨论。有同学认为可以改 为《童年的故乡》，你怎么看？请简述理由。(5分) 四、名著阅读。(10分) 18.阅读选段，回答下面的问题。 “人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀 记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不 过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”“从 命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本 孝子教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然@ 也有可以勉力仿效的，如“子路负米”“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀橘” 也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪 答云：“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳 了，也非常省事。 (1)上面选段出自《朝花夕拾》中的 (4分) A.《无常》 B.《五猖会》 C.《(二十四孝图)》 D.《琐记》 (2)在此作品中，鲁迅先生从自己小时候的阅读感受入手，重点描写了 在阅读 和 两个故事时所引起的反感，揭露了封 建孝道的虚伪和残酷。(6分) 五、作文。(60分) 19.阅读下面的材料，根据要求作文。 进入初中以后，我们在学习上、生活上一定发生了不少变化，这些 变化也许使我们快乐、兴奋、充满信心，也许使我们困惑、忧郁、不知所 措…这时，老师的理解，亲朋的鼓励，环境的熏陶，书籍的启迪，都是 我们不断前进的动力。 请你结合自己的亲身经历，以“遇见你，真好”为题目，写一篇文章。 雪 要求：(1)书写规范，卷面整洁，不少于600字。(2)除诗歌外，文体 不限。 .24示例二：《〈二十四孝图)》分析“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭 回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。 巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命， [解析]寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中 将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了 的议论抒情的句子等。本文以“桑葚”为线索，写了今年五 后人” 月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受和回忆童年时和伙 示例三：《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴 伴们采摘桑葚的欢乐场面。 奋情绪被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对11.盼望老桑树结满紫红的桑葚，给“我们”带来解馋的机会。 于儿童天性的压制，表达了作者对封建礼教对童心摧残的：12.示例：(1)从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰 谴责。 满着”写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑 (3)一是我们应该对鲁迅先生在书中表现出来的儿童教育 葚美丽诱人的外形特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。 观有全面、正确的认识：鲁迅在书中批判的是旧的教育对 (2)从修辞的角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形 儿童的毒害，批评的是旧的教育方式、旧的书籍对儿童的 象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而表 毒害；二是读书本身并没有错，相反是值得提倡的，关键是 达了对桑葚的由衷喜爱之情。 读什么样的书、怎么读、读的目的和用途是什么。 [解析]分析某个加点词语的表达效果。答题方法：(1)了 20.略 解用词之美一动词、形容词精辟准确，把事物写得形象 第三单元素养测评卷 具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。(2) 1.D2.A3.D4.C5.C6.A 掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。 7.(1)匹夫不可夺志也(2)正是江南好风景(3)遥怜故园 13.表达了作者对桑葚的喜爱，同时也呼吁人们亲近自然、热 菊应傍战场开不知何处吹芦管 爱自然，保持自然与纯真的本色，起到了升华文章主旨的 一夜征人尽望乡 作用。 8.B 14.示例：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是 9.(1)A(2)B 不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是 (3)①只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从：只思考 食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品 而不学习，就会疑惑不解。 一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与 ②那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少 良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保 的人请教为可耻，选择他们的优点学习，是希望听到真 持原有的清纯与天然就不是难事。（言之成理即可） 理啊。 15.①摘芦叶做哨子②用芦叶做芦叶船③在芦苇丛中抓 (4)①善学者：学习要“学贵善思”“不耻下问，择善而从之”。 到纺织娘 ②启示：示例：学习要多学善思，不耻下问，学习别人的优：16.示例一：【甲】运用拟人的修辞方法，生动形象地写出芦 点，改正自己的缺点，提升自己。 苇长势的喜人，表现出芦苇旺盛的生命力 【参考译文】 示例二：【乙】“小心翼翼”形容谨慎行事，一点也不敢疏 李生论善学者 忽。生动形象地写出“我们”将小船移到水面上时的小心 王生爱好学习却不得法。他的朋友李生问他说：“有人说 谨慎，表现出“我们”对芦叶船的喜爱和珍视 你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是 [解析]本题考查语句赏析。开放类试题，从【甲】【乙】两个 老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他 句子中选择一个，从所用手法、用词等角度分析即可。 说：“孔子说过‘只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从’， 17.示例：不可以。理由：①故乡的芦苇是贯穿全文的线索，使 学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思 文章浑然一体；②故乡的芦苇是作者情感的寄托，表达了 考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生 作者对童年欢乐时光的怀恋。 更加恼火，不对李生的话作任何应答，转身就跑开了。过了五 [解析]本题考查赏析标题。读文可知，本文共记叙了三件 天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向 事，“我”和小伙伴们摘芦叶做哨子，用芦叶做芦叶船，在芦 地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，选择他们的优 苇丛中抓到纺织娘，所以故乡的芦苇是贯穿全文的线索， 点学习，是希望听到真理啊。…学习的人最大的忌讳，就是 使文章浑然一体。联系末段中的“啊，故乡的芦苇！因为 没有超过自己就满足，你为什么不改正呢？如果你不改正，等 你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊 年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生（听完他 的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆 的话，)感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知 之中”可知，故乡的芦苇给了作者快乐的童年，作者一直对 道你说得对。请允许我把你的话刻在我座位的右侧，来展示 它怀有一种亲切之感，它带给作者关于童年的美好回忆， 明显的警戒。” 表达了作者对童年时光的怀念之情。《童年的故乡》没有 10.桑甚。写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受 这种表达效果，所以不能改。 。97✉ 18.(1)C “单是”下边的内容，表达出作者对故乡的秋的无比热爱 (2)①老莱娱亲②郭巨埋儿 之情。 19.略 14.对故乡秋天的喜爱、赞美，对故乡的眷恋与热爱。 期中自主评价卷。 15.(1)“我”第一次造句被华老师表扬，“我”受到鼓励； 1.D2.C3.A4.D5.C (2)写字课上“我”忘带文具，面对惩罚，“我”选择了逃避而 6.D[解析]根据前后句描写内容、观察次序及句子之间的相 被华老师教育： 邻关系来确定顺序。当无法判定整体的语句关系时，从时 (3)华老师会前带“我”“下馆子”，会后“我”坐错车但最终 间、空间、逻辑等关系，找最容易判断的两句两联，然后，借 找回了家。 助选项，用排除法找出答案。如第④句“最远处”和第①句 [解析]由第③段和第④段可概括：“我”第一次造句被华老 “稍远处”衔接最紧密，第⑤句“丘陵之间”衔接第①句中“近 师表扬，“我”受到鼓励；由第⑤至④段内容可知，写字课上 处则是一重重种满玉米的丘陵坡地”。据此，一下子排除了 “我”忘带文具，面对惩罚，“我”选择了逃避而被华老师教 ABC,再看一下D项的排序是否顺畅。通过比较，D项表意 育；由第⑦段和第⑧段可概括：华老师会前带“我”“下馆 顺畅。故选D。 子”，会后“我”坐错车但最终找回了家。 7.(1)日月之行星汉灿烂(2)岐王宅里寻常见 16.运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了华老师对 (3)夕阳西下断肠人在天涯(4)客路青山外行舟绿水 “我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、失望、惋惜。 前水何澹澹山岛竦峙 [解析]“看”“摇摇头”“叹了口气”一系列动词，属于动作描 8.C 写；“厉声说了句：‘坐下！”属于语言描写；“摇摇头”“厉声 9.(1)①学而不思/则罔，思而不学/则殆。②日中/不至，则 说”生动形象地写出了华老师对“我”犯错的不满和失望， 是/无信。 更有对“我”逃避责任的生气和惋惜。 (2)①以…为快乐②坚定③正午时分④回头看 17.华老师有才学，工作认真负责，对学生严厉，善于教育学 (3)①用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的 生，注重学生品德教育，热爱学生。 浮云一样。 「解析]从第①段可知，华老师从北师毕业，是北师的高材 ②和我相约同行，（却）丢下我走了。 生，有才学；从第②段可看出，严老师严格，对学生严厉，工 (4)示例：与人交往要讲究诚信，答应别人的事情就要做到， 作认真；从第③段和第④段可得出，华老师并没有在课堂 不能言而无信。不讲诚信的人在这个社会中将寸步难行。 上直接批评“我”，而是叫“我”到她的宿舍，而且华老师没 10.从秋霜、秋风、秋雨和秋天的人四个方面来写“故乡的秋”。 有直接指出“我”的错误，而是让“我”回忆当时自己的做 11.运用拟人、对比的修辞手法，将故乡的秋风与北方的秋风 法，认识到自己的错误，这些都说明了华老师善于教育学 作对比，赋予故乡的秋风柔媚的情态，生动形象地写出了 生；从第⑦段可知，华老师带“我”下馆子，表现了华老师对 故乡的秋风的温和。 学生的关爱。 [解析]由“不似北方那么刚硬”可知，将故乡的秋风与北方18.更喜欢“华老师，你在哪里？”。 的秋风作对比，采用了对比的修辞手法：由“反而多了一份 理由：(1)点明文章的写作对象：(2)运用问句，设置悬念， 柔媚”可知，赋予故乡的秋风柔媚的情态，运用了拟人的修 激发读者的阅读兴趣；(3)暗含主旨，暗示作者对华老师的 辞手法；两种修辞并用，生动形象地写出了故乡的秋风的 思念。 温和。 [解析]首先表明喜欢本文标题。理由：“华老师，你在哪 12.连用三个动词，生动形象地表现出秋天果实饱满的样子。 里？”中“华老师”点明文章写作对象，而“我的老师”没有具 [解析门“憋足”“胀破”“露出”均为动词，结合语境可知，这 体说明写作对象：“华老师，你在哪里？”运用问句，设置悬 里是写秋天果实成熟的样子，连用三个动词，生动形象地 念，激发读者的阅读兴趣，“我的老师”较平淡；“你在哪里” 表现出秋天果实饱满的样子，表达出作者的喜爱和赞美 也表明之后再也没有一个老师像华老师那样细致地教育 之情。 过“我”，表达“我”出对华老师的敬重和思念，面“我的老 13.重点强调“单是”后面的内容。两个“不必说”不仅表现出 师”没有这个表达效果。 作者历数故乡秋天美食的欣喜之情，更突出了后句中对故 19.(1)①D②A③B④C 乡的秋的无比热爱之情。 [解析]根据《朝花夕拾》的内容可知，书中有描述小鲁迅与 [解析]结合第⑦段中“不必说那枝头上的拐枣，也不必说 小动物为友的《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》，有表 那江水里的鱖鱼，单是一个·秋’字，就足以让人心猿意马， 现他在日本与师友交往的《藤野先生》《范爱农》，有反映他 思归千里了”的内容可知，本句中重点强调“单是”后面的 家乡赛会风俗的《五猖会》《无常》。 内容。结合后文“故乡，身上的根”可知，前两个“不必说”20.示例：《从百草园到三味书屋》中表达了作者对儿时在百草 不仅表现出作者历数故乡秋天美食的欣喜之情，更突出了 园无限乐趣的怀念，《藤野先生》中作者赞颂了藤野先生的 。99·